农村学校的特殊使命

1、读苏霍姆林斯基给教师的第85条建议有感 读苏霍姆林斯基给教师的第85“在一所农村学校身不离校地工作三十二年，这对我来讲是无与伦比的幸福。”这是苏联当代著名的教育实践家和教育理论家瓦阿苏霍姆林斯基的自述。苏霍姆林斯基，出生于马克兰基罗沃格勒一个农民家庭。十七岁就在一所农村小学任教，后来被调入帕夫雷么中学一所曾在战争期间遭到严重破坏的十年制普通乡村学校担任语文教师，并从1 948年起任该校校长，直至逝世。三十多年来，他在普通农村学校这块“教育信念”的实验基地上，大胆革新、科学经营，终于使帕夫雷什中学这所地处穷乡僻壤的普通农村学校成为生机盎然、享誉世界的著名实验学校。 苏霍姆林斯基作为一名长期工作在

2、农村中学的校长，把自己的整个心灵无私地献给了农村教育事业。总结他的农村学校教育思想，对当前我国农村的教育改革不乏启迪。农村学校具有怎样的特殊使命，为什么具有这样的使命？就是苏霍姆林斯基的农村学校的特殊使命这篇文章所要告诉我们的。苏霍姆林斯基说：“农村学校跟城市学校有很大的区别。现在，农村学校担负着特殊的使命。农村学校是农村的最重要的、主要的、有时候由于已经形成的条件还是唯一的文化策源地。它对农村的整个智力生活、文化生活和精神生活有着很大的影响。那我们的农村学校的现状怎样呢？又如何才能完成这以特殊的使命呢？几十年前的苏联竟然与我们现在的情况惊人的相似，苏霍姆林斯基认为，我们整个社会的利益要求，应

3、当让智力上发展的、受过教育的青年人去充实农村。没有这些人，就既谈不上农村的科技进步，也谈不上农村的智力丰富的精神生活。谁来完成这一项极其重要的任务呢？首先是学校，是农村学校。如果不提高整个农村学校，特别是农村家庭的文化和精神生活水平，那么农村学校要改进教学，提高知识质量，就简直是不可能的。苏霍姆林斯基认为，在农村学校里，首先要考虑的是如何创造一种学生在其中进行学习的气氛。应当使书籍在家庭和学校里占统治的地位。此外，还有一个问题。如果我们不努力做到使一个农村居民在少年时代就以自己是一个种粮食的、养牲畜的人而感到自豪，那么农村学校的最优秀的学生还是继续要离开农村的。遗憾的是，把农业劳动看成一种低人

4、一等的，不需要什么智慧的事，这种多年形成的偏见至今仍然存在。只有当思考和使用智慧的、带研究性的、被一些有意义的设想所鼓舞的劳动在学校里占统治地位的时候，这件工作才能具有牢固的科学基础。对劳动的热爱是情感和思考相结合的产儿。但是，如果没有思考，就永远不会产生情感，也就没有二者的结合，没有它们的产儿。只有把土地、果园、菜园当成思考的实验室，把单调的劳动过程不是当做最终的目的，而是当做达到目的的手段，才能产生对农业劳动的热爱。农村主要依赖学校，农村的文化水平有赖于农村教师的文化水平。农村学校的主要教育力量是教师，是他的精神丰富性 、知识、多艺和宽阔的眼界。作为一名农村初中语文教师，我也同样觉得无与伦

5、比的自豪，在这里，蓝天白云、碧水青天，孩子们的内心就像一张白纸，看着他们对知识渴望的眼神，我就浑身上下充满了力量，充满了对事业的激情。农村对我们这样的青年人还是有很大的吸引力的，不仅因为它充满了挑战性，更是因为我们有着对知识的不可熄灭的渴求精神，我们热烈地追求书籍、科学和文化。文中列举的一位农村优秀教师，确实也是我们学习的榜样。他是一个很了不起的人。村里所有的人，从白发苍苍的老人到小孩子，看到他都肃然起获，仰慕他那非常渊博的知识。像这样的农村教师，能够用认识的欢乐和一种充实的精神生活的幸福去感染别人。苏霍姆林斯基认为教师用知识来教育人，就在于知识能够使一个人在自己的眼光里变得高尚起来，树立他的自豪感，发展他的不可熄灭的钻研精神，教给他为合理的思想的胜利而斗争。让我们不得不去深入思考我们农村的智力生活、文化生活和精神生活以及我们农村学校的特殊使命。我为牢