《保护心脏》说课稿

1、保护心脏 说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我是来自顺德区均安镇顺峰小学的吴洪万，今天我说课的题目是保护心脏。一、说教材保护心脏是四年级下学期第二单元 生理与健康 的第三课。本课通过 质疑、简单的实验、计算、探究等活动，了解心脏和血管的作用及保健，并进一 步大胆作出假设、 制订并实施探究计划， 记录和分析数据等探究技能。 以模拟实 验为主，让学生亲身“体验”，了解心脏和血管的生理机能，进一步发展质疑、 分析、类比推理、定量观测、搜集整理信息等探究技能，并在学习的过程中了解 如何保护心脏， 意识到保护心脏的重要性， 理论联系实际， 从而关注自己以及他 人的身体健康，对自己及他人负责， 培养良

2、好的生活习惯， 克服不良习惯的影响， 提高生活质量，享受健康。二、说教学目标 科学探究：亲历“质疑观察发现推测验证”的科学探究活 动过程；科学概念：认识到心脏的工作原理跟水泵的工作原理一样；认识到心跳的快 慢与运动因素有关。情感态度与价值观：体验“做中学”的探究乐趣，乐于交流与合作，培养孩 子们尊重事实的科学态度。三、说教学重点、难点教学重点：亲历科学探究过程，了解心脏的工作原理和保健。 教学难点：制定研究计划，并按计划进行实验操作。四、教学准备教师准备：多媒体课件；学生准备：水槽、水杯。五、说教法、学法教法：科学教学力争在教给学生知识的同时，培养学生获取知识的方法和 能力。因此，本节课我将从

3、学生实际出发，主要采用探究发现法进行教学，运用 “情景法”、“演示法”、“观察法”、“动手实践法”、“多媒体辅助法”来 辅助教学。并创设相关情境，适当点拨启发、及时反馈评价。学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，合作交 流，集思广益，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理 念。六、说教学过程教学目标的确立，教学方法的设计，最终要在教学程序中得以体现，根据以 上内容的分析，本着遵循科学研究过程的一般规律，联系四年级小学生的实际， 我将整个教学过程设计为：质疑探索应用三个环节 。（一）设置悬念，质疑导入新课：著名教育学家陶行知先生说：“教学艺术就在于引起学生

4、的兴趣，有了兴趣 学生就肯用全部精力去做事情。”科学探究也不例外，因此教学伊始，我给学生 设置悬念：出示课件：妍妍跑完步后，心“怦怦”直跳，气喘如牛，感觉上气不接下气的， 心都快要跳出来似的，只想马上坐下来休息，但却被琪琪制止了。老师问：1 、为什么剧烈运动后心跳会加快呢？2 、为什么运动后不能马上坐下来休息呢？ 这时候我从注重培养学生质疑能力，增强他们的探究欲望着手说：“想不想 亲自动手探究一下？”接着我们就进入第二个环节。本节课的重点是探究了解心脏的工作原理的方法， 我通过使学生亲历三个活 动，让学生自己探究其方法。 对于这三个活动设计我主要抓住借助多媒体， 结合 生活实际， 便于学生操作

5、的特点来进行。 四年级的学生没有学过关于人体解剖等 专业知识，但根据生活经验，他们已经知道，生活中水泵抽水的现象，但是四年 级的学生还处于探究的起始阶段，因此，我要对他们的探究过程多加以引导。（二）探究活动 1：心脏 1 分钟的“工作量”有多大？ 1创设情景，质疑引入：媒体：播放我们的心脏视频 。小组讨论：心脏每天是怎样工作的？心脏一直不断地在跳动， 就算你睡着了， 心脏也不会停止跳动的。 心肌非 常特别，能够不停地搏动，使血液循环。当一个人心脏停止跳动的时候，就意味 着死亡。那你们知道心脏 1 分钟的的工作量有多大吗？ （点明这节课的学习任 务是了解心脏的工作量有多大。了解心脏每分钟泵出的血

6、液量。）2、了解心脏 1 分钟泵出的血液量。（1）、心脏跳动 1 次泵出的血液量。用量杯装水 70 毫升，倒在一次性杯子里， 差不多满杯， 告诉学生这 70 毫升的水 相当于心脏跳动一次泵出的血液量。当舀水一杯 （满杯）就相当于心脏跳动一次， 杯子的水量相当于心脏跳动一次泵 出的血液量。（2）、心脏 1 分钟泵出的血液量。以每分钟心跳 75次计算，心脏 1 分钟向全身输送的血液约 5000毫升， 5000毫 升就是 5 升 。告诉学生，一个水槽装满水是 2500毫升，两个水槽的水量相当于心脏 1 分钟泵 出的血液量。 请各组同学用 70 毫升的水杯把一个水槽的水倒在另一个水槽中。 让学生把这槽

7、水想像成人体的血： 这槽血就是你的心脏 1 分钟泵出的血液量的一 半，有何感想？3、明确活动任务：通过模拟心脏输送血液，体验心脏 1 分钟的“工作量”有多 大。4、教师示范，边示范边明确操作要求。5、活动：学生实验。（材料有：约 70 毫升的纸杯一个、 2500 毫升的水槽。两人一个小组， 用一个 水槽装 2500 毫升水，然后用 70毫升的纸杯迅速把水槽的水， 一杯一杯地装起来 再倒进另一个空的水槽中。）6、交流，小组汇报感受。 感受每分钟泵出的血液量之多。（ 假如按照这样，一天不停地倒水，人会有什么感受？）（学生：累死啦！ ）让学生根据 1 分钟舀水的结果，比较： 1 分钟舀水的量与心脏

8、1 分钟泵出的血 液量谁大？由此知道心脏每分钟工作的量我们舀水 1 分钟都完成不了。 由心脏每 分钟泵出的血液量之多感受到心脏工作的辛苦。7、小结：通过活动， 让学生把心脏跳动时的忙碌， 每分钟泵出血液量联系起来， 知道心脏每天的工作量很大，很辛苦。（三）探究活动 2：心脏 1 天的“工作量”有多大？1 、任务：学生根据课本提供的数据，计算心脏 24 小时内输送多少血液。2 、交流：交流各人计算结果，知道人一天心脏输送的血量是很大的。（ 学生通过计算，了解心脏一天要输送多少毫升的血液，了解心脏的工作强度有多大， 从而认识心脏的功能， 知道拥有一个健康而强壮的心脏是多么的重要。 （一个健 康的成

9、年人，一次心跳能让约 70 毫升的血液流向全身，人的心跳每分钟约 75 下，1 分钟向全身输送的血液量就有 5000多毫升。每天有 24小时有多少。）3、让学生打开课本第 41 页，认真观察心脏和血管的结构及分布网络图。 资料 1：人体内的“高速公路”网络心脏和血管。4、播放媒体：人的心脏和血管工作情况视频。通过观看人的心脏和血管工作情 况视频，让学生了解心脏和血管的作用。5、讨论：小组讨论心脏每天工作的情况。6、交流：汇报小组讨论的结果。7 、小结： 生命的每一秒钟，心脏都在有节律地跳动着， 像水泵一样推动血液在血管里流动。 遍布全身的血管就像繁忙的运输线一样， 让血液流动到人体的各个器官，

10、 并且不 停地流动，从而维持人体正常的生命活动。心脏工作不正常，人就会生病，心脏 停止跳动 4 分钟，人就会死亡。 拥有一个健康而强壮的心脏是多么的重要！ 我们 要养成良好的生活习惯，尽量感轻心脏的负担，保护好心脏。（四）探究活动 3：心跳次数与运动的关系1引导 还记得我们在研究运动时对呼吸的影响吗？找几位同学回忆一下运动后你的呼 吸有什么变化？学生回答。 今天我们就来探究一下心跳次数与运动的关系。 在日 常生活中我们一般通过测量脉搏来了解心脏跳动的次数。2活动： （1）组内成员相互测定平静时 1 分钟的脉搏次数，并做好记录。（ 2 次） （2）测定经过剧烈运动后小组成员 1 分钟内的脉搏跳动

11、次数。并做好记录。 （把学生分为两个大组进行跳无绳子的运动 1 分钟，再测定小组成员 1 分钟内的脉搏跳动次数。）（3）引申的问题：a为什么剧烈运动时心跳会加快？ 运动时，血液循环速度加快，交感神经特别兴奋，这就要求心率加快，心脏 收缩力加强，以适应血液循环加快的需要。b跑步对心脏健康有好处吗？ 心脏加倍工作时，心脏本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多 的养料和氧气供应，心脏就借此机会得到增强。c. 为什么剧烈运动后不能马上坐下来？ 剧烈运动时人的心跳加快，肌肉、毛细血管扩张，血液流动加快，同时肌肉 有节律性地收缩会挤压小静脉， 促使血液很快地流回心脏。 此时如立即停下来休 息，肌肉

12、的节律性收缩也会停 止，原来流进肌肉的大量血液就不能通过肌肉收 缩流回心脏，造成血压降低，出现脑部暂时性缺血，引发心慌气短、头晕眼花、 面色苍白甚至休克昏倒等症状。 所以，剧烈运动后要继续做一些小运动量的动作， 呼吸和心跳基本正常后再停下来休息。（ 4）休息 3 分钟后的脉搏跳动次数，并做好记录。 3提问：通过刚才的测定以及对数量的比较，你有什么发现？4、小结： 人体还有很多地方可以感觉到脉搏， 如颈部、太阳穴等。 人在休息时， 心跳较缓；在活动时，心跳则会加快；剧烈运动会增加心跳的速率及强度。心脏 强健的征兆是：剧烈运动后，脉搏很快恢复正常。只要心跳停止 4 分钟，脑部便 会受到伤害，甚至一命呜呼。 正常的心脏跳动次数保持在 60100次/分钟，如果 心律不规则，或心律异常的过缓或过快，被称为心律失常。（五）总结与应用 学了这节课你有什么收获？（学生自由说） 心脏的工作量如此之大，我们该怎样做呢？（学生自由说） 拥有一个健康而强壮的心脏是多么的重要！ 我们要养成良好的生活习惯， 尽量感 轻心脏的负担，保护好心脏。保护心脏应从日常生活点滴做起，可以通过运动、 调节情绪、合理饮食等方面进行保护。所以我们应时刻去呵护它，关心它。（六）布置任务：让学生回家调查了解不同性别、年龄的人的脉搏次数，继续探 究影响心跳快慢的其他因素。附记录表 11231 分钟舀的次数