六年级语文上册《唯一的听众》说课稿

1、六年级语文上册唯一的听众说课稿一、说教材：1、课文简介唯一的听众是人教版义务教育课程标准实验教科 书六年级上册的一篇精读课文。这篇课文记叙了“我”在 一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴， 到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。赞扬 了老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高 望重的老教授的敬佩、感激之情。2、教学目标(1) 知识目标：理解课文的内容，引导学生从老教授 的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、 鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。(2) 能力目标：仔细阅读文章，边读边思，体会“我” 学琴的心路历程，并且补白想象。( 3)德育目标：树

2、立起学生的自信心，鼓励他们通过 努力实现自己的目标。3、教学重、难点( 1)、学会运用写人类文章的学法来对文本深入研读。( 2)、理解文中老人的语言神态以及心理的描写，感受 老教授的良苦用心。二、说教法学法1、教法：创设情境法、引导研讨法、活跃思维法、小组讨论法、品赏文章，体会文中人物的思想感情。2、学法：学生针对老师提出的问题，采取“议一议、 画一画、说一说”的方法进行学习，采用角色扮演的形式， 使学生深入体会文中的情感。三、说教学过程（第二课时）（一）复习导入 经过上节课的初步了解，我们知道了这篇课文主要写了 什么内容，讲了一个什么故事呢？（在这里配上一段小提琴 独奏，让学生在美丽的弦律中

3、把这个感人故事描述出来。 ）（设计意图：回顾本课的内容，一是复习课文，二是锻 炼学生的语言表达能力。 ）（二）深入理解课文，感受人物的情感。1、重点交流文中“我”与老教授的三次交谈。 第一次交谈（1）、请学生画出第一次交谈的内容。（2）、学生交流：从“我”与“老教授”的谈话中，你 感受到了什么？（ 3）、学生进行反馈。（4）、有感情的朗读这一段。第二次交谈（1）、请学生画出第二次交谈的内容。（ 2）、引导学生从“总不忘”、 “真不错”、 “谢谢你” 体会老教授的高尚品格。第三次交谈：（1）、请学生画出第三次交谈的内容。（2）、交流：老教授说“我”的琴声给了她快乐和幸福， 你认为这样的话有什么作

4、用？（3）、小组之间互相交流。（教师小结：老人的话语给予“我”很大的鼓励，那么 老教授的眼神呢？又会给“我”带来些什么呢？下面让我 们一起关注老教授的眼神。 ）2、抓三次平静的眼神，感受老教授的真诚无私。教师相机点拨：（1）、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭 水”？（2） 、体会出老妇人正以自己独特的方式提醒我艺无止 境，还需不断地努力。（3）、指导朗读：就这样，我们深深地陶醉在美丽的音 乐、温馨的感觉中，你能把这样的温情留驻心头吗？（教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓 励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠 实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对

5、 成百上千的观众演奏。 ）（设计意图：这一步骤的设计，重点是抓住人物的语言 和神态的句子去品读， 在朗读、 体味中深入领悟人物的品性， 让学生受到心灵的滋养，并且从中学到通过刻画人物的语言、 行为、神态来表达人物内心世界的方法。 ）（ 三 ） 角色扮演，感情升华。 自己找伙伴，两人选择喜欢的一次交谈进行表演。（设计意图：让学生用自己的肢体语言体会人物的高尚 品格，同时，学生的自主性也得到了培养。 ）（四）读写结合，拓展延伸1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着 我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系 上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一 两处写。（五）总结课文，拓展延伸 1、我的琴技这样突飞猛进除了我自己的努力，离不开 自称耳聋的老人的鼓励，这位老人真的是一个聋子吗？她为 什么这样说？（发现我缺乏自信心，不想给我更多的压力， 好让我逐步增强信心）那你