《生物多样性》教案

1、第一节生物多样性【设计依据与构想】认识生物多样性是为了更好地保护和合理地利用生物多样性。本节内容涉及生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。本节在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性以及生物多样性的 价值为例进行说明。因此，帮助学生弄清楚这三个层次的含义， 进一步增强学生 热爱动植物和热爱祖国的情感是本节教学的重点。本案例的出发点是：（1）淡化 专业用语的局限，尽量不介绍概念，如把 物种多样性”解释为 生物种类的多样 性”，把 遗传多样性”解释为 基因多样性”，这样学生比较容易理解。（2）让事 实说话，充分利用事例和数据说明问题，以降低难度，激发兴趣。（

2、3）发挥学生的主观能动性，通过收集和调查生物多样性资料，丰富学生的感性认识。（4）增加辩论和角色扮演活动，培养学生口头表达能力，发展解决实际问题的决策能力。【教材分析】 教学目标 1阐明生物多样性的含义。2. 举例说明生物多样性的价值。3. 通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。4. 关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。 教学重、难点教学重点 1生物多样性的含义。2. 生物多样性的价值。教学难点生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。教学准备教师准备：收集相关信息，丰富学生对生物多样性的认识。学生准备：参照教材指导，提前12周，调查我省（市）具有重要经济意义的生 物

3、资源及其开发利用情况。【教学流程】一、导入新课首先展示几组鸟类的图片，学生会兴奋地跟着图片说出鸟的名称， 对于说不 出的，老师也表示理解。教师趁机简要总结：在自然界中，鸟的种类有9000多 种，它们分布广泛，生活习性也不相同，形态多种多样。就一种物种而言如此繁 多，同学们想想，地球上所有生物物种的体系是多么的庞大！ 你们心中常常被自 然界生物的种类到底有多少种？ ”纠结。随着人们对生物多样性的认识不断加深， 生物多样性”的内涵也更加丰富，本节课我们从种类、基因、生态三方面初步去 了解生物多样性。人类之所以关注这个问题，是因为生物多样性对人类的贡献是难以估量的。 地球上每年都有大量的物种绝灭，对

4、此我们不能漠然处之，因为保护生物多样性 从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。设计思想：这节课比较宏观，内容宽泛，我从学生可以较为接受的角度去切 入本节课的教学，降低认知的难度，逐步渗透研究这个领域的价值，构建教学结 构是上好课的关键。二、新课教学（一）生物多样性的含义1教师讲解：生物多样性的大致含义。2. 学生活动一：资料分析一一我国丰富而独特的生物多样性。3. 教师引导分析并组织学生讨论以下问题：（1）我国的裸子植物的种类在世界排名第几？占世界的几分之几？（2）丰富的特有动植物对我国乃至全球而言是一笔怎样的财富？（3）我国在栽培植物和家养动物方面对世界的贡献如何？这些新品种的出现实 质上改

5、变了野生生物的什么特性？（4）你能说出我国有哪些生态系统类型吗？（5）从我国生物多样性具有的几大特点来看，生物多样性的含义包括哪几个方面？4. 师生归纳：生物的多样性包含三个层次：（1）物种多样性（生物种类的多样性）例：森林中有丰富多彩的各种动、植物等。（2）遗传多样性（基因的多样性）例：苹果有红富士、香蕉、花牛等很多品种。（3）生态系统的多样性 例：森林、草原、农田、湿地、海洋、等等。设计思想：尊重教材但不迷信教材，对专业用语做淡化处理，这样学生比较 容易理解。同时也体现了教师为学生服务的宗旨。（二）生物多样性的价值1. 学生活动二：调查我省（市）具有重要经济意义的生物资源。方案一：课上汇报

6、交流，师生共同点评。交流内容：（1）该生物资源的经济价值；（2）该生物资源的开发利用现状；（3）提出合理开发利用和保护我省（市）生物多样性的建议和设想。方案二：课下举办展览，评选优秀报告。设计思想：通过调查可以让学生近距离地感受到它与人们生活和生产的关 系，提高保护生物多样性的意识，还可以促进学生了解家乡、热爱家乡，并进一 步热爱祖国。汇报、展览调查报告，可以互通有无，共享收获的喜悦，升华情感。 学生活动三：自由辩论。辩题1:保护生物多样性的意义何在？（建议阅读教材内容后再进行辩论）辩题2：杀人者偿命”是否适用于老虎？（请你扮演政府、虎林园、伤者家属三 者中的任一角色，与其他同学进行辩论和协商

7、）背景资料：2012年，东北虎林园一只雄性老虎将一名工作人员咬伤致死。事后,对于东北虎的如何处置，却难倒了各方人士。3. 教师补充小结：生物多样性具有直接、间接和潜在的利用价值，任何一种生物都是一个宝贵 的基因库，有着可观的开发利用前景。例如：袁隆平梦想未来的杂交水稻的种子 像花生米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘凉 你们说我们该不该善待这些宝 贵的生命呢？设计思想：学生自学后进行自由辩论，一方面澄清认识加深理解，一方面锻 炼口才展示风采。而角色扮演则可以让学生来理解和学会处理在实施保护生物多 样性过程中，所涉及的重大问题和各种关系，来发展解决实际问题的决策能力。三、小结1学生谈学习的收获和体会。2. 教师激情评价学生的各方面优秀表现。【教学感悟】1该节内容看似简单，但为了实现教材的意图，我动了一番脑筋：如关于生物多样性含义的理解，淡化了专业名词的局限性，把物种多样性”解释为 生物种类多样性”把 遗传多样性”解释为 基因多样性”同时，尽量用举例说明的方 式来解释概念，为学生降低学习难度，体现了教者的服务意识。2.在教学活动安排上，我尽量从实际出发，从方案的可操作性、学生的兴趣点和 课堂效果等几方面考虑，优化组合。如关于生物多样性的价值内容中的调查生物资源”这项活动，就已往经验而言，相当一部分学生完成得不是很好。再加上