《钓鱼的启示》郭晓露自己用1

1、钓鱼的启示第二课时教学过程：一、回顾旧知，弓I入学习同学们，俗话说的好：与有肝胆人共事，从无字句处读书。生活 这本无字 之书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这 节课我们继续学习 13课，请大家齐读课题。昨天我们已初读了课文，请同学们回忆课文主要写了一件什么 事？请用简 练的语言概括出来。(板书：“钓鱼”、“放鱼”、“启示”)二、直奔重点，初读启示1、师：这件事已经过去34年了，却给作者留下了终生难忘的启示，请同学们在课文中找一找，启示到底是什么呀？(找句子-读句子)三、预学引领，自主学习对，这就是钓鱼给我的启示，他虽然过去很多年了，但我深深地记得它，每当想起他，我的思绪就回到了3

2、4年前那个月光如水的夜 晚，这节课让我们一起再一次走进文本，去感受一下当时我内心世界的复杂，去领 悟这耐人寻味的启示。同学们，请看预学提示：师：同学们，不动笔墨不读书，书上圈圈点点、勾勾画画的就是 你思维绽 开的智慧火花，开始。四、汇报交流、重点点拨1、默读课文，用“一”画出描写我心情变化的语句，并用恰 当的词语概 括我心情的变化。()一一()()()师：咱们学语文站起来大大方方回答问题是一种能力，坐下来安 安静静用 心倾听是一种修养，老师希望同学们能力与修养兼备。好我们来交流一下，预设一：同学们，从充满艰辛的“钓”到恋恋不舍的“放”，这是怎样的一段心路历程呀？找到描写我心情变化的语句了吗？（

3、指名读）找的非常的准确，那你能用恰当的词语概括我的心情变化吗？（得意）一（急切）-一（乞求）一-（依依不舍）同学们，能通过你的朗读体现我的心情变化吗？2、细读课文2-9自然段，想想我为什么不愿意把鲂鱼放回湖里，用“一” 画出相关语句。预设二：是啊，把好不容易钓到的餉鱼给放掉了，的确是件不寻 常的事， 孩子们，如果是你，你愿不愿意放？（鼓励学生说真话）师：同学们仁者见仁，智者见智，各自都阐述了自己的观点，无 论是放与 不放都得有自己的理由，都得用事实说话，你在课文中找到 放与不放的理由了 吗？生交流：（1）鱼好大：（2）鱼难钓：（3）无人知：师：在这种情况下要放弃鱼，真难啊！父亲为什么坚持要我把

4、鱼放掉？父亲坚持让我把鱼放掉，是想让 我明白什么？（因为距离餉鱼捕捞开放日的时间还没到）（要遵守规定）3、研读课文2-9自然段，用“画出描写父亲语言、动作、神态的句子，想想父亲为什么坚持让我把鱼放掉？预设三：孩子们，这条充满魅力的大餉鱼诱惑着你，诱惑着我，难道父亲就 没有被诱惑一点点吗？难道他就没有一点点喜欢？ 一点点心动吗？找出描写父 亲动作、神态的句子了吗？想象他当时的心理 是怎样的？1、得意的欣赏着-一说明父亲也非常喜欢这条鲂鱼。2、爸爸盯着餉鱼看了好一会儿，“盯”字体现了父亲怎样的复杂心理？ （生答）父亲此时也在经历着道德考验，他也在犹豫，也舍不得，这鱼实 在是太美 了，太罕见了，太大

5、了。可是儿子的教育问题更重要，父亲的德行是孩子的榜 样，我一一要让孩子懂得做人的道理，无论何时都 要遵守规定，都要诚实。师：好一个盯字啊，盯出了犹豫，盯出了不舍，更盯岀了决定。3、父亲平静的说：你得把它放回湖里去。-一个得字，不容争 辩，必 须。师：孩子们，文中的父子俩针对餉鱼的去留问题做了一番争论，现在让我们 走进文本，分角色朗读父子俩的对话，男同学读父亲说的话，女同学读儿子的话，老师读旁白。读时用心想想，这些对话应该用怎样的 语气来读。读得真好，读出了着急，读出了难受，更读出了坚定。师：孩子们，我们快来帮帮这个泪流满面，可怜巴巴的孩子吧，帮他求求 父亲，帮他留下鲂鱼。让我们利用文本的空白来

6、续写父子俩的对话，此时我就 是那个孩子，你们就是那个态度坚决，不容置疑，没有丝毫缓和余地的父亲。师：爸爸，求求你了，把这条鱼留下吧？生：不行，还没有到捕捞鲂鱼的时间呢。要遵守规定。师：爸爸，求求你了，让我把这条鱼带回家吧，下次，我一定放了它。生：不行，有了第一次就会有第二次，一次不能被发现是侥幸，久而久之 呢，常在河边走，哪有不湿鞋。师：爸爸，求求你了，反正也没有人知道，你就让我把它带回家 吧？生：孩子，别人不知道，可是我们自己知道啊，我们既然知道了什么是对 就一定要坚持啊！师：爸爸，求求你了，难道你不爱我吗？爱我就让我把它带回家 吧?生：孩子，这与爱没有关系，正因为我爱你，所以要让你懂得什么

7、是对什 么是错，什么是做人的道理。孩子们，谢谢你们的配合，看来，你们己走进了父亲的心里。同学们，抓 住人物的动作、神态描写来表现人物的心理，是一种很实用的写法，以后同学 们也可以将它运用到你的习作中去。五、联系生活，理解启示纵使我有千万个舍不得，情不愿，心不甘，餉鱼还是被放走了，孩子们， 虽然我失去了一条可爱的鱼，但是我却得到了人生中最珍贵的东西，孩子们， 你认为我放掉了一条鱼，获得了什么？请用原文中的句子回答。(齐读倒数第二 段)在这段中有两个含义深刻的句子，请看大屏幕：1、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大餉鱼 放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得

8、道德实践的勇 气和力量。你是怎么理解这句话的？2、34年过去了，我再也没有钓到过那么大的鱼，但在人生的旅途中，我 却不止一次地遇到了与那条鲂鱼相似的诱惑人的“鱼” o(1) 细心的同学会发现，这里有两个鱼，你能说说有什么不同吗？(2) 在漫漫人生之路上，让我心动、给我诱惑的会是什么呢？(金钱、名誉、地位等)(3) 在生活中，我们也可能经历过这样的诱惑人的鱼，老师列举了几种情况，想想你会怎么做？看来，同学们都获得了道德实践的勇气和力量。同学们，这钓鱼的启示也 给了我们每一个人生活的启示，把你学完本课的收获写成一句话，作为你的座 右铭，激励你做一个有道德的人，老师想送大家八 个字，“遵守道德、抵制诱 惑”，愿我们每个人都能