七上12大一统的汉朝

1、济钢鲍山学校七上历史教学设计第8周第1课时 总第13课时第12课大一统的汉朝复备：谢秀蓉2012-10-15课标要求1、了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。2、了解东汉的建立，知道东汉外威、 宦官专权造成的社会动荡。教材分析本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。从西汉初年岀现“文景之治”的原因和表现， 到汉武帝从政治经济思想等方而巩固“大一统”王朝所采取的措施；从东汉建立时出现“光武 中兴”到后期外戚和宦官交替专权带来社会大动荡。时间跨度大（约四百年），涉及史实多， 但限于课时在教材中两汉”侧重讲的是西汉，兴衰”侧重讲的是西汉的兴”。有关东汉 的知识点是新课标做出的新的要求。学

2、习目标知识目标了解西汉、东汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚 和宦官交替专权等基本史实。能力目标：思考和探究“汉武帝的大一统局而是怎样形成的？ ”，培养初步运用历史唯物主 义的基本观点分析问题的能力。情感、态度与价值观使学生认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局 面：它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。重点1、汉武帝的大一统。2、东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。难点1、文景之治出现的原因。2、汉武帝颁布“推恩令”加强中央集权的目的和用意3、如何理解“罢跚百家独尊儒术”。学情分析学生通过前而对秦朝巩固统一的

3、措施的学习已经了解到要从政治、经济、思想文化、军事的各 个方面整体把握，本课具有同样的特征，大部分学生具备了自主学习的能力。但本课内容含量 大，知识点多，时间有限，对初一学生来说学习难度较大。创新支点让学生课前预习查找有关资料，教师精选后让学生讲述和自学，培养学生归纳总结问题的 能力。借助多媒体课件，采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段，寓教于乐，充分调动学生 的积极性，从而达到掌握知识的目的。教学方法自学研究法、讲述法、讨论法.多媒体.教学过程教师教学过程学生学 习过程教师二 次备课新课 导入提问：1、秦朝是怎样灭亡的？2、汉朝是怎样建立的？（从汉髙祖如何任用张良、萧何、韩信的故事，认识到善

4、于用人的重要性， 得人心者得天下。）学生阅 读导入 框思考 并回答 说感受。学生可 能说不 完整，教师可 以适当 补充师 生 合1、给学生10分钟的时间看书、思考，并完成检测P55自主学习填空2、小组展示成果，督促学生划书，强调文景之治、罢黜百家独尊儒术的写法。 一、文景之治1、汉初的经济状况岀示问题：阅读材料“民失作业，而大饥蚀。人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而看书并自 行解决学 检上自主 学习的内 容，不明 白的问題教币注 意辅导1作 学将相或乘牛车。一汉书1、西汉建立后，而临的是一种什么样的经济形势？注意培习2.汉初这样一片经济箫条.国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？养学生3、假如你

5、是统治者，而对如此局而，你会采取什么样的措施？概括知教师明确：（教师提炼要点，以利于学生掌握）可以相互识点的1、帮助学生理解“汉初经济凋敝，国家贫穷”。讨论。能力2、秦的暴政和秦末长期的战乱。学生以3、休养生息。小组为岀示：汉高祖、汉文帝、汉景帝像单位找引导学布置任务:教材、生注意阅读课本找一找文帝、景帝时采取的措施。讨论回从观察请同学们根据上述内容简单归纳文景之治的要点。答图片和文景之帝时经济恢复发展，历史叫“文景之治”文景之治时社会经济恢复和发文字资展表现在哪些方而？料的能“文景之治”经济的发展局面为汉武帝的大一统奠左了雄厚的物质基础。力岀示：2.文景之治教师帮1、背景萧条，国家贫困。看书

6、回答助学生统治者吸取教训。理解英2、措施减轻农民的徭役、兵役和賦税，注重发展生产。含义 提倡,并以作则。 重视“二学3、意义（作用）：社会安泄，百姓富裕，国库充裕，景帝后期经济繁荣。历生史上称这时期的统治为“文景之治“。读材料海内安扌，家给人足（脊殆通墓）书师“都部塚庚尽满而府库余财（汉书食货志）生仓之系，瞌陈柏因克泯釁和于外。”（认毎）七嘴八舌合夂之時.说出作槌念/历史上把夂帝和眾帝优诒时輛的年嚴世豪烈禺夂眾之話。学历史蠹丈：习“夂之诒”使訪汉初的牡会経请得创了恢義安展.典虧了总代伙當国滋的总再恳 %虬使.彳国出现第一盛世局面0岀示，沁t （毛件企）教师侖卄，権僉芽券，帮助学大筒上下，賴失佑

7、籀。学生通过生总结山糅雄，杀叙曲拿，厥鸟夭么孜比咅。倾ta,猪住柴簽東，今外茨麼。诗词体会归纳。伍山b此，耶.引无扱真斗竞祈触。毛泽东对并让学缩输夂来；“秦皇汉生背诵音索宋報.鴉俺氏展。武”的称检查，一橫夭蘇.嵐吉恳管，貝能育弓射丈。慎稚翼，敘風凯人昨.迷着冬竊。颂注重落 实。二、汉武帝的大一统 给学生解释大一统”： 大一统：2就是中央加强对政治经济思想文化等各方而的统一领导，形成髙度中央集 权的政治局而。1、政治措施：玫滋上:错侯势力仍相多丸严重成胁中央集权鮮决相施:接受主父偃的建议颁布推思令.別弱就侯国势力，诗侯国越分越小。2. 思想措施：接受董仲舒的建议“罢黜百家，独专儒术”主要内容：废

8、除诸子百家的主张，惟独尊重儒家的学术，把儒家思想作为封建 统治的正统思想.想一想：汉武帝的一系列统治措施是大一统的鼎盛局而能够出现的关键除此之外，还有 什么因素呢？物质基础：汉初统治者枝复经济的榕就及丈景之治主观条件：汉式冷缁才大咯.善于用人为了使大一统思想深入人心，真正成为封建王朝的正统思想，汉武帝还采 取什么措施？大力推行儒学教育，设太学以儒家的五经做为教材。补充汉武帝的其他大一统的措施。三、东汉的统治阅读了解：1、东汉建立的时间、开国皇帝、都城？2、东汉初期的统治称为？3、中期以后的统治局而？4、东汉末年爆发什么？东汉政权怎样？教师介绍：东汉中期的统治和末年的情况：公元189年东汉中期以

9、后，宦官专权，外戚下政，矛盾重重，眾发了“党锢之争”。 此后统治集团内部更为腐朽，社会上豪强地主势力恶性膨胀，加重了阶级矛盾的 激化。公元184年（中平元年）,在各种连绵不断的小规模起义的基础上，由张 角领导的大规模的黄巾起义爆发。在黄巾起义的沉重打击下，东汉王朝泄向名存 实亡。地方割据势力之间互相混战。两汉更替信息表看书画 出、回答讨论回答看书画岀 由学生读教材教师 注意总 结概括 便于学 生记忆东汉 是新课 标新增 加的内 容，教 师注意 讲解为 主建立者建立时间灭亡时间西汉刘邦（汉高祖）公元前206年公元9年东汉刘秀（光武帝）公元25年公元220年当堂练习活动与探究：为什么人们总把“秦皇汉武”并称？答：两人都是我国封建时代重要的君主；都采取了创新的制度来巩固中央集权； 这些制度对后世影响巨大且对封建社会历史起了推动作用：“秦皇汉武”是中国历 史上大一统的象征。所以人们总把秦皇汉武”并称。辩一辩：秦始宣与汉武帝点.我国易史上谁的功势大？（提承：秦妗