《认识11---20各数》教学设计

1、七、1120各数的认识课题：认识门20各数教学内容：冀教版数学一年级上册第6062页。教学目标：1、结合具体情境，经历数11 -20各数、认识和读写的过程。2、能数出20以内的各数，能认、读、写1120各数。3、积极参加数数活动，培养估计意识，感受数学与生活的密切联系。 课前准备：同桌一袋花生米。教学万案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1让学生交流认交流、描述认识的师：同学们，老师知道大家都爱吃水果，谁来给识的水果，说出水果水果，创设愉快的学习大家说一说你认识什么水果，说一说它的样子，味道的样子和味道等。氛围，自然引出教材上怎么样？图片。给学生交流的时间。2出示水果图，给学生提供观察、师

2、：我们教材上也有许多水果，看一看你认识这先让学生说出水果的估计水果数量的机会，些水果吗？名称，然后提出哪种培养估计习惯，调动学课件出示水果图。水果最少，哪种水果习的兴趣。学生说不出的，教师介绍。最多”的问题，让学生师：有这么多水果，如果不一个一个地数，你能看图估计，并回答。看出哪种水果的个数最少，哪种水果的个数最多吗？香蕉可 以按根算。学生会说出不同意见，教师不作评价。二、数水果1 提出实际数一在观察估计的基础师：现在，请你们看着课本60页上的图数一数，数的要求，学生自己上，经历自己数水果、看一看估计的对不对。数，然后交流数的结交流结果的过程。学生自己数。果。师：谁来汇报一下自己数的结果。学生

3、说，教师板书出来。如果出现不同结果，也写出来，不作评价。2 .师生一起逐一通过师生数得出正师：冋学们数的对不对呢？我们一起来数一数。数每种水果，对会做确结果，获得在图上数逐一数出每种水果的个数。在上面板书中保留。的给予表扬，然后，实物的经验。菠萝：17个让学生介绍数的方西瓜：13个法。芒果：门个香蕉：20根桃：15个火龙果：14个红果：19个石榴：18个梨：12个桔子：16个师：请全数对的冋学举手。好！我们用掌声鼓励O学生一起鼓掌。师：哪个冋学愿意给大家介绍一下，怎样在图上数物 品，就能一个不丢的数出来。学生可能会说：数一个，就作上一个记号。如，点点、画 o划 去等。3让学生说出哪 种水果最少

4、，哪种最 多，然后，师生共同 把水果的个数从少到 多排序。回应前面的冋题, 同时了解1120各数 的顺序。教师给予肯定性评价。师：我们敦出各种水果的个敦,嘟个品少，有几 个；哪个最多,是多少?生1:芒果最少，有11个。生2：香蕉最多，有20根。师：现在，我们把这些水果的个数从少到多排一 下顺序。师生共同排出顺序，学生说，教师板书：11 12、13、14、15、16、17、18、19、20。三、估数、数数1同桌一组拿出 课前准备好的花生 米*提出每人抓一 把，先估计一卜有多 少粒，再数一数的要 求。学生抓好后，请 几个冋学在全班说一 说估计的数，其他冋 学和同桌说一说再实 际数一数。2.交流学生

5、各自 数的结果，说一说和 自己估计的结果有多 大差距。自己抓，自己估, 自己数，对学生来说， 既好玩又很有挑战性， 培养初步的估计意识， 练习数数。分享数的乐趣，练 习数数，感受估计和数 的不同意义。师：刚才我们数了水果的数量，下面请冋学们拿 出准备好的花生米，抓一把花生米，先估计一下有多 少粒再数。知道什么叫估计吗？就是先猜一下，抓了 多少粒。怎么样？想试一试吗？好，现在请每个同学 抓一把花生学生每人抓一把花生，指名几人说出估计的结 果，教师板书出来。师：其他冋学把你估计的数告诉冋桌，然后开始 数。同桌两个人，一个人数完，另一个再数。看谁估 计的准。学生同桌活动，教师巡视，参与活动。师：好！

6、都数完了，把你估计和数的结果告诉大 家，怎么样?你估计的准不准？请几个人汇报，对估计准的给予表扬。3.在充分交流的 基础上，讨论一下为 什么大家数出来的数 不一样呢？使学生了 解手的大小和抓的把 的大小都影响到抓的结 果。4提出再做一次 的要求，让学生抓完 后估计，说一说估计 的想法再数。对各自数数的结果 进行理性思考，丰富学 生数学活动经验。再次进行数数练习，冋时矢注学生估计能力的培养。5.交流各自数数 结果，和自己估计的 结果进行比较。教师 提示：说明要想估计 的准确，需要经常做 这样的练习。四、读数、写数1. 11的读写。(1 )出示11个 鸡蛋的情境图，让学 生观察、说一说装鸡 蛋的托

7、盘有什么特 占。八、(2)提出两个 托盘中一共有多少个 鸡蛋，可以怎样数”的 问题，学生讨论方 法，并数出鸡蛋的个 数。分享数数的结果感 受估计的乐趣和理性思 考的重要性。培养学生 的自信心，矢注估计习 惯的培养。了解装鸡蛋托盘的 特点，为数数打基础。借助典型事物，使 学生知道10接着数一个是11。师：现在老师有一个问题，大家都是抓了一把花 生，为什么数出的数不一样呢？生1 :我的手小，抓得就少。生2：我抓了一大把，抓得就多。生3：手大当然抓得多啦！师：大家说得好！现在我们再来做一次。每人抓 一把，根据上次估计的经验，再估计一下这次抓了多 少粒。指名回答。教师进行对话。如：生：我估计这次抓x趙

8、。师：你上次估计了多少粒？为什么这次估计XX粒？学生可能有不同的想法只要合理就给与鼓励。师：把你第二次抓得结果汇报一下，说一说这次 估计的怎么样。多请几个人汇报，对估计准的给予表扬。师：刚才有的冋学估计的不太准，没矢系，不要 着急。要想估计的准呀！就要多练习，一次不准，两 次不准，做得多了就能估计准了。回家后和爸爸妈妈一起做 一做。出示课本61页11个鸡蛋图。师：冋学们刚才数一把花生有多少粒，是一个一 个数的。请看这些鸡蛋，认真观察一下，这个装鸡蛋 的托盘有什么特点？生：有两排，每排5个。一盘能装10个鸡蛋。师：如果要知道这两个托盘中一共有几个鸡蛋， 可以怎样数？学生可能说出不同方法。(1)

9、一个一个地数，一共是 们个。(2) 左边盘中有10个，右边盘中有1个，在10 后面接着数一个是11。第(2)种意见说不出，教师介绍。(3)教师介绍11教师示范讲解，使师：10个鸡蛋和1个鸡蛋合起来就是门鸡蛋。的写法，说明每个 T学牛学会写两位数体11这样写，先写1表示1整盘，再写1表示1个。表示的意思。会每个数表示的意思。边说边板书：11出示12个鸡蛋图。2.12的读、经历从实物中抽象师：来看这幅图，说一说一共有几个鸡蛋？你是怎写。出12的过程，初步培样知道的？(1 )出示12个养数数的方法。学生可能会有不同的说法鸡蛋的情景图，说出师：左边一满盘有10,右边一盘中有2个，从10一共有多少个鸡蛋

10、，是接着数是门、12, 一共有12个。怎么知道的。使学生了解一盘满10个，另一盘有2个，从10接着数疋11 12 o(2)先让学生说在讨论，写数的过师：同学们谁知道12怎么写？一说12怎么写，为什程中，学会12的写生1：写一个1，一个2。么这样写，然后，教法，了解12是由10个生2：先写1，再写2。师板书，说明1表示和2个组成的。师：对！看老师写的对不对？(板写)这个数读1满盘鸡蛋。2表不另作十一。一盘中的2个鸡蛋。师：谁知道12中的这个1表示什么？这个2呢？生1 - 1表不一满盘鸡蛋，2表不2个鸡蛋。生2： 1表示一满盘10个鸡蛋。结合学生交流，教师给予激励。3 .出示1319让学生经历在已

11、有师：同学们观察下面几幅装鸡蛋的图，分别数一鸡蛋图，鼓励学生自知识背景下，自己尝试数每幅图中两个托盘中一共有多少鸡蛋，并试着写出己数，并写出各数，数、写1319各数的鸡蛋的个数。然后父流数的方法和过程。学生自己数鸡蛋、与妾攵，然后迩一父流委攵的方法写出的数。和写出的数，并读一读。4 .认识20。出认识两个 10就是帀.汁yx右冃产店面 毛毛 卄若夕/、人并帅：这还有最后幅图，看看共有多少个鸡蛋？你是怎小两盘鸡蛋图，说20。r r，.一、-xz. /说有多少个？怎样知生：有两盘，每盘10, 一共是20个。道的？师：对！ 2个10,合起来就是20 , 20怎样与呢？生：先写一个2,再写一个0。教师

12、板书出20。5 呈现全部进行读数练习，考帅：现在我们看看刚才认识的数。起读门20的情境图，先查学生对各数实际意义读。让学生共同读一读各的理解。冋学们一起读。数，再指名说出某个师：谁来说一说16这个数表示什么？数可以表示的什么？生：16表示10个鸡蛋和6个鸡蛋。师：10个鸡蛋和6个鸡蛋是16个鸡蛋，我们说6提出写数的要11 -20各数一个数16可以表不16个鸡蛋。想一想，16还可以表不什 么？生：表示16个同学，16本书。师：14这个数可以表示什么？师：拿出练习本，从 门开始，把今天我们学过的求，让学生从们开的书写练习。数与遍，与完后，给老师看看。始，写到20。交流 时，矢注学生写的是 否正确。

13、五、课堂练习1练一练第1通过读直尺上的师：我们的好朋友尺子经常帮我们的忙，尺子上题，拿出自己的尺子数，进一步了解 20以的数字你都会认了吗？拿出自己的尺子读一读吧！读一读。再看教材中内数的顺序。学生读尺子上的数，再看书上的尺子图，读一读插图，从10开始读。图中的数。2练一练第2通过生动可爱的情景图和多种方式，让学师：小蚂蚁是一种非常团结的昆虫，每次活动都要列队进行。我们来看课本 62页，第2题，我们先来题多种方式委攵数。先看看图，从1数到生练习数120各数。从1数到20,再倒着从20数到1。20,冉倒着数。冉不先看书数，再冃着数。看图口头数，还可以师：不看书，能背着数吗？从其中的一个数开始数。

14、3练一练第3做成小游戏形式，师：“我们来比赛翻书，我说 个页数，看谁最题。分别找出课本上提高学生兴趣，调节课先找到，翻到门页，说一说你是怎样找的？的门页、19页和20堂气氛，提咼学生的灵生：看书下面的数。页。活应用能力和兴趣。师：现在请同学们找到19页和20页，先讨论一 下：19页和20分别在书的哪一边？你是怎样知道的？生 19页在书的左边、20贝在书的右边，因为学生说的清楚就肯定。4练一练第4通过有序排列的银师：冋学们看第4题，先数一数一共有多少片树题，教师提出要求：杏叶图让学生练习数15叶，再把第12片树叶涂色。先数一数，再把第12以内的数，并用喜欢的如果有的冋学从左往右数，只要说清数的方法，片涂色。涂色活动复习序数。涂色正确就可以。六、拓展延伸1 .出示课本62鼓励学生用数学的师：今天，我们认识了 11到20的数，现实生活页中的身边的数学”情景图，让学生说说发现了什么。眼光观察问题。