八年级下《功》教学设计

1、第十一章功和机械能人教版八年级11.1功教学设计教材分析：本节对功的概念以及功的计算方法进行了阐述，并使学生了解怎样才算是做功。【教学目标】1 知识与技能：(1) 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；(2) 初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；(3) 知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；2. 过程与方法：经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。3. 情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例， 引起学生适当焦虑， 激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。【教学过程】教

2、师活动设计学生活动设计一、复习提 问提问：力的三要素是指哪些？提问：重力的方向是怎样的？提问：力作用在物体上会怎样(产生什么效 果)？回答问题。回答问题。回答问题。会改变物体的状态。二、新课引 入由力的不同作用效果引出功。举例：推桌子：小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费区分不同情况理解。了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。还可举些其他例子。例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板 擦。推箱子，搬椅子由这些例子给出功的定义。三、新课展开1 力学中功 的含义我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中 它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力 的作用下通过了一段距离，我

3、们就说这个力的作用有了成 效，力学里就说这个力做了功。显然力做功有两个条件。一是 作用在物体上的力。（F）二是 物体沿力的方向通过的距离。（S）举例：举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上 的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做 了功。直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力， 铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距 离，我们就说飞机对铁塔做了功。2 判断物体 是否做功举多个例子，要求学生判断是否做功。例如： 火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？学生答： 做了，因为燃烧的 气体对火箭有一 个向上的推力，火 箭在这个推力作 用下向上通过了 一段距离。 冋学们将

4、自行车推进校门，对车有没有做功？学生答： 做了，因为人对车 有一个向前的推 力，车在这个推力 作用下前进了一 段距离。一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对 物体有没有做功？推讲台没推动。 手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对 桶做功？ 在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线 运动，没受力。学生答：不做功。要求学生举例，可将学生举的例子写在黑板上。学生举例。进行分析。教师注意三种不做功的情况：(1) 物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。(2) 物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离 与力的方向垂直。教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。(3) 物体没有受

5、到力的作用， 但因为惯性通过一段路程， 也就是没有力做功。教师要注意冋学们的回答中所出现的问题，并弥补关于 惯性的知识。教师小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的 含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过 了一段距离，我们就说这个力做了功。3.功的计算我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？功的计算公式：功=力乂距离即:功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向 上通过的距离，则功的公式可写成：W = F s o在国际单位制中，力的单位是牛顿（N ）,距离的单位是米（m ），功的单位是牛顿米，它有一个专用名称 叫焦耳，简称焦

6、（J ）。1焦=1牛米。几点说明： 使用 W = F s ,要注意单位的统一。 做功的多少只由 W = F s决定，跟物体是做匀速直 线运动还是做变速运动无关。 知道1焦的物理意义，知道 1焦的大小。例题：（书上例题）用20N的水平推力，使重为100N 的物体在水平桌面上移动 0.5m ,试求推力和重力对物体做了 多少功？由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。一名学生板 演，其他学生自己 演算。追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？ 对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答，教师小结。学生回答。三、课堂小结本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因

7、素，给出了功的计算公式W=F-s，知道了功的单位是焦耳。大家完成课后练习，帮助自己更好地理解 功的意义，学会功的计算。【实践活动】课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。要求:1 .测出:(1 )体重G ;(2 )楼层高h ;(3 )上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t 1 ,快速跑上去所需时间 t 2 o2 .计算：上楼所做的功；【板书】第一节功1 .功的定义：如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。2 功的计算：功=力乂距离公式：W = F s单位：焦耳符号：J教学反思：如何讲解功的定义，如何举例让学生判断例子是否做功、功的计算，这是我们在教学功这节内容时要考虑的问题。只有我们很好的理解物理知识的来源，认真处理好教材，设置合适的问题台阶，