东南大学附属中学 中考语文诗歌鉴赏专项训练及答案精选模拟试题

1、东南大学附属中学 中考语文诗歌鉴赏专项训练及答案(精选)模拟试题 一、诗歌鉴赏 阅读下面两首古诗，完成小题。1 重访西湖旧游 （宋）武衍 西风吹晓凤城开，桂子香中信马来。 十载不行湖上路，知它添了几楼台。 西湖感旧 （宋）陈居仁 苏公堤畔采莲船，蘸碧楼台动管弦。 山色湖光宛如昔，心情不似十年前。（1）由诗中的写景内容可知，两位诗人重游西湖的季节不同，重访西湖旧游是 季。_季，西湖感旧是_ ）同是重游西湖，两位诗人的心情却截然不同。请结合诗歌内容作简要赏析。（2 ）秋；夏1 （【答案】（2）重访西湖旧游中说十年没有在西湖边行走，不知道它添了几座楼台，看出诗人对西湖的变化充满了期待，因而怀着一种喜

2、悦的心情。而西湖感旧中说山色湖光依旧和从前一样，自己的心情却不像十年前一样，从诗歌前两句描写的景色可以看出西湖景色依 然美丽，那么诗人的心情应该不是快乐而是悲伤的。 自然是夏季的活动。”采莲”自然是秋天的景象。“）【解析】【分析】（1“西风吹”“桂子香 （2）分析“十载不行湖上路，知它添了几楼台”一句，怀着喜悦的心情充满了对西湖的变化的期待。而“山色湖光宛如昔，心情不似十年前”一句说明诗人当时心中持有的是悲伤的 心情。一般诗歌的结尾都是直抒胸臆，从结尾的诗句中即可分析出作者的思想感情。 故答案为：秋；夏； 重访西湖旧游中说十年没有在西湖边行走，不知道它添了几座楼台，看出诗人对西湖的变化充满了期

3、待，因而怀着一种喜悦的心情。而西湖感旧中说山色湖光依旧和从前一样，自己的心情却不像十年前一样，从诗歌前两句描写的景色可以看出西湖景色依然 美丽，那么诗人的心情应该不是快乐而是悲伤的。 【点评】本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解 诗词内容，再进行概括即可； 做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。答题时应注意，分析作者选取了那些意象， 有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情境之间的关系如何等。 阅读下面一首诗，完成小题。2 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千

4、。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 表达了诗人怎样的情感？欲为圣明除弊事，肯将哀朽惜残年”（1）“ 采用了什么描写方法？有何表达效果？一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”（2）“【答案】 （1）表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔， 甘愿奉献的情感。（2）对比。“朝奏”“夕贬”“九重天”“路八千”对比鲜明，突出表现了诗人自己“朝”“夕”之间角 色的急剧变化，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。【解析】【分析】（1）结合这两句诗歌的内容体会诗人的感情。这两句的意思是：我本想替皇上除去那些有害的事，哪

5、里考虑衰朽之身还顾惜余生！韩愈一心为国家利益着想，不顾自己年老体衰，由此看出这两句话表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国 家效力，无怨无悔，甘愿奉献的情感。 （2） 结合诗句内容即写作背景分析，这两句诗的大意是：早晨我把一篇谏书上奏给朝廷，晚上被贬潮州离京八千里路程。“朝奏”与“夕贬”，“九重天”与“路八千”都形成对比鲜明。唐元和十四年 正月，唐宪宗命宦官从凤翔府法门寺真身塔中将所谓的释迦文佛的一节指骨迎入宫廷供奉，并送往各寺庙，要官民敬香礼拜。时任刑部侍郎的韩愈看到这种信佛行为，便写了一篇谏迎佛骨表。劝谏阻止唐宪宗，指出信佛对国家无益，而且自东汉以来信佛的皇帝都短命，结果触怒了唐宪

6、宗，韩愈几乎被处死。后经人说情，最后韩愈被贬为潮州刺史，责求即日上道。诗人早上时还是朝廷重臣，想着如何体皇上分忧，到晚上就被贬到遥远的地方，突出表现了诗人自己“朝”“夕”之间角色的急剧变化，诗人本来是不顾自己年老力衰还想着为国家献计献策，但如今却是这样的下场，因此这里也蕴含着诗人 对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。故答案为： 表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘 愿奉献的情感。 对比。“朝奏”“夕贬”“九重天”“路八千”对比鲜明，突出表现了诗人自己“朝”“夕”之间角色 的急剧变化，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。【点评】此题考查理解诗人思想感情的能力。理解

7、诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句 子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。 此题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等 等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。 阅读下面两首诗，完成下面小题。3 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会

8、有时，直挂云帆济沧海。（1）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”这两句诗句描写了_ 的场面，反衬了 作者悲愤、失望的情绪。（2）下列选项中，对“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句理解不恰当的一项是 ）（ 的典故来表达作者内心的冲突。”和“伊尹A. 这句运用“姜尚” 表达了作者渴望遇到明君建功立业的愿望，对前途仍抱有希望。B. 作者想到这两位历史人物的经历，又增加了信心。C. 一样过着悠闲洒脱的生活。”“伊尹作者想和“姜尚”和D. ）描绘了隆重而丰盛的宴会场面1 （【答案】 D ）（2【解析】【分析】（1）李白被“赐金放还”时，友人设下盛宴为之饯行。“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”意思是：金

9、杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。两句 用夸张的笔法描写了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。 （2）D.有误。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用“姜尚”和“伊尹”的典故，表达了作 。者渴望遇到明君建功立业的愿望，对前途仍抱有希望。故选D 故答案为：描绘了隆重而丰盛的宴会场面； 。D 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； （2）解答这类选择题应从以下几个方面着手：看是否曲解原意，张冠李戴。看是否随意引申、任意拔高或贬低。看是否以假乱真，鱼目混珠。看是否无中生有，横生枝节，即备选项的表

10、述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。看是否以偏概全，故意反说，如将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成 听觉等。 4阅读下面这首词，回答问题。 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 北戴河）（毛泽东浪淘沙 。_（人名）的诗_遗篇（1）词中写到的“”是指 。时空美”（2）请结合具体词句，赏析这首词的“ 3）这首词上阕写景寄情，下阕怀古抚今，抒发了词人怎样的情感？（ ）曹操；观沧海1 【答案】（2）上阕“白浪滔天”从下到上，“秦皇岛外”由近及远，词人视通万里，写出了阔达辽

11、远的又由古及今，词人思接千载，寄托了鉴古颂”今又是“由今及古，”往事越千年“境界。下阕 今之豪情。全词拓展了空间，拉长了历史，时空交错，富有张力，尽显词的时空美。 ）词人鉴古颂今，抒发坚定乐观、奋发进取、改天换地的自豪欣慰之情。（3【解析】【分析】（1）原诗为：“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚 ”至哉，歌以咏志。 （2）上片前两句，一为仰观，一为前瞻，随着视角的变化，空间画面也由陆而海，从上而下。后三句则显示视线由近而远的渐次推移，极富层次感。“秦皇岛外打鱼船”回应开头一句的“幽燕”，点明地点，又与题

12、目相吻合。“打鱼船”、“一片汪洋都不见，知向谁边”的意境或也取轧于古人对大海惊涛骇浪的描写，但浪淘沙是小令，不直铺叙，用精炼的设问句式写出来，化实为虚，以简驭繁，真乃神来之笔！与其说是写人写船，不如说是以小衬大，将较小的意象置于广阔巨大的空间之中，进一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛旷悍，突出风雨中的海天莫辨、浩茫混沌、旷荡无崖的景象，从而扩大作品的空间容量，显示出 一种寥廓深邃的宇宙感。 （3）这首词写于1954年夏毛泽东到北戴河住过一些日子，在此填了这首词。词中描绘了 北戴河壮阔的场景和渔民出海的情形，怀古思今，热情地歌颂了新时代的新生活。 ；观沧海； 故答案：（1）曹操 （2）上阙“白浪滔天

13、”从下到上，“秦皇岛外”由近及远；词人视通万里，写出了阔达辽远的 境界。 下阙“往事越千年”由今及古，“今又是”又由古及今；词人思接千载，寄托了鉴古颂今之豪 情。全词拓展了空间，拉长了历史，时空交错，富有张力，尽显词的时空美。 ）词人鉴古颂今，抒发坚定乐观、奋发进取、改天换地的自豪欣慰之情。（3 【点评】本题考查文学常识，观沧海为步出夏门行组诗的第一章。这首诗作于 写景的四百名篇； 曹操屯军无终之时诗中描写登山所见海上雄浑壮观的景色，是古诗中 本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情， 并结合诗句体会诗歌的表现手法； 本题考查诗歌的思想情感和诗歌内容的理解与掌

14、握，一般要通过景物描写，体会作者的 思想情感。 阅读下面的诗歌，回答问题。5 行路难（其一） （唐）李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂约碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ）请任选一个角度赏析诗中的画线句。（1 行路难，行路难，多歧路，今安在？（2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句，人们会在什么样的情况下引 用它？为什么？ 1）示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。【答案】 （ 示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。 示例三：用反复的

15、修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。 示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。 （2）示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困 难，坚定信心，鼓起前行的勇气。示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信 心，扬帆起航。【解析】【分析】(1)、对诗句的赏析关键在于要选准赏析的角度，本句可从句式、修辞、词语结构等角度结合诗人的情感进行赏析。示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例三：用反复的修辞手法，表达诗人 内心的苦闷与迷惘。示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人

16、内心的焦灼与苦闷。 （2）本题为开放性试题，解答此题要结合句子的意思，联系生活实际进行阐述。示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。 示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞 自己或别人，坚定信心，扬帆起航。故答案为：示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例四：连 用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。 示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。

17、示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用 来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。【点评】本题考查诗句的赏析能力。考生要读懂诗歌，理解诗人的情感，对诗句要选好 角度结合情感进行分析。 本题考查名句的理解，考生一要理解诗句的意思，注意其常常蕴含的道理，要结合生活 实际进行分析阐述。 补写出空缺部分。6 _ ）居庙堂之高则忧其民，（1 _ ）停杯投箸不能食，（2 _，病树前头万木春。3（） _ 4）不应有恨，（ _ ）秋草独寻人去后，（5 _，雪拥蓝关马不前。（6） ）处江湖之远则忧其君（1 【答案】 ）拔剑四顾心茫然2（ ）沉舟侧畔千帆过3（ ）何事长向别时圆4（ ）寒林空见日斜时5（

18、 ）云横秦岭家何在（6 是此题中的易错字，作答时要注意字形。”“秦斜“忧”“拔”“【解析】【分析】 处江湖之远则忧其君 故答案为： 拔剑四顾心茫然 沉舟侧畔千帆过 何事长向别时圆 寒林空见日斜时 云横秦岭家何在 【点评】本题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是 在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。 阅读下面的诗词，回答小题。7 于郡城送明卿之江西 （明）李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看人楚迷。 白云相送大江西。，谁向孤舟怜逐客 逐客：指贬逐出京的官员，此谓诗人之友吴国伦（明

19、卿）。【注】 。_的氛围，又表现了友人前途的_1）第二句“迷”字耐人寻味，既营造了（2）最后两句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”在写法与情感上有何相似之处？请结 合诗歌简要分析。 ）凄凉；渺茫1 （【答案】（2）手法上：都运用了拟人的手法，将无情之物人格化，如李白笔下的“明月”“清风”，李攀龙笔下的“白云”都成为诗人传递友谊的有情之物。情感上：都表达了诗人对贬谪友 人的不舍之情。诗意理解：阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响。遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大 江以西。【解析】【分析】（1）前两句主要是写景，通过青枫

20、、冷雨、秋色、路途等景色来渲染当时送别时的氛围，这种氛围的渲染是为了表现依依惜别之情的。“迷”字，应该有两层含 义，即表面的和深层次的，表面的是作者看到的景物凄迷，实际上是友人的前途迷茫。 （2）首先明白都是送别诗，都是送的友人，根据诗中所提供的信息即李攀龙诗中的“逐客”和李诗标题中的“左迁”可以看出从情感上都是表达了诗人对贬谪友人的不舍之情。修辞手法：李白将“明月”“清风”任人格化，李攀龙将“白云”人格化，他们都把传递感情的事 物人格化，运用了拟人的手法。 故答案为：凄凉；渺茫； 手法上：都运用了拟人的手法，将无情之物人格化，如李白笔下的“明月”“清风”，李攀龙笔下的“白云”都成为诗人传递友

21、谊的有情之物。情感上：都表达了诗人对贬谪友人 的不舍之情。 诗意理解：阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响。遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大 江以西。 【点评】本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是，作用是，它运用了的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写 的思想感情；的景象，表达了诗人出了 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的

22、词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。 阅读下面诗歌，完成小题。8 九日送别 （唐）王之涣 蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。 今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。 ）庭，地名。【注】蓟（j 字的妙处。“暂”1）请简要分析“今日暂同芳菊酒”中的（ 有什么用意？断蓬”（2）从全诗看，末句写“【答案】 （1）一个“暂”字，把作者和朋友分别的依依不舍，转念又觉即使悲切也无济于事，还不如今天忘却离别的忧伤，高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现 的展现出来了。（2）“断蓬”，就是飞蓬，时值深秋，蓬草枯黄断根，遇风飞旋。作者用“断蓬”暗喻：明日一别，就像那飞蓬一样

23、，不知道何时才能够再见。表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的 珍惜，对即将的离别万分的悲伤。【解析】【分析】（1）结合这两句诗的意思分析，“今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。”这两句的意思是既然明日就要分别，今天我们暂且一起同饮一杯芬芳的菊花酒，也许明天就要成为断根的飘蓬一样，不知道飞向何方。重阳节，亲朋好友齐聚一堂，饮菊花酒本来是件令人高兴的事情，可是“暂同”二字，就表明同饮菊花酒是一种安慰之事。既然注定明朝就要分别，那暂时忘记离别之愁，一起来饮菊花酒吧。因此 一个“暂”字，把作者和朋友分别的依依不舍，转念又觉即使悲切也无济于事，还不如今天忘却离别的忧伤，高高兴 兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情

24、感活灵活现的展现出来了。 （2）首先要理解“断蓬”的本义，“断蓬”，就是就是飞蓬，时值深秋，蓬草枯黄断根，遇风飞旋。结合最后两句诗的意思分析， 今天我们暂且一起同饮一杯芬芳的菊花酒，也许明天就要成为断根的飘蓬一样，不知道飞向何方。这里作者其实是用“断蓬”自比，意思是明日一别，就像那飞蓬一样，不知道何时才能够再见。既然这样，那就珍惜今天的时光吧。因 ”二字表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜，对即将的离别万分的悲伤。此，“断蓬故答案为： 一个“暂”字，把作者和朋友分别的依依不舍，转念又觉即使悲切也无济于事，还不如今天忘却离别的忧伤，高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现 的展现出来了

25、。 “断蓬”，就是飞蓬，时值深秋，蓬草枯黄断根，遇风飞旋。作者用“断蓬”暗喻：明日一别，就像那飞蓬一样，不知道何时才能够再见。表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍 惜，对即将的离别万分的悲伤。【点评】本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创 设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。 本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌

26、的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面：品评古诗中的炼字艺术或“诗眼”，结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。回答该 题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。 阅读下面两首诗歌，完成小题。9 （一） 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 艾青- （二） 辋川六言（其五） 王维 山下孤烟远村， 天边独

27、树高原。 一瓢颜回陋巷， 五柳先生对门。（1）第一首诗中的“它”可能指_（意象），第二首诗中“_”“_”这两 个字让人感受到了一份寂寥与落寞。（2）两首诗都关于“向往”，请结合具体的诗句，谈谈艾青与王维在诗歌中分别表达了何种 情感？ ）太阳；孤；独1【答案】 （2）艾青的诗歌表达了对光明和未来的向往。 王维的诗歌向往恬静安闲的田园生活，也 向往如颜回和陶渊明那样安清贫、悠然自适的宁静生活。【解析】【分析】（1）结合“它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”可知“它”具有光芒，能够给予生命延续的力量，并且结合艾青的诗歌风格，艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等

28、有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。可判断“它”是太阳。“孤 流露出一种寂寥、孤独。独”和“”指孤独的烟，“独树”指孤独的树，因此孤烟 （2）结合“它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”可知，这里面突出了太阳在生命中的重要作用，作者赞美太阳，借万物对太阳的追逐，表现自己对太阳，以及太阳所代表的的光明的追求、向往。这首诗前两句，抓住“孤烟”“远村”“独树”“高原”等景物，描绘了一幅恬静的画面，后两句提到两个典故“颜回”“五柳先生”，这两个人都是淡泊名利、归隐田园的人物，因此王维追求的是恬静的、安 贫乐道的田园

29、生活。 故答案为：太阳；孤；独； 艾青的诗歌表达了对光明和未来的向往。 王维的诗歌向往恬静安闲的田园生活，也向往 如颜回和陶渊明那样安清贫、悠然自适的宁静生活。 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。 阅读诗歌，回答问题。10 武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只

30、恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离无依。【注】 ，对此谈谈你的理解。短幅中藏无数曲折”“（1）词人情感于 2）本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。（【答案】 （1）示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟蹊径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌 宕，愈转愈深。示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛，睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流

31、；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想 法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“闻说”“也拟”“只恐”三个关联性的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生暖意，打算“泛轻舟”，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之后猛然跌宕，将情感表现得婉转而 深沉。 （2）示例一：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里， 从外到内，步步深入，层层开掘。示例二：以“春天”节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为尘，美好的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。双溪美好春

32、色使词人产生 泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。示例三：运思缜密独到。将“愁”比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富创意。且其紧承上句“轻舟”而来，“轻舟”又是承“双溪”而来，思维缜密，浑然天成，构成完 整意境。示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸不 以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。愁”着、没有轻重的“示例五：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的 悲惨际遇和沉重哀愁。【解析】【分析】“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

33、物是人非事事休，欲语泪先流。”上片落花残香触发词人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”另辟蹊 径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲 折跌宕，愈转愈深。以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感。词的下半阕着重挖掘内心感情。她首先连用了“闻说”、“也拟”、“只恐”三组虚字，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。第一句“闻说双溪春正好”陡然一扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪春光明媚、游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴，“也拟泛轻舟”了。“春尚好”、“泛

34、轻舟”措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。而“泛轻舟”之前着“也拟”二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈。“轻舟”一词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托，至“只恐”以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的 跌宕，使感情显得无比深沉。 这首武陵春为作者李清照中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨之词所能比。这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。做题时要读懂本词，仔细体会词中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。内容情感：上片写形象“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”“物是人非事事休，欲语泪先流。”，下片写内心“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”示例：上片侧重于对艺

35、术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从外到内，步步重， 比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉”愁“深入，层层开掘。练字修辞：将极富创意。且其紧承上句“轻舟”而来，“轻舟”又是承“双溪”而来，思维 缜密，浑然天成，构成完整意境。表现手法：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前 曾是风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词 破家亡夫死的悲惨际遇和沉重哀愁。人国故答案为： 示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟蹊径，以泛舟溪上

36、意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌 宕，愈转愈深。 示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛，睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想 法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。 示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“闻说”“也拟”“只恐”三个关联性的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生暖意，打算“泛轻舟”，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之后猛然跌宕，将情感表现得婉转 而深沉。 示例一：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传

37、达，由表及里，从 外到内，步步深入，层层开掘。 示例二：以“春天”节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为尘，美好的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。双溪美好春色使词人产生 泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。 示例三：运思缜密独到。将“愁”比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富创意。且其紧承上句“轻舟”而来，“轻舟”又是承“双溪”而来，思维缜密，浑然天成，构成完 整意境。 示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸不 以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。”“愁着、没有轻重的 示例五：情景交融。如以落

38、花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的 悲惨际遇和沉重哀愁。【点评】本题考查学生对思想感情的理解能力。答题时应注意，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，结 合诗歌的写作背景理解。 本题考查赏析诗句的能力。答题时应注意，赏析诗句可分为“炼字”、修辞、表现手法、 内容等都可以任选一个角度即可。 阅读下面两首词，然后回答问题。11 为陈同甫赋壮词以寄之破阵子 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢

39、飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 建康中秋夜为吕叔潜赋太常引 辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万 里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 ”是什么意思？请选择一个回答。“八百里”“斫1（）词中的 2）两首词的结尾在写法上各有不同，请任选一首结合全词作简要分析。（ ）八百里：酒食；斫：砍。（1【答案】 （2）甲词“可怜白发生”，直抒胸臆（直接抒情），写出现实与理想的矛盾（作者还没帮助君王完成大业，就老了），直接表达作者壮志未酬的悲愤之情。乙词结尾运用了想象、用典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表达了作者

40、要扫清朝廷一切投降势力，把光 明带给人民的报国理想和坚定信念。【解析】【分析】（1）“八百里分麾下炙”意思是“把牛肉分给部下享用”。八百里：酒食。 。斫：砍。”“还要砍去月中摇曳的桂树枝柯意思是“斫去桂婆娑” （2）甲诗，结句以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。从这反差中，直抒胸臆，想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人民的水深火热，想到所有爱国志士报国无门的苦闷。乙诗，结句展现了作者奇特的想象：要飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。“直下看山河”“斫去桂树”等词句，表现了坚定的 报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间

41、。 故答案为：八百里：酒食；斫：砍； 甲词“可怜白发生”，直抒胸臆（直接抒情），写出现实与理想的矛盾（作者还没帮助君王完成大业，就老了），直接表达作者壮志未酬的悲愤之情。乙词结尾运用了想象、用典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光 明带给人民的报国理想和坚定信念。 【点评】本题考查学生词语的含义，要结合词语原义和语境分析； 此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解 释，然后分析艺术效果。 古诗文阅读12 （甲）临皋闲题 苏轼 临皋亭下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江 山风月，本无常主

42、，闲者便是主人。闻范子丰新第园池，与此孰胜？所不如者，上无两税 及助役钱耳。 （乙）记游松风亭 苏轼 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就林止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久忽曰：“此间有歇不得处 A ”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟 B 此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法。当甚时也不妨熟歇 （丙）纵笔三首（其一） 苏轼 寂寂东坡一病翁，白须萧散满霜风。 小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。【注】甲文为苏轼贬黄州时所作，乙文为苏装贬惠州时所作，丙诗为苏轼贬惠州再贬儋州 时所作。 ）根据语境，给下列加下划线词选择正确的选项。（1 成熟谁，哪一个 C.“熟” B.与

43、此孰胜（_） A.通 靠近即使 C.） A.完成 B.思欲就林止息（_ 你如果 C.） A.好像 B.若人悟此（_ 2）用现代汉语写出甲文中划线句子的意思。（ 其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！ B两处填上合适的标点，并说明理由。）结合语境，在乙文A、（3 4）丙诗意蕴丰富，选择下列一组词语，结合全诗，描摩诗人情感。（ ”一笑”和“”和“酒红 B“误喜A“白须”（5）乙文中“熟歇”意为“充分休息”，它是苏东坡人生境界的一种标志。结合你的阅读体 的人生境界在甲文临来闲题中是如何体现的。“熟歇”验，说说苏东坡 B；C）【答案】 （1B（2）长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐

44、浴都是从江里打水，为什么一定 要回家呢！（3）A处，示例1：填感叹号，更切合语境，更能表现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱”之感跃然纸上。示例2：填问号，形成自我反问，更强烈肯定地体现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱”之感跃然纸上。B处，示例1：填句号，更能体会苏东坡经过一番彻底领悟后的宁静。唯有这种宁静才是苏东坡，才是豁达、闲适的苏东坡，才是看淡生死、看淡一切的苏东坡。示例2：填 是苏东坡对人生的一种幡然醒悟，是他对人生的深刻体察。熟歇”感叹号，因为“（4）示例1：A：“白须”和 “酒红”相对（写“对比”也对），通过颜色的变化，先描绘了自己

45、容颜的衰老，“白须萧散满霜风”满带凄寒之气。末句忽借酒后脸上暂现红色一事，情绪轻快。色彩从霜白转入绚丽，传达出自己不以衰老为意的自我解脱，表达他对自己贬官且多病的境遇的超脱和旷达。示例2：B：“误喜”写出了“小儿”把老父亲“酒红”的醉面误当成是体健的“朱颜”的欣喜；诗人自己“一笑”点破“小儿误喜”，对儿子之喜进行否定，回到对衰老的肯定。两词对照，让人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出诗人的旷达和 超脱。（5）写作临皋闲题时，苏东坡被贬黄州，此次贬官是苏东坡人生的一大灾难。因“乌台诗案”差点丢了脑袋的苏东坡并没有沉浸在伤感之中，而是转而排遣痛苦。他在临皋亭下，生活得自在舒服，“饮食沐浴”

46、皆取自“峨眉雪水”，竟无归乡之心！这种感受就是苏东坡被贬他乡、不为困境所绊的“熟歇”。而寄情山水，做江山风月的主人，更是一种旷达、 ”。熟歇超脱的人生至境，更是苏东坡的人生“【解析】【分析】（1）本题中的“孰”古义既可以是通假字，通“熟”，也可以翻译成完“中的就即可翻译成；B，根据文意和句意可知应选择”成熟“，今义为”谁，哪一个“成”，也可以翻译成“即使”和“靠近”，根据文意和句意可知应选择C；中的若即可翻译成 。，根据文意和句意可知应选择B和“你”“好像”，又可翻译成“如果” （2）本题翻译为“长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定要回家呢！”，其中注意“

47、半”翻译成“大部分”；“皆”翻译成“都”；“何必”翻 。为什么一定要”译成“ （3）文中A处前面的一句表明心中有疑问，但从“良久忽曰”中的“忽”可知有突然明白之意，故可用感叹号，若用问号，形成自我反问，也可体现“忽得解脱”的惊喜和轻松之感，故也可用问号；B处是结尾句，用句号，平淡结尾，体现的是苏轼大彻大悟后的平静，用 感叹号，表达的是他对人生的深刻体察，故用句号或者感叹号均可。 （4）A中白红颜色的对比，表达他对自己贬官且多病的境遇的超脱和旷达；B中两词对 照，让人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出诗人的旷达和超脱。 （5）乙文中的“熟歇”二字体现的是作者不畏人生的挫折，在寄情山水之中

48、依旧悠闲自得的豁达情怀；甲文中从“其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月，本无常主，闲者便是主人”中可知他称自己是“闲者”，说明他内心的豁达，这与乙文的“熟歇” 相对应，据此可以作答即可。 ；DC；故答案为：B； 长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定要 回家呢！ A处，示例1：填感叹号，更切合语境，更能表现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱”之感跃然纸上。示例2：填问号，形成自我反问，更强烈肯定地体现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱”之感跃然纸上。B处，示例1：填句号，更能体会苏东坡经过一番

49、彻底领悟后的宁静。唯有这种宁静才是苏东坡，才是豁达、闲适的苏东坡，才是看淡生死、看淡一切的苏东坡。示例2：填 是苏东坡对人生的一种幡然醒悟，是他对人生的深刻体察。熟歇”感叹号，因为“ 示例1：A：“白须”和 “酒红”相对（写“对比”也对），通过颜色的变化，先描绘了自己容颜的衰老，“白须萧散满霜风”满带凄寒之气。末句忽借酒后脸上暂现红色一事，情绪轻快。色彩从霜白转入绚丽，传达出自己不以衰老为意的自我解脱，表达他对自己贬官且多 病的境遇的超脱和旷达。 示例2：B：“误喜”写出了“小儿”把老父亲“酒红”的醉面误当成是体健的“朱颜”的欣喜；诗人自己“一笑”点破“小儿误喜”，对儿子之喜进行否定，回到对衰

50、老的肯定。两词对照，让 人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出诗人的旷达和超脱。 写作临皋闲题时，苏东坡被贬黄州，此次贬官是苏东坡人生的一大灾难。因“乌台诗案”差点丢了脑袋的苏东坡并没有沉浸在伤感之中，而是转而排遣痛苦。他在临皋亭下，生活得自在舒服，“饮食沐浴”皆取自“峨眉雪水”，竟无归乡之心！这种感受就是苏东坡被贬他乡、不为困境所绊的“熟歇”。而寄情山水，做江山风月的主人，更是一种旷达、超脱 。”的人生至境，更是苏东坡的人生“熟歇【点评】本题考查对文言词语理解的能力.文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推断

51、法，结构推断法等。 另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。 本题考查的是文言文句子翻译的能力。我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢关键字，语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌 漏翻关键词语。 本题考查正确使用标点符号的能力。要想正确使用标点符号，必须熟练掌握常用的标点 符号及其用法。答题时，要结合语句内容选择合适的标点符号。 本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）的景色

52、（事件），抒 的感情。发（表达或赞颂了） 本题考查体会作者心境的能力，解答此题，首先要了解作者的生平，这是理解作者感情非常重要的一个步骤，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容体会诗 人的心境。 【参考译文】【甲】：临皋亭下不远处就是长江，长江水有很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝洗涮都是从江里打水，何必要去人多的地方住呢？江山风月，本来是没有主人的，谁在用便可以说是主人。听说范子丰新买了园子，不知和我这里比怎么样？我比他差的，也就是 我这不能缴税吧。【乙】：我曾经借住惠州嘉佑寺。一日，在松风亭附近散步，感觉脚力不堪疲乏，想到树林里休息。却看见松风亭的屋檐还在树林的远处，心里

53、想什么时候才能走到啊?后来转念又一想，突然有了体会:“这里为什么就不能休息呢?”一下子有了顿悟，就好比上钩的鱼儿，忽然得到解脱。如果能悟解到这一点，即使在短兵相接的战场上，战鼓如雷霆，冲上去就 要死于敌人之手，退回来就要死于军法，这时，不妨好好先歇息一下。【丙】：我这个多病的老翁在寂寥中打发时光；白须稀疏，面对着冷漠的秋风。小儿搞错 了，庆贺我脸色红润健康；我不禁宛然一笑，这是喝了点酒，脸才有些红 阅读下面这首苏轼的诗，然后回答问题。13 东栏梨花 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 【注】东栏：指诗人当时庭院门口的栏杆。 两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。

54、“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”（1） ）本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？（2【答案】 （1）这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布 满了全城。（2）惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清 ”惆怅一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。”明的感慨。“”鲜花”“柳絮”“柳色”“梨花“）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物1【分析】（【解析】的特点，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以 再创造，语言力求优美

55、。（2）这首诗，梨花满城本是精美绝伦的美景，偏偏伴着无处不飞的纷纷柳絮，这使绚烂的春阳成了一种伤感短暂的美丽。“柳青深”“柳絮飞”，既衬托出梨花素白晶莹漫城盛开的情状，又从侧面沉郁地引发出人生几何的追问，以至于下句的“惆怅”二字似乎已冲到了嘴 是因为他感到春光易逝，人生短促。惆怅”边，不吐不快。诗人见梨花而“故答案为：（1） 这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨 花，布满了全城。（2） 惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清 一词包含作者对生命短促的感慨和无奈

56、的思想感情。”的感慨。“惆怅明”【点评】（1）本题考查对诗歌意境的理解赏析。首句以“淡白”状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了， 再加上第二句的动态描写：满城飞舞的柳絮，春意之浓，春愁之深，更加烘托出来。（2）本题考查对作者思想感情的把握以及对诗眼的辨析能力。东栏梨花是一首感伤的诗，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想，寄予了作者自己清正坦荡的风骨。诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的字词和词句，最能表现特定的生活情 景，能最充分、最真切地

57、表达诗人对这些事物的思想和情感。 14阅读下面这首唐诗，完成小题。 夜泊旅望 白居易 少睡多愁客，中宵起望乡。 沙明连浦月，帆白满船霜。 近海江弥阔，迎秋夜更长。 烟波三十宿，犹未到钱唐。 年），作者自请外任，此诗即他自长安赴钱塘（杭州）途中所作。822【注】长庆二年（ 的原因有哪些。“愁”（1）联系全诗，说说诗 ）请简析颔联的表达特色及其效果。（2 ）（3）颔联从空间与时间两个维度表现情感的深挚，下列诗句手法与之相同的一项是（ 欲穷千里目，更上一层楼A. 海内存知己，天涯若比邻。B. 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。C. 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。D. ）作者愁：离井思乡之愁；前路遥遥之愁；前途难料之愁。1【答案】 （2）颔联整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；句中又使用了比喻修辞，景物由远及近，江天一色，在月光映衬下，无论是江边沙洲，还是船上白帆都像蒙上了一层厚 厚的白霜，让人心情沉重，心绪低落。 D ）（3【解析】【分析】 这首诗写