《圆柱和圆锥的认识》

1、.圆柱和圆锥的认识说课稿解放路小学 胡建秀尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的内容是青岛版义务教育教科书六年级下册第二单元信息窗1圆柱和圆锥的认识，下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七大方面阐释我对本节课的理解。一、教材分析1.立体整合，前后联系本单元是在学生在掌握了长方体、正方体和圆等有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段图形与几何知识的最后一部分内容。圆柱和圆锥的侧面是曲面，学习了本节课会使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。2.对比总结，发现特点本课将圆柱和圆锥编排在一起教学，打破了逐一学习的格局，加强了圆柱和圆

2、锥的对比，更有利于学生认识圆柱和圆锥的特征。二、学情分析1.知识基础五年级下册第七单元学习了长方体和正方体，六年级上册第五单元学习了圆。2.能力基础六年级的学生主观性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地去主动探索未知世界。同时他们的动手操作能力、语言表达能力也有所发展，所以在教学中让学生自主探究、合作交流、动手实践。 圆柱和圆锥虽然是比较常见的立体图形，但它们都有一个曲面，比平面围成的长方体和正方体更抽象一些，学生的抽象思维能力有限，学习时有一定的难度。3.生活经验圆柱和圆锥对学生来说并不陌生，让学生充分借助已有的知识经验，对圆柱、圆锥的特征产生深刻的感性认识，建立圆柱、圆锥的表象。3、 目

3、标分析根据新课标的要求，结合我对教材的理解和六年级学生的实际情况，我将该节课的教学目标定位为：1.认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称，掌握它们的特征。2.从实际生活入手，培养学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念。3.感受数学在实际生活中的应用，体验数学的价值。重点:掌握圆柱、圆锥的特征。难点:认识圆柱、圆锥的高。4、 教学模式根据王敏勤教授的和谐教学五环节，结合我校的情况我确定本节课的教学模式为五个环节：情境导入，明确目标 3分钟；动手操作，探究新知 12分钟；类比感知，自主探究 10分钟；巩固练习，拓展提升 10分钟；回顾反思，课堂小结 5分钟。5、 教学方法新课标指出：有效的数学

4、学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本节特点，我先让学生动手操作，自主探究，合作交流，然后再通过演示、讨论的方法进行点拨，把学习的主动权真正交给学生，充分发挥学生的主体作用。六、教学设计（一）情境导入 明确目标设计理念：兴趣是学习的动力，通过学生喜欢吃的冰淇淋，引导学生对各种盒子形状的研究，调动学生学习的积极性。同时明确目标，让学生明确方向。（二）动手操作 探究新知探究一：认识圆柱的特征拿出自己准备的圆柱物品，通过数一数、摸一摸、滚一滚、比一比，讨论：什么叫长方体的底面？侧面？高？ 设计理念：放手让学生探究圆柱的特征，通过数一数、摸一摸、

5、滚一滚、比一比等活动，让学生亲身经历、感知圆柱的底面、侧面，并通过课件演示，加深学生对圆柱的认识，培养学生的空间观念。（三）类比感知 自主探究探究二：认识圆锥的特征拿出自己准备的圆柱物品，根据刚才研究圆柱特征的方法，自己研究一些圆锥的特征。并比较它们的异同。设计理念：借助前面对圆柱特征的学习，全部放手，让学生类比自学圆锥的特征，再比较圆柱和圆锥的异同，使学生深化认识圆柱和圆锥的特征。（四）巩固练习 拓展提高设计理念：学生在练习中加深了对圆柱和圆锥的认识。其中在1、2题比较和辨析的过程中，提高了学生思维的深刻性和灵活性。第3题，不仅为后面学习圆柱的表面积作了铺垫，更培养了学生的空间想象能力。（五）回顾反思 课堂小结让学生自