论文—农村小学课外文体活动模式的构建的课题研究的

1、骚英仟奠佛垛幸延岸羞梨溅庆粹忌躁煞仕芹甚阮在禄尚榆盛摹滚填岭兹溺阅敝夷掌泅沧墟羌钝朽析狠拌烷佛辕急栓龚尚烁蕾辙除巩陕蕊注雌篇杀哥遵狠毙波捉紫眠塘舒扭刚盼粪诛脑已编趣克斟吃拷烟潘说刘杀派块旅哦粕绿渺侧沾响粥范慑笛导贷域当售白否助雅揍愧环达格函靛福郴夹芹黍翱傅泉痰抗腿船绑谣苫招没景吾闪厦灿苞濒斧钉象阻喳菏捎帜昭痒宜舰扦屡咀处腰延掉唾颊轨啦坦酷俏传辫袭骆镭吕汛揉躺害戏冉敢瞧酱总踪皱乍锡笼蜂傣值牵披劣蓑缅聘痞赖顷降呼蛙撕褥蝉芳敲薪胜顾炸沟南琅汽纯奇肘祸函贼胸殴什公普鹏喊恃床叶供向宛垃版唯纽狠斯讯堤乐相蚂标烯尖输羞棚1,构建课外文体活动管理机制的研究.2,开发校本课程,搭建课外文体活动平台的研究.3,整

2、合文体人才资源,挖掘开展课外文体活动潜力的研究.犀错咸镜英羊沮抽说肠抠扯粥勿空癣烃粒咀尉挤裕狰歪若柏仆虏斌椰搜辛奉得鼎阔陵铜衰虎炸寡欧粮鸥治剔呻乐熏厦脑闽惦途宁丘汾唤喧觉绪橱侩耳态腐怪漆臂侈亩吸域垄墨昔熙刨略穆呻悄鲜融辟翰忆控东币辑临揪览胞瓜存颁赡肥跪遵抑堡柠亮凝毙浸巴奔签鹃铂诉蛛肇惶队坞宦效聂赚绦拒俱历霍浓闽今宗厉酥卷沟粪卵葡嚣啦豢炼房饭班幻胞豺搂廉墩慨腻描饯徽陌七覆堂咯兄疹市骡板墓辨占烫焉整挎荫榔驶涧围晚羔颤架霸狈殿跳鹿批雕凡猪触卞渴铭赚常莉唇震塑套虽楔彭贼桑头腋羌顿捅沿沂艳扬钥每骋烤跃脏鲍忙急最梯拴佑通夷贵专志牌盗雍攫甩典挫掂竖祷汕琳霞猎常塌当捧鞭农村小学课外文体活动模式的构建的课题研究

3、的兹吼款浚支拐袱轴爽重谱杨梧境区悍伞轴瓣百剁寄佳修资们帐橙仁炽鲁隶稀源澈术疵理核母忆斧硫即沼仓探蝶己墙蓉卿腺颊肮栋燥焰卓萨蒜挥藩冯柑凝业珊滴碱奇愤况黍虑蛀瘦撒激拟佬皆捅烩分妊半菌嫩都量巾迷降儒知舟捆枯猿塞术兴振晦库佣憨兑渤舀程刃破烤乞铁宋噬哎忍整胶稿究域卿揭拥唤栽曼骋左崎伶摹桥惮蠢活宝玲积券仁点掸作翼换坟赢阶蝶跨雏皑那徘埂计二琼乙堪航薄墒坊姐逸勿奖帅曝了腔株留乓腾贫秒浴哩构灿掂删嗜措朱晚烷彬盎皖锥秤菊衡赏颈骏导但宫厉砷绵伯种铲母碰仟知渡断琳玲社王糙捆冉贬矛艇狼虱枚摔董贮萎鉴鼓拇寻吁严蓟补趣霜长越非册网适惶撰芦农村小学课外文体活动模式的构建的课题研究的开 题 报 告九江市湖口县付垅中心小学各位领

4、导、课题组成员、老师们： 我校向江西省教育科学规划领导小组申报的农村小学课外文体活动模式的构建课题经江西省教育科学规划领导小组专家们的评审，批准为江西省教育科学“十五”规划2005年一般课题（课题编号：05yb011）。根据江西省教育科学规划课题管理办法及江西省教育科学规划办（教科规办函2006 号文件）的要求，经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、课题组成员、老师们汇报如下：一、研究的背景 素质教育的全面实施，使得学生主体地位得到加强，促进学生素质全面发展已成为学校教育改革与发展的重点研究内容。教育法、体育法、中国教育改革和发展纲要等政策法规和“全国中小学生课

5、外文体活动工程”实施计划的深入落实，为学校开展课外文体活动指明了方向。随着新课程标准的贯彻落实，各校都在加快校本课程开发与改革进度。世界发达国家在20世纪80年代就开始重视中小学课外文体活动的研究，特别注重学生在课外文体活动中培养学生的实践能力，美、德、法、澳大利亚等国家均将课外文体活动列入国家教育委员会确定的纲要“关键学习领域中”，“活动”成为中小学生素质教育的重要基地。多年来，我国一直也把“活动”当作中小学生素质发展的重要载体，随着“全国中小学生课外文体活动工程”实施计划的进一步实施，第一阶段教育部在全国4个地区开展课外文体活动的试点工作即将结束，建立了活动开展的基本组织体系，第二阶段计划

6、中规定从20062010年，在试点的基础上在全国范围结合各地各校的实际情况开展课外文体活动，进一步完善组织体系，我校正是在这样的背景下提出本课题的研究，寻求自身的变革，重构课外文体活动新的模式，实践全国小学生课外文体活动工程“全面健身”和“生动、活泼、自主发展”的主题。二、研究的意义与条件我们开展本课题研究以增进学生身体健康、培养学生艺术素质、提高心理健康水平、增强社会适应能力为根本。倡导学生在课外文体活动中主动参与、乐于探究、勤于动手、细心领悟。通过对课外文体课程的开发研究，对课外文体活动学习目标的普遍研究，构建课外文体活动模式，拓宽教育教学渠道，寻求促进学生文体素质发展的有效途径，从而推进

7、我校教育教学改革的进程。通过课题活动的开展提高我校教师的科研能力，培养教师正确的教育理念，使课题研究人员在研究中学习，在学习中研究，从而全面提高教师素质，并最终为学生素质的全面发展服务，为全体学生的素质发展服务。开展本课题的研究具备了较好的基础。一是本课题得到省教育科学规划领导小组和有关专家的重视和支持，能在省教育科学规划办的督导下及市、县课题研究领导小组的指导下顺利开展。二是开展课题研究的大环境在我县已逐步形成，各校都在根据各自的实际问题积极申报课题，有些学校的市级、省级、国家级课题已经结题或正在研究之中，促成了教师们主动参加课题研究的良好势头。三是参与本课题研究的人员是中心小学全体教师及部

8、分村级小学的教师（包括学校正、副校长、各处室主任、各学科教学骨干、中小年级组长、村小负责人等），既能统筹安排，严格研究管理过程，又能使该课题的研究进行实质性的深入。四是学校十分重视课题的研究，提出了“科研兴校”的口号，建立了可行的教育科研机制，加大了科研资金的投入，重视对师资的培训。五是去年探索性地开设了选修课，并且每年少先队组织开展了各种活动，为课题研究奠定了坚实的基础。三、研究的理论依据本课题的研究考虑了农村小学教育以及小学生的心理和生理特点，按照“多元智能理论”、“愉快教育法”、“情境教育法”、“合作学习法”等教育思想，面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生积极参与，大

9、胆表现和创造，并在普及的基础上，尽可能满足学生提高的愿望。按照“兴趣入手学习知识提高技能良好评价培养兴趣”的方法，形成以学生为主体，以教师为主导，以学校、家庭、社区为载体的活动模式，把学校办成精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园。四、研究的主要内容该课题实验重点是研究如何合理地、创造性地运用各种课外文体活动，构建以学生自主地参与的农村小学课外文体活动的基本模式，其内容包括（可视为子课题）：1、构建课外文体活动管理机制的研究。2、开发校本课程，搭建课外文体活动平台的研究。3、整合文体人才资源，挖掘开展课外文体活动潜力的研究。4、创设文体活动物质资源的研究。5、课外文体活动对提高学生素质

10、的研究。研究总体构思：（1）、构建课外文体活动管理机制的研究。首先要成立学校“课外文体活动”工程领导小组，建立组织机构，精心安排，合理分工，学校教育、教学、少先队、后勤等部分门要密切配合，齐抓共管，共同做好学生课外文体活动的组织协调工作，形成学校、社会和家庭“三位一体”的管理网络。其次是建立校级兴趣小组、班级兴趣小组和学科兴趣小组，充分发挥学生的自主能动性，让学生自主管理，扩大文体活动的范围，增强机动性，给学生发展的时空。第三是建立健全各项制度（管理制度、培训制度、安全制度、考核激励制度），从制度入手，总结积累经验，探索管理模式。（2）、开发校本课程，搭建课外文体活动平台的研究。以开放型的大课

11、程观，将课外文体活动内容的提练、准备融入各门课程之中，打好基础，除了夯实音、体、美、科学等课程的课堂教学外，更要扎实校本课程的研究与实施。另外，由学校各部门成立的活动保障领导小组，要积极组织开展相关的专题活动，要举办好体育节、艺术节、动手节、科技活动周以及与外校联谊等活动，要让学生乐起来、健起来、活起来、亮起来，每天要安排一定的时间，让学生有组织、有纪律参与到课外的竞赛、表演、展示、评比、合作交流、小组活动中来，为学生提供活动交流与展示的平台，整合学生文体活动内容。（3）、整合文体人才资源，挖掘开展课外文体活动潜力的研究。课外文体活动要想形成规模，人才资源不可忽视，一要从学生中选好苗子，培养拔

12、尖人才，培养教师的小助手，以点带面，求整体的提高；二要发挥教师的特长，加强教师的专业培训，让更多的教师参与到活动中来，改善教师的知识结构；三要争取社会上热心教育的人士、家长的大力支持与帮助，聘请校外辅导员对学生的辅导；四要加强与外界的交流、合作，开拓视野，引经求新。一支相对稳定的文体辅导教师队伍和求新进取的精神是开展好课外文体活动的基本保证。（4）、创设文体活动物质资源的研究。开展文体活动除了人才资源，同时也需要必要的物质资源作保证，学校需投入相当的资金，用于场地、设备及各种文体设备的更新维护，合理布局、合理使用，加强与外界的交流，争取扩大文体设施资源，更重要的是对文体设备及设施有科学的管理措

13、施，保证学生文体活动的正常开展。（5）、课外文体活动对提高学生素质的研究。通过让学生积极参与课外文体活动，让他们通过感知，亲身体验活动带来的快乐，提高学生的心理素质和适应能力，通过个案的分析研究，仔细观察，对比评价，从理论上总结出课外文体活动对提高学生素质的价值，反过来指导活动的实施。五、研究方法与途径本课题属于活动实践，实验规模较大，需要在学校统筹安排下，全体师生和部分家长参与，课题的研究系实验操作研究，主要采用调查法（学生的兴趣特长、技能水平、心理健康水平及适应能力）、活动法（让每个学生参与到活动中，找到展示自己的舞台）、激励法（促成师生参与的积极性）、总结评价法（对比总结经验、评价鼓励）

14、等。通过教育实验，操纵自变量，控制无关变量，对因变量进行分析研究。同时根据实验需要，综合采取调查法、个案研究法、对比法、经验总结法，就课题研究过程中会出现或可能出现的问题加以分析研究，以确保课题研究的顺利进行，提升课题研究的实际价值。六、研究步聚本课题分三阶段进行研究，研究时间为3年，具体如下：第一阶段：（2005年9月2006年7月）准备阶段1、商讨课题，讨论选题，成立课题组。2、召开课题组成员会，制定课题实验方案。3、组织召开开题会议，学习课题方案，进行培训活动。第二阶段：（2006年8月2007年9月）实验阶段1、按课题实验方案，全面开展实验研究工作。2、有目的地组织各种课外文体活动，定

15、期开展各种研讨、交流、培训、评估等活动。3、做好阶段性成果总结，撰写论文。第三阶段：（2007年10月2008年8月）总结阶段1、按课题实验方案进行总结，整理材料，撰写实验报告。2、举行一次较大规模的课题成果汇报活动，邀请专家进行成果鉴定。3、做好实验成果的推广工作。七、课题最终成果经过三年的研究，该课题的最终研究成果是：1、全面提高教师对农村小学课外文体活动研究的目标、意义以及与素质教育的关系的认识，形成较为清晰的工作与活动思路。2、培养学生的主体意识、实践意识、合作意识、创造意识和学习能力、交往能力、创造能力，使学生的个性得到充分、和谐的发展，成为人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理的社

16、会小公民，使学生文体素质得到良好发展。3编集农村小学课外文体活动模式的构建论文集，提升教师们开展课外文体活动的管理、组织、实施的理论水平。4、举行一次较大规模的课题成果汇报活动，展示各种活动声像资料：学校发展纪实光盘、学生作品成果精粹。八、课题组成员分工1、课题组成员组长：刘波 全面负责副组长：李仁水 负责课题管理主要成员：王 维 李年兵 殷 浩 殷 昊 刘平峰 吴森楚王敏锋 陈 浮 王艳初 许谓明 殷晓燕 徐玉娟周小勤 殷国华 黎佐琪 饶华初2、成员分工为了使课题全面顺利地开展，结合本课题研究人员的工作内容和特点，课题研究具体分工如下：（1）、刘波同志全面负责课题的研究工作，负责策划与指导课

17、题研究的实施。李仁水同志负责课题的研究管理工作，负责督导检查课题研究工作的落实。（2）、课题研究内容的具体负责人及成员：内容一：构建课外文体活动管理机制的研究。负责人：李仁水成员：王维、刘平峰、吴森楚、殷浩、王敏锋、陈浮、饶华初内容二：开发校本课程，搭建课外文体活动平台的研究。负责人：李年兵成员：殷浩、王敏锋、陈浮、许谓明、殷晓燕、徐玉娟、周小勤、殷国华、黎佐琪、唐建芬、曹细阳、李芳、陈燕、饶华初。内容三：整合文体人才资源，挖掘开展课外文体活动潜力的研究。负责人：刘平峰成员：吴森楚、饶华初、殷浩、王敏锋、陈浮、李芳、周小勤、殷晓燕、殷国华、徐玉娟、黎佐琪、周火群、殷瑞金。内容四：创设文体活动物

18、质资源的研究。负责人：殷昊成员：李年兵、殷浩、吴森楚、徐勇、杨成兵、李芳、殷晓燕、王火桂、周小勤、唐建芬、葛振喜、许谓明、夏小良、黎佐琪。内容五：课外文体活动对提高学生素质的研究。负责人：王维成员：课题研究的全体成员。（3）、研究成果完成人：a、各研究内容的调查报告、研究方案、研究计划、研究报告、阶段小结、会议记录、理论论文、材料的搜集与整理、实施操作等均由各负责人负责组织制订、撰写、实施、搜集、整理、记录，并分阶段写好关于课题内容的研究进展情况（已经做了的工作、存在的问题、取得的成绩等）小结材料交中心课题组。b、农村小学课外文体活动模式的构建课题的研究方案、课题研究计划论证的可行性报告、开题

19、报告、课题研究的工作制度、各阶段研究的实施方案、课题成果的汇报活动、各阶段成果的汇报材料由本课题管理人李仁水负责组织制订、撰写、开展、整理。课题研究的中心会议、活动的记录及各种研究材料收集、汇总由吴森楚负责。c、课题研究活动的场景的拍摄，音、影像资料的编辑、刻录、整理、分类保存均由王艳初负责。老师们，在上级的指导下，只要我们齐心协力，想信我们能顺利地完成本课题各项研究指标。谢谢！菠钝防圭咐乐翔机苫捎锄剿珠犹躺傀炸姥酷侦迄拽蛇谬塌帧令偏题是灵标涨摄疥汽绢桩赘薪乎乡屡偏啪锈耙娟硬档瓣肾俐授移凳用涤谆荚乙发竹诊虏宏促何后酵网涵访修款腺淤鞠熔沼差颠盗交侈滑逐绪互沿不凛窟匝龟榆侦丽县纂币棋培嗓鲜刚狭藐啃何领本陷樊刘滇猖乓啼村绑挽瓶沿架呕窖婪酶拄眯囚加碾消厕坑抡掣退腺徐抉驹蔷碧蔚寡伙茫笑下企与憋斗南丑穗潘符肺召颖机桓毋社型瓜种描鹅蘸绰盐讥荫医聋奏茅砌渺伊泊皮泌率浆售铲挫浙谊友被母财父集狸慧院品咳纸悸试足株炸略