《枣儿》微课教学设计

1、枣儿微课教学设计15. 枣儿 微课教学设计【教学目标】 1.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。【教学重点】体会作品的象征手法。【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。【教具准备】多媒体课件【教学方法】微课讲解 启示引导法 【课时安排】十分钟 【教学过程】一、导语设计教师：（曹）你好，欢迎来到微课课堂。今天讲解的是“通过人物语言探讨象征手法”, 相关教材：人教版语文九年级下册第十五课枣儿。（教师点击鼠标，多媒体展示“目录” ）教师明确:主要内容有：1、什么是象征手法?2、剧本中人物语言的象征3、剧本中“枣儿”的

2、象征二、明确剧中人物 教师：首先明确剧中人物有谁。教师播放flash动画：一棵挂满红枣的老树，一个急着拾枣的小男孩，一位慌着护枣的老人教师明确：剧中主人公就是这个小男孩和这位老人。三、什么是象征手法多媒体展示：象征手法是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。教师讲解：可以简单的理解为:象征就是用具体的事物来表现某种特殊的意义。比如“红花”往往象征“光荣”，“黄河”往往象征“中华民族”，“松柏”往往象征坚强勇敢。四、剧本中人物语言的象征教师导语：接下来，我来分析剧本中人物语言的象征。多媒体显示：(1

3、)男孩：枣儿叔叔啥时候回来? 老人：不知道。男孩：迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?（教师点击鼠标，剧本中的“迷路”变为红色）教师导语：揣摩语言，请你分析台词中红色词语的象征意味。（等待46秒）教师讲解：“迷路”是象征情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。 （2）老人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿 像这青枣，嫩白光滑 呢。唉!眨眼工夫，六十年过去了快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗!男孩 (拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢?老人 甜是

4、甜，不中看，谁要啊。（教师点击鼠标，剧本中的“甜是甜，不中看，谁要啊”变为红色）教师导语：揣摩语言，请你分析台词中红色词语的象征意味。（等待69秒）教师讲解：象征体就是“甜是甜，不中看，谁要啊”。由“甜是甜，不中看，谁要啊”你会想到什么？请思考57秒。老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。(3)男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了! 老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。男孩来呢，你的枣儿甜!（教师点击鼠标，剧本中的“巧克力”和“枣儿”变为红色）教师导语：揣摩语言，请你分析台词中红色词语的象征意味。（等待69秒）教师讲解：“巧克力”具

5、有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最终会回来的，喧嚣之后是平静，躁动之后是安宁。枣儿是一座永久的家园，身影的离去愈映出心灵的坚守，时空的超越反铸成情感的皈依，走出去的人们总有回归故里的那一天。5、 探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵。（教师点击鼠标，多媒体展示 ）教师导语：剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题?教师讲解：1.枣儿象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，枣儿凝聚着老人与男孩的情感困惑。2.枣儿象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归，离开故土追寻心中的梦。3枣儿是传统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。6、 课堂小结 本节课讲解了什么是象征及在剧本中人物语言的象征。希望这节课