州温二十中创建现代化学校自查自评报告

1、 州温二十中创建现代化学校自查自评报告 州温二十中创建现代化学校自查自评报告 阳光育人、和谐兴校 2008年8月，z区政府出台了z区基本实现教育现代化工程实施方案，我校积极响应，制定出温二十中基本实现教育现代化工程的工作方案。为加快学校现代化建设，全面贯彻教育方针，推进素质教育，今年上半年，我校申报了州温市现代化学校的创建工作。根据州温市教育督导办法、州温市中小学现代化学校标准（试行稿），以及州温市教育局、州温市人民政府教育督导室关于印发州温市现代化学校督导评估办法的通知（温教督200952号）要求，我校综合学校自身的实际情况，开展了自查自评活动。现就学校概况、主要做法、指标自查自评、存在问题

2、与创建体会等四个方面进行汇报。内容如下： 、学校概况 州温市第二十中学位于z区状元镇，创办于一九九三年九月，由状元一中和状元镇中学合并而成，是一所全日制农村初级中学，隶属于州温市z区教育局。学校占地亩，建筑面积平方米。其中生均占地面积、生均建筑面积、卫生器械配备达省类标准，音体美劳器材配备达省类标准。校园布局合理，花坛草坪、假山鱼池，环境优雅宜人，是一所名副其实的“花园式学校”。 学校现有初中班级29个，在校生1131余人，教职工105人。目前，学校教师队伍中本科学历以上教师占%，中学高级教师22人，中级以上职称教师占%。另外，有省级教学能手1人，州温市“551”人才1人，市级教坛新秀3人，区

3、级教坛新秀、课改之星、骨干教师21人。 几年来，在上级领导、社会各界关怀指导下，学校已相继被授予“浙江省示范性初中”、“浙江省绿色学校”、“浙江省文明学校”、“浙江省优秀考点”、“浙江省教科研工作先进集体”、“浙江省新教材试点先进学校”、“浙江省普实验收先进学校”、“浙江省现代教育技术实验学校”、“州温市文明单位”、“州温市中小学生日常行为规范达标学校”、“州温市139富民攻坚计划帮教工作先进集体”、“州温市体育传统项目学校先进集体”、“州温市德育特色学校”、“z区现代化四星级学校”等近200余个荣誉称号。 清峰挺秀，瓯越增辉。今天，温二十中面临着前所未有的机遇与挑战，新时代的二十中人将以顽强

4、拼搏的精神，为实现“把学校建成为一所具有一流校风、有较高社会声誉、有自己鲜明特色的现代化精品学校”的新三年工作目标而努力奋斗。 、创建工作的主要做法和亮点 一、明确定位，科学论证，制定高格局“阳光规划” 近年来，随着入学儿童数量、新办学校的竞争挑战、状元镇区域发展定位等学校外部环境的变化，学校反思、总结原五年（）发展规划的执行情况，于2008年下半年开始修订完善了题为阳光育人和谐兴校（_）的新三年发展规划。形成了“以科学发展观为指导，以实施教育三满意为原则，贯彻执行国家教育方针，全面推进素质教育，为社会培养高素质的人才,为学生造就高水平的教师”的办学思想；提出了“阳光育人、和谐兴校”的办学理念

5、；在再次明确和诠释了1996年学校确立的“造就学者型教师、培养高境界人才”的办学目标内涵之后，结合区教育局提出的“双高”办学目标，确立了以“造就学者型教师、培养高素质人才”作为学校的办学目标；同时提出了学校发展由外延扩张向内涵发展、由规模化向精品化、品牌化、特色化发展的思路转变。并逐步形成了学校精神文化： 办学思想：以科学发展观为指导，以实施教育“三满意”为原则，贯彻执行国家教育方针，全面推进素质教育，为社会培养高素质的人才,为学生造就高水平的教师。 办学宗旨：教学生三年，为学生想三十年，为社会和国家想三百年。 办学理念：阳光育人，和谐兴校。 办学目标：造就学者型教师，培养高素质人才。 校训：

6、文明、严谨、创新 校风：勤勉文明，团结进取。 学风：勤学好问，多思多练。 教风：治学严谨，乐于奉献。 领导作风：民主规范，廉洁创新。 学校精神：和谐合作，务实创新。 新三年工作目标：把学校建成为具有一流校风、有较高社会声誉、有自己鲜明特色的现代化精品学校。 办学理念的内涵： 所谓“阳光育人”，就是以阳光的本质喻义，是用阳光之心，育阳光之人的教育。从表层来看，教育应当让每个学生都享受阳光，在阳光的沐浴下感知温暖，学会奉献，成就人生。从深层来说，通过构建“学校和谐发展”的文化场，关注师生校园生活质量，最终提高学生的学习质量、生活质量和生命质量，构筑学生的阳光人生，培养具有“人格健全，身心健康，基础

7、扎实”的高素质阳光少年。 “和谐兴校”则是指学校、教师和学生全面的、有个性的主动和谐发展。“和谐兴校”既包含着学校的成长，也包含着教师和学生的成长，是以学生发展为目的，以教师发展为前提，以学校发展为保障，最终实现学生、教师、学校的互动发展。学校积极创设和谐的教育教学管理环境，构建和谐的学校文化，来保障和促进全体师生自主、全面、可持续的发展。 2008年底，在市、区教育局推进现代化学校创建工作之际，学校领导充分认识到推进现代化学校创建的重要意义：它是我校升级教学硬件、教学设施，提高教学质量的难得机遇；是由规范化学校向精品化学校、品牌化学校发展的难得机遇；是加速我校“阳光发展规划”实施的难得机遇。

8、为此，我校把创建工作迅速摆在学校工作的重要位置。学校通过行政会、教师会、升旗仪式、校园网、宣传标语等多种形式，让每位师生充分认识到创建现代化学校在人才培养过程中的重要性和实践意义。统一思想，提高教育发展的新形势、新趋势的认识，自觉努力地支持、参与教育现代化建设，要求全体师生有强烈的责任感和紧迫感，要振奋精神，坚定信心，迎难而上，形成全校“上下一盘棋、劲往一处使”的氛围，切实做好让z人民子女接受良好教育的民心工程。 为了有效落实学校教育现代化建设工作，2009年初，我校制定了创建实施方案，成立了“现代化学校创建工作领导小组”。由黄校长担任组长，分管副校长具体落实各项工作，相关职能部门负责分工协作

9、。各领导小组成员细致解读现代化学校的创建标准，理解“标准”含义，比对本校工作，寻找差距，把责任落实到人。 2009年3月参加了区教育局组织的创建培训会，4月制定了工作进度表，进一步明确工作细则和工作要求。在整个创建期间，先后召开15次专题会议，汇报创建进度，相互讨论创建问题。此外，区教育局先后6次到校现场指导和调研，研究解决创建困难，同时我校对其做了6次专题汇报。 二、精心设计，加大投入，建设高标准“阳光校园” 我校始终坚持“要想学生成长好，学校必先建设好”的思路，认为培养“阳光少年”必须要有“阳光校园”。学校多方筹措资金，抓住各级各类的创建机会提升办学品位和办学条件，一年上一个台阶：2006

10、年创建浙江省“绿色学校”，2007年创建浙江省类标准化学校，2008年创建浙江省信息化类达标学校、州温市德育特色学校，2009年创建浙江省类标准化学校、州温市首轮现代化学校。在上级领导的支持下，努力改善基础条件和设备，合计投入700万元。 1、加强基础设施建设，构建现代化校园 学校现占地平方米，生均占地面积达到平方米；建筑面积11385平方米、生均建筑面积达到平方米；有1188平方米的风雨操场，300米环形塑胶跑道，拥有标准专用教室18间，共1387平方米。几年来，学校多方筹措资金，在上级领导的支持下，努力改善基础条件。2007年完成新教学楼建设、配电房建设、食堂改建和栏杆加高工程；2008年

11、建设300米环形塑胶跑道，排水管改建；2009年改建校园花坛、道路网、宣传栏、厕所、教室装修、校园墙壁粉刷清洗、实验室装修等，合计投入资金达500万元。经过多番努力，一个设施优良的现代化学校跃然出世，良好的基础条件为学生身心健康、全面发展提供了坚实的物质基础。各类硬件建设达省类标准，音体美劳器材配备达省类标准和信息化类标准。 2、加强办学条件建设，构建标准化校园 为创建现代化学校，学校对照上级文件设备标准，对标找差、加大投入、添置设备：学校投资8万元改建图书馆、阅览室、教工书吧；在改建原有专用教室的基础上新增美术室、音乐室、书法室、劳动科技室、心理辅导室各一间；添置了近5万元的自然实验室设备和

12、教学装备；此外还有大量体育、音乐、美术等教育教学设备，累计投入资金近60余万元。 学生是校园的主人，教师也是校园的主人。为进一步改善教师办公条件，学校筹资近30万余元，把教师办公室装修一新：空调、宽带、程控电话一应俱全，还安装了具有现代气息的办公桌。学校甚至还想方设法挤出两间教室，作为餐厅；安排空置的原学生宿舍作为教师休息室，优先解决了教师就餐和午休问题。“人文关怀”使教师工作得更开心、舒心、暖心。 3、加强学校文化建设，构建和谐化校园 良好的基础条件和办学设备，仅仅是“阳光校园”所具备的必要条件。打造“阳光校园”，还必须在这良好办学条件的基础上，赋予“阳光育人”的文化内涵。对校园环境进行整体

13、规划和建设，突出走廊文化、地面文化、道路文化、花坛文化和围墙文化，将传统道德、地方名人、科学教育、环境教育、特色学科教育、安全教育等按区域进行设计和布置，并携文化策划公司参与建设。同时，将三栋教学楼命名为育才楼、育真楼、育雅楼，意为高素质“阳光少年”所具有的智慧、真诚、文雅特质。还完成了学校sis识别系统等设计、完成了以“腾飞”为主题的校标设计。 走廊文化。利用走廊墙壁，按楼层和楼梯设置主题，其中包括规范教育走廊、校训走廊、读书走廊、心理健康走廊、爱国教育走廊、科技走廊、艺术走廊、文史走廊、绿色教育楼梯、传统文化楼梯、学生才艺展示楼梯、廉洁自律楼梯等。以育才楼为例，在主楼梯墙壁布置中华传统古诗

14、词，各楼层半层拐弯处布置古典励志求学的典故，楼梯正面走廊墙壁则是读书四季歌，再在楼梯拐角宣传栏处设置推荐书目和阅读体会展示牌，并配有开放式书架和休憩读书的桌凳。 围墙文化。利用围墙，设置宣传栏。在对外宣传的窗口里，展示学校的办学理念、办学宗旨、办学目标以及“阳光教师”骨干团队和办学成绩。而内侧围墙宣传栏则是学生接受主流思想教育、感受真善美、开拓视野的“主阵地”主要宣传各类校园之星、升旗手等青春阳光少男少女形象。通过树立典型，榜样引领，共同进步。西边围墙以手绘的形式展示中国传统24孝典故，对学生进行感恩教育和孝心教育。 花坛文化。以“腾飞”浮雕和“24节气”地刻为中心，辅以鲜花、碧草、绿树种植和

15、露天椅凳、休憩厅、石头、花坛文字雕刻等，既丰富了绿化的内涵，又增加了文化的底蕴。 班级文化。通过班级黑板报、宣传窗、展示板、墙面布置等展示平台，积极构建班级文化、展现班级风采。学校定期开展班容班貌评比，要求班班有特色，室室有新颖。学校还在校园网上开通“班级通讯”栏目，每个班级都建有独立的班级网页，由班级通讯员负责维护更新，这将成为班级展现自我、实现外部沟通和交流的重要窗口。 4、加强学校网络建设，构建信息化校园 为了提高教育信息化水平，学校投入20万元改建校园网络系统。增添教师电脑50台、笔记本2台、数码投影机1台、数码照相机2台、多媒体平台5套、激光打印机6台。目前我校学生1131人，生机比

16、达到5：1，专任教师每人一台电脑，班班都有多媒体讲桌、微机、电视机、视频展台。学校拥有校园网站（http:/），教育管理系统和教学辅助系统，手段先进，网络利用率高，达到了省类标准。 三、突出中心，规范管理，打造高质量“阳光课堂” “阳光育人”最直接的途径就是创造高质量的“阳光课堂”。学校一直非常重视教科研工作和课堂教学改革工作。1999年，学校省九五重点课题教科研兴校实践与初步探索荣获省基础教育课题成果一等奖。2001年，学校被评为“浙江省教科研先进单位”。近年来，学校积极开展教法、学法研究活动：课题运用现代教育技术，优化课堂教学的研究获省三等奖；适应新课程学与教的方式研究获市二等奖；初中科学

17、基于问题的探究式教学研究获市三等奖；“绿色家园”校本课程开发的实践与研究获市二等奖；初中班会课课程阳光生活开发与实施获市三等奖。特别是为贯彻执行“减负提质”精神，结合“阳光育人”的要求，学校大胆开展教学改革，提出了打造“阳光课堂”的工作目标。“阳光课堂”是开放式、高效率、快乐的课堂，不仅仅局限于常规课堂，也包括综合实践活动和丰富、活泼的校园活动。 1、坚持以生为本，提高课堂实效性 在常规课堂方面，要求教师把课堂还给学生，关注全体学生的学习状态，强调“生本意识”。倡导教师一节课的教学时间一般不超过25分钟，学生发言一般不少于10人次，动笔练包括板书一般不少于8分钟，有效性问题一般不少于6个等相应

18、措施，激发学生学习的积极性，构建民主、和谐、主动的“阳光课堂”。 与此同时，学校力抓教学质量的监管。一个教师的教学质量，在某种程度上取决于学校的教学监管制度。我校以制度为保障，制订和完善了各学科教师“四项规范”达标要求、各学科教师教学常规工作检查考核制度，建立了教育教学质量预警制度、完善的抽测制度和教学常规检查制度，实施领导随堂听课制度，真正做到“听课实、评课严、改课快”，把课堂教学的实效作为听课调研的重点。对教学全过程计划、备课、上课、作业批改、辅导、考查和质量分析等实行全方位的管理，对教学的每一个环节，定期检查、及时总结反馈，并结合教师业务考绩制度，做到对每一位教师有目标、有任务、有检查、

19、有考核，有奖惩，使得教师的教学行为逐渐由自发到自觉。我校还认真组织开展教研活动，每学年举办“教学开放周”活动，并充分发挥我校名教师、教学骨干的作用，时时开展示范课，教研组也经常举办主题研讨活动，气氛热烈，效果良好。总而言之，教学制度的重建，增强了教师教学的指导性，规范了教师的教学行为，为提高教学质量，提供了制度保障。 今年，学校还结合本辖区学生数减少的趋势，相应减少招生计划，提高非辖区学生的招收门槛，严格控制办学规模和班额，将2005年时37个班级的规模降到29个班级，班额由原来的至少50人降低到46人以下。今年初一实行“小班化教学”，每班只有32人。人数的减少，不仅为学生创造了更宽敞的活动和

20、生活空间，更为学生提高了参与学习的机会，使老师更多地关注每个学生学习状态，为其发展提供了更多可能性，这就为“阳光课堂”的打造提供了必要条件。 2、坚持规范管理，完善课程设置和实施 我校严格执行课程计划，按规定开足开齐课程。信息技术课和综合活动课每周2课时；体育与保健每周3课时；劳技、校本、地方课程以及音乐、美术每周1课时，还自行开发了两本德育校本课程：七年级以行规教育为主题的阳光生活，八年级以绿色环保为主题的绿色家园。 此外，着重对综合实践活动的开设做了大量的研究和尝试。当前，我校设置了以劳技课和研究性学习为主，穿插社会实践和社区服务的综合实践活动。劳技课由专职教师任教，研究性学习采用大课堂、

21、走班制的形式，即各备课组讨论商定研究课题，然后由学生根据兴趣爱好自愿报名，班主任再根据学生个性特点调整研究性学习小组名单，每周一下午第三节，所有七、八年级的学生到指定的教室由45位指导老师上分组指导课。期间学校统一组织安排“如何开展研究性学习、如可开题、如何结题”等知识讲座，聘请专家对指导老师进行培训。在研究性学习过程中，教师有指导教案，学生有任务结果报告单等记录。在学期结束时，会对研究性学习课题成果进行展示和评比。 我校综合实践活动有方案、有计划、有周安排表、有过程记录和结果呈现方式。社会实践和社区服务突出可行性、系统性。“社会实践”主要有三种形式：一是学校的每年四大节：艺术节、体育节、科技

22、节、读书节等各类项目活动和比赛，均实行班级承办制，丰富了校园生活，锻炼了学生的组织、协调和管理能力，也是校园课外实践活动的一大途径。这个活动会有申请承办书，承办小结等实践记录作为学生参加社会实践的评价/首页上一页2456下一页尾页依据。二是参加每年德育处布置的暑期、寒假社会实践活动。三是参加z区素质教育活动基地的活动。（已经接到区里通知）本学期计划安排在第十七、十八周到实践基地，每天安排2至3个班级，由校行政带队，班主任和科任老师协助管理，参加实践基地的家政训练、快乐电工、串珠工艺、软陶艺术、拓展训练、京剧脸谱绘制等实践课程。“社区服务”操作有三种形式：一是学校作为一个社区，学生为校园做力所能

23、及的社区服务，如卫生打扫和保持工作，我校的卫生由学生全权负责；二是校园值周班制度，由学生参与校园管理；三是安排八年级各班的志愿者每两周到结对的山西岙村和z区综合福利院开展服务，内容主要是卫生打扫、环境清洁，进行防甲流、消防安全等宣传，角色体念、帮助弱势群体等。（七年级布置为在家的家政劳动） 3、坚持全面关注，强化后进生培养帮扶 学校高度重视后20%学生的监测，落实学困生帮扶措施。制定后20%学生的转化方案，有计划、有记录、有措施，并对后进生进行个案分析，研究学业帮扶和心灵辅导方法，并将后20%的转化纳入教师目标考核当中。今年，初一段安排了18位老师考察江苏洋思中学，学习后进生转化经验。现在，为

24、每班典型学困生落实一位校级中层干部结对帮扶、一位教师无偿辅导、一位学生互帮互学。对后进生的学习，目标要求达到“堂堂清，日日清，周周清”。 四、多重举措，重视发展，塑造高水平“阳光教师” 能否成功打造和“驾驭”阳光课堂，培养高素质的“阳光少年”，教师的专业素养是关键。“阳光育人”最关键最直接的要素是要有高水平的“阳光教师”，为培养高素质的“阳光少年”，必须要塑造一支高水平的“阳光教师”队伍。 1、加强教育，稳步实施师德建设工程 学校制定和实施温二十中师德建设实施方案和“阳光教师”形象规范。“阳光教师”首先要拥有健康的身体、心理、人格，是具有自信开朗、乐观向上的发展状态的教师。其次，“阳光教师”应

25、该是爱的使者，他（她）要把爱无私地奉献给每一位需要爱的孩子。再者，“阳光教师”应该是具有扎实教学功底、业务素质良好的教师。我校每学年开展一次暑期师德培训周活动，落实上级教育行政部门的各项学习精神和培训要求；制定并落实州温二十中教职工职业道德标准；学期中严格执行学校各项规章制度、严肃工作纪律、提高工作效率，注重教师为人师表的形象；坚持每双周一次教师例会，通过“教师讲坛”，积极开展师德和教学论坛活动；认真践行“爱心、责任”教育，在全体教师中深入推进“牵手共成长”德育导师制活动，大力倡行“善待学生、礼待家长”的新风尚；于每年的6月份对全校老师进行师德考核，包含了“自我考核、领导考核、教师间互评、学生

26、考核、家长考核”五项内容，考核结果分为“优、良、合格、不合格”四档。学校通过种种方法引导广大教师用阳光之心，育阳光之人。 2、创新策略，积极推进青蓝结对工程 学校积极为青年教师的成长营造氛围、构筑平台、搭建舞台，建立了以师徒结对为主要形式的“青蓝工程”。通过校本培训、师徒互助、岗位练兵、“新苗课”评比等形式，强化青年教师的师德师风教育和自身的业务素养，坚持以教学实践操作为主，以本校教学案例分析为载体，促进新教师快速成长。 3、注重引领，认真开展“阳光名师”工程 学校大力实施“阳光名师”工程，创造条件来培养更多的省市级骨干教师、学科带头人、教坛新秀。加强骨干教师培养力度和速度，落实相关培养和奖励

27、措施，为骨干教师脱颖而出创设更加宽松和谐的氛围，搭建更有利于成长的舞台，形成合作竞争的机制，力求在名师工程中有更多的教师成才。认真组织开展“创建学习型学校，争做学习型教师”活动，积极创设一个鼓励教师人人学习的良好环境，营造积极向上的学习氛围，构建学习型组织，建设学习型学校。 （1）以教师发展性评价为机制激励教师全面发展。温二十中教师目标考核方案中“发展性评价”涵盖三个领域：履职、绩效和发展能力。“履职”包括师德表现、工作考勤、教学常规、校本研训等评价内容，对职业态度、学科知识、教学技能、师生关系、学习培训、常规要求作出了明确的要求和规定，教师通过对照评价指标执行任务，可以形成发展意识和行为；“

28、绩效”是指教育教学工作能力绩效，包括教学质量评估、班主任工作评定、教研组备课组建设评定、学生评教等内容，每一项评价内容都有相应的评价方案，由相应的科室组织评价和考核；“发展能力”包括各级各类的荣誉和先进称号、教科研成果、优质课、观摩课、讲座以及辅导学生获奖等评价内容，根据教师的获奖证书和文件实际进行量化。发展性评价为教师提供自主发展的行为依据，通过教师的自我评价，找差距、找对比，激发自主发展的内驱力。 （2）以阶梯性发展目标评选为手段引领教师专业提升。在教师培养规划方面，学校制定了温二十中教师专业化发展规划、温二十中“学者型”教师评选和管理办法等规章制度，并明确提出：“至2011年，教师发展总

29、目标是：培养一批高水平的科研型教师和有较大影响的学者型教师，造就一支符合时代要求、师德高尚、能发挥示范作用的骨干教师队伍，形成我校教师队伍的金字塔型构建：阳光新苗阳光新秀阳光骨干阳光名师学者型教师。” 学校在培养新教师成为学者型教师的过程中，实施“135工程”，即要求青年教师一年适应，站稳讲台，成为阳光新苗；三年胜任，成为“阳光新秀”；5-8年担当教学能手，成为“阳光骨干”；8-15年形成教学特色，成为“阳光名师”；15-20年引领教学理念，成为学者型教师。此制度从教师的发展规律出发，由低到高制定三个层次的评选，分别是“阳光骨干”、“阳光名师”、“学者型教师”评选。每两年组织一次评选活动，其条

30、件包括师德、教育教学能力、教育教学成效和教科研成果，由本人申报或教研组推荐，以说课和上课相结合的方式进行评比，择优录取。对成功当选的教师，学校会优先考虑对其安排进一步的学习进修，提供其教科研所需的经费/首页上一页23567下一页尾页，优先推荐高一级别的骨干教师和学科名师的评选，并在结构工资中给予其每月10r30r（r为系数，由校长室确定）的荣誉津贴。要求当选的教师继续履行教科研、带领新教师的职责。阶梯性发展目标评选制度通过对教师的价值激励、分层定位，促进教师进一步发展。 （3）以学校发展规划为依据促进教师个性成长。学校发展规划是教师设计和制定个人发展规划的依据。教师根据学校的发展目标，结合个人

31、条件和特点，确定个人事业发展的需求方向，制定个人发展目标和发展计划。 教师首先要学习学校发展规划，了解学校的办学思想、办学目标和育人目标，了解自己的岗位要求和职责，并以此为依据确定个人的发展目标。教师的个人发展目标可以分为中长期发展规划和短期发展计划。中长期发展规划要确定35的发展目标，规划包括“我的目标”、“目标与现实的差距”、“具体措施”、“目标达成所需要的帮助”等。短期发展计划即年度计划，要求教师规划好自身读什么书、做什么研究、教学效果的目标是什么等内容，是教师为达成自己中长期发展目标“分阶段”的计划。 学校将教师的专业化发展规划和教育教学工作目标进行档案袋管理，并分学期统计收集每个教师

32、参与教育教学活动的资料：学习笔记、反思日记、精品教案、研究课教案、学术论文、获奖证书、公开课证明、业务称号、教学成绩等。这些内容，将作为对教师一学期进行考核的依据，并分类进行量化积分。学校每学年定期举办校“读书论坛”活动，在教研组相互交流读书心得的基础上，各组选派代表参加校际交流，极大地提高了教师阅读书籍，尤其是教育类书籍的兴趣。 （4）以校本研训为载体实现教师交互发展。 一是出台了温二十中校本教研和校本培训制度，完善了校本教研的三种形式：即智慧共享式的集体备课；专业提升式的课例剖析；解决问题式的专题研讨。在备课方面强调集体备课，建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思、教案复备”的备课制

33、度；在专业提升方面强调“磨课”，通过“设计上课点评指导再上课再指导”的形式，使教师的个体专业素质得到的快速提升；在专题研讨方面强调教师个体智慧的发扬，通过研讨和设计解决问题的方案，在实践中解决问题，主要有“同课异构”和“异课同构”两种形式。 二是积极开展多层次、多形式、强实效的校本培训，为教师参与教研活动创造条件，促进教师把现代教育教学理论与实践相结合，从而不断提高教师自身的专业化水平。几年来，学校根据教师的发展需求，坚持每周（或隔周）一次的练兵活动，充分利用校内外的师资，进行“教学四项规范达标活动”、“如何使用校园网”、课程改革与学习主题构建培训。同时，抓实主题化系列教研活动。各教研组根据学

34、校的实际，确定相应的教研主题，拟订切实可行的活动方案，并按“系列化”计划开展活动：做到主题明确、注重过程、人人参与、强化研讨、反思、总结，切实提高校本研修质量。 三是教研活动常态化。各教研组长能组织教师积极参加各级培训学习，组内教研活动基本能做到“五定”与“三有”。加强对教研活动的管理，将活动记录、教师备课、反思、总结等纳入教师的个人成长档案袋。根据州温市农村义务教育学校“教学四项规范达标活动”工作方案和z区中小学“教学规范达标活动”工作方案的精神，结合我校实际情况，全面启动了温二十中“教学规范达标活动”工作。 （5）以外向学习为途径引进先进教育教学经验。学校为青年教师的成长积极搭建各类平台。

35、通过“领雁工程”、骨干班等组织青年教师上挂下派、业务进修，分别外派和组织青年教师赴杭州外国语学校、杭州十三中学、上海外国语大学、江苏洋思中学、梅岭中学、瑞安安阳实验中学等学校开展考察学习活动、挂职学习，借鉴这些学校在教育教学方面的成功经验，并结合我校实际加以吸收利用。 五、搭建舞台，拓宽途径，培养高素质“阳光少年” “培养高素质学生”是学校对学生培养的追求目标。高素质学生应该要做到“两个适应”：一要适应高一级学校继续学习的需要；二要适应未来社会发展的需要。我校认为二十中培养的学生，初中毕业成绩可能不是最优秀的，但他的初中基础是扎实的，后续学习是有潜力的，身心是健康的，是具有自立、自强、合作、合

36、群等综合素养的“阳光少年”。我们教学生三年，要为学生想三十年，为社会和国家想三百年。在“阳光育人，和谐兴校”的办学理念下，我校通过德育工作，激发和利用学生的主动性，实行学生自主管理，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，并逐步形成学生自主管理的“阳光机制”。 1、“我的地盘我做主”值周班管理塑造了学生“阳光自我”的形象。 温二十中文明班级星级评比制度统领学生规范意识，铸就学生阳光行为。行为阳光，人格健全离不开行为习惯的养成教育。文明班级星级评比制度的推出，辅以温二十中学生文明行为规范达标要求和温二十中学生一日常规等管理制度和班级“千分制”的形式，促成学生行为习惯的养成。值周班和学生会具体负责

37、实施以上管理制度。值周班分礼仪组和纪检组等小组负责学生的个人形象、午休静校管理、周一晨会升旗仪式、国旗下讲话、值周反馈、课间操进退场管理、广播操领操示范、做操质量评价等自主管理，学生会负责学校的卫生、文明礼仪实行管理，真正实现学生能做的事情学生自己做。 2、“我的活动我组织”校园活动班级承办制搭建了学生“阳光展示”的平台。 学校每年要开展体育节、文化艺术节、科技节、读书节等活动。每一个节中的各个项目都由班级独立承办。主题活动一推出，各班就要着手准备申请承办。首先承办班级要就其中的一个子项目拟定活动策划方案，几个方案进行筛选后再确定承办班级，然后签订承办协议，最后由承办班级负责具体实施。包括活动

38、海报宣传发动，活动报名抽签，比赛规则制定，教师评委和学生评委的聘请，以及活动相关工作人员的分工包括秩序管理，器材准备，主持人，活动过程摄影记录，相关通讯报道等，全程交由承办班级来完成。/首页上一页34678下一页尾页 3、“我的青春我挥洒”课外文体“2+1”工程铺设了学生“阳光成长”之路。 我校积极组织每天一小时的“阳光文体”活动，制定“每天锻炼一小时”实施方案，在体育方面，七年级开设了中国传统武术州温南拳进校园活动。为此我校还特地聘请了z区武术协会南拳分会会长胡松青老师来我校授艺。八年级邀请健身俱乐部教练教授健美操。九年级则开设了趣味体育和竞技体育相结合的课外体育活动：长跑、跳绳、打篮球等活

39、动。此外，学校还举办校园体育吉尼斯和趣味运动会等比赛项目。在艺术方面，以学生特长、兴趣为导向，邀请学校艺术组老师开展合唱、书法、舞蹈、绘画、话剧等培训，学校在篮球场边的花坛中开辟出了一块“阳光大舞台”，供学生课间和午间自娱自乐，自我表现之用。 4、“我的特长我展示”群众性学生社团拓宽了学生“阳光发展”的空间。 在校团委的领导下，各个社团广开门路，紧紧围绕学校中心工作开展各种阳光团队活动，营造了良好的校园文化。 “田径社团”在最近四年里，除去年因建设操场影响训练获区运会第二名外，其它的三年均获区运会第一名。 “状元红文学社”是活跃在校园的群众性文学团体，社团成立于1996年，至今已走过十几个春秋

40、，现有社员80多名，2007年被评为区优秀社团。 “校园合唱团”是校园里一支特色化、精品化的学生艺术团体。社团成立于2006年，现有社员50多名，由z区音乐协会主席王增老师和校艺术组贾洁老师担任指导师。该社团多次获z区中小学艺术节一等奖，2007年在州温市中小学艺术节荣获二等奖。 “环保社团”以提倡绿色环保为宗旨，肩负着向社会、学校、家庭宣传环保知识和绿色行为的责任，监督着全校学生有损校园环境的不文明行为，并适时开展一些环保活动。 “青年志愿者协会”本着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，以“立足校园、奉献社会”为出发点，开展了一系列青年志愿服务活动，逐渐凸显出具有二十中特色的青年志愿服务

41、活动，如状元镇敬老院青年志愿者活动、义务植树活动、小手拉大手文明共建，为苍南受灾群众和四川地震受灾群众献爱心捐款活动等等。 “篮球社”是一个积极向上的校园团体，是一支生力军。目前篮球社已发展成为拥有20多名会员的大规模社团之一，堪称我校社团中的后起之秀。曾获得区篮球比赛第二名。 “校乒乓球社团”由全校乒乓球爱好者和积极分子组成，使广大乒乓球爱好者能够有更多的机会来训练自我，有更好的机会来提高自我。 5、“我的发展我评价”“阳光少年”校园之星评比完善了“阳光评价”的体系。 我校“阳光评价”是以百分制竞赛为基础，对学生的行为表现、学习管理、综合素质进行综合的、全方位的评价体系，侧重于综合素质、行规

42、、学习行为和习惯的考查。“阳光评价”是在自评的基础上开展小组评议和班级评议，对表现优秀的学生和某些方面有特殊才能和突出表现的人才，给予“阳光少年”的称号并加以宣传。“阳光少年”校园之星的评选，在学生中树立了积极、健康、向上的学习榜样，引领校园精神潮流,发展学生个性特长，营造出一种“同学中人人有特长、身边人人有优势，人人值得学，人人要学习”的良好氛围，不断激励全体同学相互学习、锻炼技能、发展特长、完善自我，努力把自己培养成为具有创新意识的复合型人才，彰显青年学生独特的才能和风采，真正做到让评价来改正学生的缺点不足，让荣誉来强化学生良好的品行，让优秀成为学生的一种习惯。 6、“我的人格我塑造”阳光

43、德育校本课程健全了学生“阳光人格”的塑造。 2006年上半年，学校着手开发校本课程，根据“阳光德育”工作需要确定阳光德育校本课程的目标、内容和实施途径。先后开发了绿色家园和阳光生活两本德育校本课程。绿色家园校本课程跳出了狭义的绿色环保概念，对“绿色资源、环境”、“绿色校园生活”、“绿色文化”等内容进行教育，通过本土性、实践性、综合性和活动性的教育培养学生热爱学校，热爱家乡、热爱社会的朴素情感。阳光生活根据学校德育工作需要，将德育认知和德育体验结合起来，将规章制度和社会规范的认知融入丰富多彩的德育实践活动中，分“阳光人格”、“阳光生命”、“阳光行为”三部分，对规范养成、安全教育、感恩教育、心理健

44、康教育、礼仪教育等内容通过课程形式加以落实。引导学生在德育实践中认同和接受社会性规则，成为具有主体道德素质的“身心和谐”的社会公民。通过实行“阳光德育”内容课程化，将层次递进的“阳光德育”工作目标和各阶段的“阳光德育”具体内容落实下去，促进了学生身心和谐发展和个性特长的发展。 通过“阳光德育”的实践，学生开朗了、快乐了、健康了、自信了，学习成绩也提高了。近三年，学校中考成绩名列全区前茅。2007年有52人上z中学等重点高中分数线，194人上z区的公费线（585分）；今年在z实验中学参加中考的情况下，仍有41人上z中学等重点高中分数线，163人上公费线（580分），远远超出平均升学率，社会反响非

45、常好。我校学生参加各级各类比赛，有500人次获区市级奖。 六、营造和谐，播种美丽，形成高品位“绿色教育”特色 “绿色教育”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在全面日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，充分利用校内外一切资源和机会全面提高师生环境素养的教育。作为州温市“绿色教育”德育特色学校，学校在“阳光育人、和谐兴校”办学理念指引下，一直以环境教育为使命，把学校建设成一所美丽的、洋溢绿色思想、和谐发展的学校。学校根据全国环境宣传教育行动纲要和浙江省环境宣传教育工作要点，制定了温二十中创建“绿色教育”德育特色学校规划、温二十中“绿色教育”创建工作制度、温二十中“绿色

46、教育”工作计划等。整合多种形式，拓展“绿色教育”途径。 1、创设“绿色文化”，以文化影响人/首页上一页45789下一页尾页 学校加强校园文化建设，优化育人环境，用文明、整洁、绿化、美化的校园环境感染人、熏陶人、鼓舞人。几年来，学校一方面对已建成的绿化、盆景、雕塑，进行养护，特别是从美的角度来养护，使学校乔木、灌木俯仰生姿，一年四季绿意萦绕，花团锦簇。另一方面，加强校园文化环境的建设，精心设置橱窗、板报、宣传专栏等；定制和动员学生动手制作各种标语牌，如“请手下留情，爱护一花一草。”“爱护花草树木，就是爱护我们人类。”等等。这些标语时时警示学生要学会做人，学会爱护环境，对学生起了潜移默化的教育作用

47、。这一切措施让学生在校园大课堂中感受“绿”和“美”。宣传普及是搞好绿色教育、创建“绿色教育”德育特色学校的重要环节。学校充分利用周一晨会作“绿色环保”宣传动员；校园广播开辟“绿色环保”宣传专栏；宣传窗、局域网先后刊登环保政策、环境科普知识、环境教育、学校创绿工作的目的、意义、内容、要求和措施；发动学生动手制作环保标语放置在学校各个地方；各班黑板报及时刊出环保专题。 2、开设“绿色课堂”，以课程教育人 几年来我校利用课堂主阵地，开展“三课”活动，即绿色教育渗透课、绿色教育专题课、绿色教育活动课，来培养学生环境意识。 绿色教育渗透课。我们根据学科特点和学生特点充分挖掘教材内涵，寻找环保教育的生长点

48、，有机渗透绿色教育。如自然学科中渗透空气污染、硫化氢污染及危害、农药和磷肥与环境等教学；社会课渗透人类只有一个地球、人类活动对环境的影响等。 绿色教育专题课。在课堂渗透的基础上，学校开设绿色教育专题课对学生进行较为系统的环保知识教育，弥补学科渗透教育的不足。在初一段开设人、自然、社会环境教育课程，做到定人、定时用好环境教育教材。我们还根据学生和学校特点，开发完成了绿色家园这一校本课程。在教学中贴近现实生活，变理论教学为个案分析，实施开放式教学。 绿色教育活动课。我校从两个方面开展活动课。首先是专题讲座。学校先后5次派教师参加省、市级环境教育师资培训。培训回来后，由该教师为全校师生做专题讲座，如

49、副校长章青禾老师的“人类发展和环境问题”专题讲座。此外，我们还邀请区环保局的老师来校讲座。其次是与主题班队活动相结合。全校29个班级都能根据班级特点和学生特点确定自己的特色，做到“班班有环境主题”。如根据每年的环境教育纪念日组织环保实践活动：3月12日植树节，开展植绿护绿活动；4月22日地球日，开展只有一个地球主题班队活动；6月5日世界环境日，组织学生上街清理白色污染；世界水日举行节约离我们有多远主题班会；定期举行文明班级、文明办公室评比；举行师生环保知识竞赛、环保征文比赛、“绿色校园”主题黑板报评比、“绿色环保”主题现场美术比赛、摄影比赛；征集环保标语、出环保金点子、变废为宝、小制作小发明比

50、赛等。其中小发明节能灯、用彩色粉笔制蜡笔参加区科技节获一等奖；2007年聆听水的声音获浙江省综合实践征文一等奖。 3、建设“绿色社团”，以活动引导人 “环保社团”以提倡绿色环保为宗旨，肩负着向社会、学校、家庭宣传环保知识和绿色行为的责任，监督着全校学生有损校园环境的不文明行为，并适时开展一些环保活动。社团分为四个小组：“关爱家园，寻找美丽”环保记者组、“关爱家园，美化校园”环保报刊组、“关爱家园，亲近社会”环保行动组、“关爱家园，关注环境”环保研究组。环保社团活动不仅培养出一批环保意识强、环保行为突出的骨干分子，也带动了更多的学生参与环保，如2007年谷一曼同学被评为“浙江省环保小卫士”荣誉称

51、号。 、对照指标自查自评情况 b1、评估标准：1.形成正确的办学思想和先进的办学理念先进，并认真总结提炼；2.办学思想和办学理念在教育教学中得到很好的体现；3.推进素质教育扎实有效。 自我评价：作为义务教育初级中学，州温市第二十中学全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，始终坚持以“造就学者型教师，培养高素质人才”为办学目标，不断深化教育教学改革，提高学校办学质量。2008年，学校又在多年办学历史总结的基础上，提出了“阳光育人，和谐兴校”的办学理念。倡导“以阳光之心，育阳光之人”，通过建设高标准阳光校园、打造高质量阳光课堂，塑造高水平阳光教师，培养高素质阳光少年。学校全面实施素质教育，成立素质教育

52、领导小组，每两学年制定素质教育方案。今年又对综合实践活动课程进行详细的规划，不断探讨素质教育的新途径，在分析取得成果和总结经验做法的基础上，进一步深入推进素质教育。 b2、评估标准：1.办学定位准确，办学目标合理，办学思路清晰；2.制定科学的发展规划、年度计划以及可行的实施策略；3.能根据学校发展规划促进学校持续、科学发展。 自我评价：学校坚持“双目标”办学追求和“阳光育人，和谐兴校”的办学理念，致力于实现教师和学生的双向发展，办学思路日益明确。2005年10月，学校制定了五年发展规划。到2008年7月，随着教育发展，教育形势的变化，学校根据上级要求和学校发展需要，通过宣传发动、基础分析、调查

53、研究、意见征询、确定分工、讨论撰写，完成了阳光育人，和谐兴校新三年发展规划。确立办学目标：造就学者型教师、培养高素质人才。确定新三年工作目标：把学校建成为具有一流校风、有较高社会声誉、有自己鲜明特色的现代化精品学校。学校、各科室根据规划目标和工作安排，每学期制定工作计划，并于学期末做好总结，有计划、有步骤地落实规划目标。 b3、评估标准：1.德育工作目标明确，机构健全，队伍精干；2.重视学生道德和行为习惯的养成教育，学校、家庭、社会三位一体的德育网络健全；3.重视良好育人环境的创建，学校德育工作内容丰富，形式多样，针对性、主动性和实效性强；4.学校是市级德育特色学校和市示范性家长学校。 自我评

54、价：学校制订温二十中德育工作实施方案和具体工作目标，成立以校长为组长、副校长为副组长、行政人员及班主任为组员的德育工作领导小组。每学年在起始年级成立“家长委员会”，并聘请责任心强、素质相对较好的家长组成“学校家长委员会”，且于期初、期中、期末等时间开展家长学校活动，每学期2次以上。建立社区、学校、家庭三结合的德育网络，安排每周二为学校家长接待日，德育处接待并做好记录。为了强化校外德育教育，学校以龙腾社区、状元居委会、山西岙村、州温污水处理厂、驻温海军赵尔春烈士纪念馆等为德育基地，并开展实践活动。根据当代青少年思想活跃、精力旺盛的特点，学校所有的德育活动都交与德育处和学生会、班级/首页上一页56

55、890下一页尾页团支部联手策划，从小处着眼、从实处着手，把德育实践的过程还给学生。德育活动项目实行班级承办制,各项活动的设计、组织、实施到评价，尽可能由学生自己操作，让学生在活动中体验、探索、培养能力，并形成主体意识。积极开展“四大节”活动，体育节学生参与率为100%,艺术节参与率90%以上,极大地丰富了学生的课余生活,增强了班级的凝聚力。学校还荣获省级“绿色学校”、“州温市绿色教育德育特色学校”荣誉称号。 b4、评估标准：1.积极探索网络背景下的教学改革，已开展学生网上学习、教师在线答疑，80%以上的教师实行电子备课；2.重视课堂教学的有效性研究；3.建立和完善国家、地方、学校三级课程体系，

56、学校课程富有特色，地方课程和综合实践活动得到有效落实。 自我评价：学校以网络背景下的教学改革为突破口，实行集体备课制度。集体备课具体分五步骤：由备课组长分配任务，把一学期的课时分配到人，实现分头准备、集体优化、反馈修改、上传资源、实施反馈，使教师电子备课达到100%。教师基本上都建立自己的博客，每个班级建立自己班的网页，qq群，实现教师网上答疑和学生网上学习活动。我校积极进行有效课堂教学的研究，不断提高课堂教学质量。严格按照上级有关要求设置课程，将国家、地方、校本课程开齐开足，并在此基础上开发校本教材绿色家园和阳光生活。我校综合实践活动有方案、有计划、有周安排表、有过程记录和结果呈现方式。其中

57、，研究性学习采用大课间、走班制分组指导；社会实践和社会服务，充分利用学校四大节和值周班，z素质教育基地和文明共建等活动，使综合实践活动课体现学校特色。 b5、评估标准：1.教学常规落实，教学管理规范；2.能严格执行课程计划，开齐课程，开足课时；3.课表安排科学,作息安排合理，学生负担适度；4.能确保学生睡眠时间和每天1小时体育锻炼时间；5.农村义务教育学校是市级教学四项规范达标学校。 自我评价：学校不断加强学校教研组、备课组建设，要求教研组、备课组活动要做到“四定”和“三有”，每次活动要定时间、定地点、定内容、定中心发言人以及有计划、有记录、有总结。近三年来，学校积极开展教学四项规范达标活动，提高了教师的业务水平。学校为市教学四项规范达标免验收单