物体的颜色教学设计

1、表格式教学设汁模板案例名称物体的颜色科目物理教学对象八年级学生提供者曾永嬪课时1一、教材内容分析这节课安排在本章内容最后，体现了知识的认知规律，教师可以利用以前学过的 光的传播，光的反射及光的折射等知识进行简单解释。教材通过实验观察到光的 色散现象，以及色光通过透明物体和不透明物体时的颜色。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能（1）了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光 组成的。（2）了解光的三原色原理。（3）掌握物体颜色的成因。2、过程与方法探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程与方法。3、悄感态度与价值观（1）存本节的学习使学生体会现实

2、世界的绚丽多彩和芙好，使他们更加热爱生 活、热爱世界、热爱科学。（2）通过观察、实验以及探究的学习活动，使学生获得成功的喜悦，体验探究乐 趣，激发学习物理的兴趣。三、学习者特征分析本节的知识对学生而言，学起来比较困难。对光的色散和透明体、不透明体的颜 色，教师在做演示实验的过程中，一定要注意引导学生怎样观察、怎样思考，共 同得出结论，然后让学生尝试解释生活中有关物体的颜色问题。四、教学策略选择与设计现代教学论研究指出，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问 题。没有问题就难以诱发和激起求知欲：同时，在新课标教育理念中，强调学生 是学习的主人，突出学生的探究性学习。基于以上两点，本课

3、设计有两条主线， 一是以问题为主线，设计多个山易至难、循序渐进的问题，激发学生主动参与、 积极思考，激起强烈的求知欲望。二是以探究性活动为主线，创设物理情景，让学 生积极参与探究活动，通过制定实验方案，自选实验器材，设计实验表格，记录 实验发现，获得最生动的实验事实资料，使学生通过“四动”（动手、动眼、动口、 动脑）来学习物理，即自己去亲身经历，获得感性认识，体验探究的过程和成功 的愉悦。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生学习活力的需要。表格式教学设汁模板五、教学环境及资源准备三棱镜，白光手电，平面镜，水，浅盘，放大镜，红、黄、蓝透明玻璃片， 各种颜色的绢花。六、教学过程教学过程教师活动学生

4、馳设计意图及资源准备新课引入出示彩虹幻灯片，提问：(1) 有关彩虹你了解多 少？(2) 你还想知道什么？ 教师挑出本课学习的知 识，其余布置学生课下查 询网络。引出课题。观赏图片，思考， 发表各自的见解， 想法。创设问题情景，从 生活走向物理，营 造轻松的学习环 境，激发学生的求 知欲望。7表格式教学设汁模板一、探究光的色散（1）提问：谁能把“雨后彩虹”请进 我们的教室？学生提出方案后，师生共 同点评，选出儿种最佳方 案。（2）演示“口光的分解 与合成”（3 ）播放视频：牛顿的 色散实验。同时介绍该实验是年仅23岁的牛顿当年在剑桥读 书时的实验。对其进行品 格教育。（4）介绍彩虹传说二、探究色

5、光的混合（1）提问：口光可分解 成红、橙、黃、绿、蓝、 靛、紫七种色光，那么大 自然的色彩是不是只有这 七种颜色呢？（2）检查课前布置的家 庭小实验用放大镜观看电视画面时 所看到的现象追问：这说明什么？如何 验证？（3）指导验证猜想 播放Flash动画，多媒体 显示红、绿、蓝三色光混 合后的颜色。教师帮助设计实验表格相互讨论，提出切 实可行的方案并且 利用准备的器材选 择一种自己喜欢的 方案进行“分解太 阳光”实验，并记 录所观察到的现 象。仔细观察口光的组 成，自己总结出： 白光可以分解成 红、橙、黃、绿、 蓝、靛、紫七种色 光。白光是一种复 合光。讨论解释彩虹成因 回忆主活中所见到 的色彩

6、，发现大自 然的色彩远比七种 颜色要丰富的多。回忆并说出自己所 看到的现象：只看 到红、绿、蓝三种 细光条，学生提出 猜想：红、绿、蓝 三种色光按不同比 例混合可以得到各 种色光。观看记录，总结出 色光三原色红光绿光蓝光红光红光绿光绿光蓝光蓝光体验探究过程：提 出问题一作岀猜想 -设计实验f进行 实验一记录现象f 分析与论证。学生的智慧是无 穷的，不可估量 的，本设计LI的在 于给学生最大的 自由，给一片广阔 的天地，培养学生 的发散性思维，极 大的调动学生的 积极性通过学生动手实 验，教师的演示， 科学家实验的重 现，使学生感到科 学并不神秘，拉近 自己和科学的距 离。解答学生心中疑 团。通

7、过该问题使知 识与学生现有的 认知发生冲突。使 学生急于获得答 案。使学生的思维从 课堂走向社会。体 会到物理不但有 趣，而且非常有 用。通过计囲机或F lash动画的显示， 使物理教学与现 代信息技术衔接 起来，让物理课堂 充满新时代的气 息。体会到实验探究 充满着无穷的乐 趣，使其热爱科 学，增强学生学习 物理的自信。结果，丰華实雏事菲品黄蓝学会记录现象，设（4 ）提问：美术课上颜料的三原色与 色光的三原色相同吗？引课堂小结（1）你最大的收获是什么？可以从知识上，方 法上等方面去谈。（2）实验时，学习时遇到了什么困难？你是怎 样解决的？（3）你还想知道有关光的哪些知识？一节课，人人有不 同

8、的收获，人人有 不同的观点，开放 性小结可以让人 人有话可说，充分 体现素质教育的 基本方针。板书设计第五节物体的颜色一、光的色散：探究过程：白光分解成红、橙、黃、绿、蓝、靛、紫提出问题七种颜色的光，这种现象叫光的色散。1（白光是一种复合光）作出猜想二、色光的三原色：红、绿、蓝1（与颜料的三原色不同）设计实验三、物体的颜色：1J透明物体的颜色由通过它的色光决定进行实验L不透物明体的颜色是由它反射的色光决定i分析与论证。教学流程图引入新课f进行新课f课堂小结f布置作业七、教学评价设计本节涉及的生活实例比较多，实验探究也比较多。在指导学生学习的过程中，应 让学生在自山的气氛中自主愉快的学习，充分发挥创新精神，开发科学潜能，提 高科学素质。教师应知道：科学探究绝不是一帆风顺的，尤其对于刚学物理的八 年级学生来说，更不要急于求成，害怕学生失败，应该允许学生失败，让学生体 验成功喜悦的同时，也必须让学生体会到探索的艰辛。在探究过程中，学生体验 到的不管是成功还是失败，都能增进学生掌握正确分析事物的科学方法。在有关 色光的混合教学中，教师不要让学生死记色光合成的结果，而应让学生认识儿种 单色光合成的效果，在实验中获得感性认识。各种色