《6和7的加减法应用》教学设计

1、 6 和 7 的加减法应用教学设计教学目标：1知识与目标：能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思， 能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列 式计算用加法计算的题目。2过程与方法：进一步提高计算 6、7 的加减法的正确率和 速度。3情感态度价值观：学会用加法解决生活中简单的问题，初 步感觉数学与生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 教学重点、难点：重点：会正确地口述题意。难点：并能正确用加法列式计算 。教学过程:一、创设情境、导入新课谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼 丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有 了很多收获吧！先来展示一下学到

2、的本领。1组数游戏:组成7：我说 2，你说（ 5）， 2和5组成7?2口算2+5=7-4=5-2 =0+7=6-5=3+4=2+4=6-2=7-7=7-5=3看图，说图意，列式计算 在这金色的秋天里， 小朋友们的收获真不少。 同样有收获的还有小兔子们。（出示 46 页情境图）二、自主探究、解决问题学习加法应用题。1. （出示 46页情境图 ）请你仔细看图，认真思考，在这幅图中 还藏着许多数学问题呢。 看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给 大家听。 提问：这幅图中有什么？ 有两组兔。左边有 4 只，右边有 2只。2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话

3、完整的说说图意。 生汇报 : 草地上左边有 4 只小兔子，右边有 2 只小兔子，一共有几只 兔子？师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来 表示：它的名字叫大括号。 大括号表示什么意思呢？（就是把两边的 兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个 新朋友 : “？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少， 是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、 总共有多 少只兔子。就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完 整地说一说图意呢？4. 谁能用学过的本领解决这个问题？生解答: ，（师板书）草地上共有 6 只兔子，为什么用加法计算？这里

4、的、 分别表示什么？学习减法应用题1. （ 出示 47页情境图） ，请小朋友用自己的话说一说图中的内 容？2. 提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？3. 学生汇报（大括号表示一共有 7 只青蛙，“？”表示还剩几 只青蛙）4. 教师：要求还剩几只，就是从 7只青蛙里去掉跳走的 2 只， 该怎样计算呢？5. 学生汇报列式，教师板书： 7-2=5三、巩固练习，内化提高1. 46 页企鹅图 我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这 两个新朋友，还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？ （出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问 题？ 出示大括号、在大括

5、号下面加写“？只”。边画边说明：“括 号表示让我们把两群企鹅合起来， 下面加一个？只表示让我们求 出一共有多少只企鹅。提问并指名回答：大括号表示什么？“？只”表示什么？谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？你能解答吗？（生答师板书算式）为什么用加法计算？ （要把 2只和 5 只合起来，求一共有多少 只，用加法。）2.47 页企鹅图出示大括号， 在大括号下面写 6 只，提问什么意思？在大括号 上面写“？”提问表示什么意思？谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？你能解答吗？ （生答师板书算式）为什么用减法法计算？四、回顾整理，反思提升1小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说 你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？2. 这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识 解决了生活中的一些问题 , 这就是我们今天学习的内容： 板书课题：6 和 7 的加减法的应用五、板书设计 :6、7 的加减法的应用大括号：表示把两部分合起来，