西南师大版二年级语文下册《七单元26 装满昆虫的口袋》教案_0

1、装满昆虫的口袋教学设计教材简析：装满昆虫的口袋是西师大版小学语文二年级下册第七单元的一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔从小就对大自然、对昆虫有着浓厚的兴趣，无论是蝴蝶、虫子还是鱼虾，都会引起他强烈的好奇心。课文并没有写法布尔怎样成为昆虫学家的，而是通过两件事写出了法布尔对昆虫的迷恋：一是抓纺织娘，二是捉小甲虫。设计理念：“阅读是学生个性化行为”，每个学生由于个人经历和知识阅历的不同，面对相同的文字，所产生的内心体验也不相同，教学中，我以教材为依托，引导学生进行个性化的阅读，并加强学生的语感训练，让学生真正读到文字中去，读到文字背后去，一步一步感受到法布尔对昆虫的痴迷。教学目标：1能认写本课生

2、字，学习积累和运用新词2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会法布尔对大自然的热爱、对昆虫的迷恋3培养学生热爱科学、热爱大自然的兴趣。教学重点：引导学生读懂课文，体会法布尔热爱大自然、迷恋昆虫之情，从而激发学生热爱科学、热爱大自然的感情。教学难点：抓住重点词句体会法布尔对昆虫的迷恋。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入 板书课题1、小朋友们，你们喜欢在大自然中追蝴蝶，捕捉蜻蜓吗？（喜欢）有一位法国的小朋友，和小朋友们一样，对大自然有着浓厚的兴趣，今天，我们就来认识一位新朋友法布尔。2、介绍法布尔。（出示法布尔的雕像图），同学们观察一下，他的雕像和别人有什么不同？根据学生的回答，相机板书

3、课题，26装满昆虫的口袋3、出示学习目标。（1）会认本课的10个生字，会写8个生字。（2）积累本课的新词，并试着运用。（3）正确、流利地朗读课文。【设计意图：用学生身边的实例引入课文，能激起学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。接着出示学习目标，触发学生思维的灵感，引燃学生思考的火花。】一、初读课文，整体感知1、出示自学指导（一）阅读小能手（1）听老师读课文，用自己喜欢的符号标出生字，读给小组的同伴听。（2）自由读课文，标出课文的自然段。并说一说课文讲了一件什么事？（4分钟后比一比，谁读得最正确。）2、学生自主学习，教师巡视，及时纠正读音。3、汇报展示（1）小组内开火车读课文。（2）抽生领读生字

4、，并用课件展示注音的生字。（3）汇报课文的自然段和课文讲了一件什么事。4、教师点评，鼓励表现积极的小组。【设计意图：教师的范读，对于二年级的学生特别重要，他们可以在教师的范读中学得朗读的技巧。】三、自主识字 ，读通课文。1、出示自学指导（二）识字小将军用自己喜欢的方法记住课文中圈出的生字，小组内比赛，看谁在5分钟内记得多，记得牢。2、学生自主识字，教师巡视，指导学生用不同的方法识记生字，如：加一加、减一减、换一换、猜谜语等方式。【设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”，从低年级开始，就应该教给学生识字的方法，让学生掌握一些汉字的构字规律和识字方法，让学生能够独立的识字。】3、汇报展示。（1）教

5、师出示去掉拼音的生字，抽小组读。（2）出示句子让学生练习读。句子一：法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣，无论是蝴蝶、虫子还是鱼虾，都会引起他强烈的好奇心。句子二：法布尔就是这样迷恋昆虫。正是这种强烈的兴趣，把他引进了科学的殿堂。句子三：在后人为法布尔建造的雕像上，两个衣袋鼓的高高的，好像塞满了沉甸甸的昆虫。4、生字描红。【设计意图：二年级的孩子的自我表现欲特别强烈，因此，我设计了小组内的比赛，让每一位学生都能参与的其中，但是在评价的环节，我以小组为单位进行鼓励，以增强小组成员的小组荣誉感。汇报展示的，形式多样，避免了学生因为训练形式的单一而降低学习的积极性】四、朗读课文，理解词语1、出示自学指

6、导（三）词语对对碰朗读课文，边读边划出本课的新词，把这些新词读给你的同桌听一听。遇到不理解的词语，小组内想办法解决。（4分钟后比一比哪组运用的最熟练。）2、小组合作学习（1）学生读课文，圈出新词，同桌互相检查认读情况。（2）小组成员分工用不同的词语说一句话3、汇报展示（1）开火车读词语（课件出示词语）昆虫 强烈 傍晚 触角 拣石子 中毒 责骂 建造 怒气冲冲 恋恋不舍 小心翼翼（2）读一读，填一填。浓厚的兴趣 静静地观察（ ）的好奇心 （ ）地吼道（ ）的（ ） （ ）地（ ）4、指导理解词语，如：师：同学们，这些词语中有一个成语，是什么呢？（小心翼翼）找一找它在课文中的哪个句子中。师：指名说

7、出来，再齐读这句话，谁来说说这个成语的意思？你能用这个成语说一句师：如果你想记住哪个词语，就可以像这样，把这个词放在句子中，多读几遍。理解了词语的意思，你就更容易记住它了。这是记住词语的好办法。【设计意图：课件出示文中重点字词，直观帮助学生纠正字音，理解词义，便捷、生动，利于学生掌握、积累生字新词。】五、巩固深化，布置作业1、抄写本课的新词3遍。2、课外搜集昆虫的知识，记在自己的摘抄本上。第二课时一、复习导入1、导入语：小朋友，昨天，咱们初读了第26课，认识了法国昆虫学家（法布尔），他有一个奇特的爱好，谁能说一说？（他喜欢在口袋里装昆虫），今天，我们继续学习第26课 装满昆虫的口袋（板书：装满

8、昆虫的口袋）2、出示学习目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）细读课文2、3、4自然段，体会法布尔对昆虫的迷恋。过渡语：我们带着任务一起出发吧！（好）哎呀！词语宝宝拦住了去路，怎么办呢？谁来给他们打个招呼，让他们给咱们让一让？3、师出示词语翠绿 碧蓝 兴趣 触角 一动不动 恋恋不舍 闻名世界 怒气冲冲4、抽学生认读词语。领读词语。【设计意图：复习导入法便于把新旧知识衔接起来，检查学生对已学知识的掌握程度，巩固强化已学知识。同时，利用复习导入新课，由于学生处于准备回答问题的心理状态，精神比较集中，导入的效果特别好。】二、初读课文，了解故事1、出示自学指导（一） 自由朗读课文，说说课文写了

9、法布尔的哪两件事？（4分钟后比一比哪组找得最准确）2、学生自由读课文，小组交流。3、抽生汇报（1）学生开火车读课文。（2）学生汇报课文写了法布尔的那两件事。（师板书：迷恋 抓纺织娘 捉小甲虫 ）三、创设情景 体会迷恋（过渡语：法布尔是怎么抓到纺织娘的？我们接着读课文。）1、出示自学指导（二）自由朗读课文第2段，画出文中描写法布尔迷恋昆虫的句子，读给小组的同伴听。（3分钟后比一比哪组收获大）2、生读第2段，画出相关的句子。教师巡视指导。3、抽生汇报句子，师引导感悟。师：从“三天前”、“终于”、“经常”你读出了什么预设：从“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音，现在仍在寻找，可见他很有

10、探究精神，不查个水落石出，决不放弃。师：在这三天里，他为了找到这位歌唱家，可能遇到什么困难？预设：可能被虫子咬；可能忘记了吃饭；可能忘记了回家师：哎呀！抓到这只歌唱家可真不容易。难怪法布尔会兴奋地说：（出示课件）“妈妈，我在这儿呢！瞧我抓到了那只会唱歌的虫子！”4、师生分角色读看到同学们读得那么投入，老师也想加入进来读一读，好吗？好，那老师就当妈妈，找一个小朋友当法布尔。师：法布尔，法布尔。生：妈妈，我在这儿呢！瞧我抓到了那只会唱歌的虫子！这只虫子真可爱，这就是你三天前告诉我的那只会唱歌的虫子吗？你是怎么捉到的？生：我在草丛里呆了三天，才找到的。师：看来，你捉到这只虫子可真不容易。（课件出示纺

11、织娘图片和叫声。）【设计意图：教师积极创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发起学生对话的欲望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。】（过渡语：法布尔不仅对纺织娘着迷，大自然里所有昆虫都像磁铁一样紧紧吸引着他，迷恋着他。那么，法布尔捉小甲虫时，又发生了什么事呢？我们继续读课文。）5出示自学指导（三）自由朗读课文3、4自然段，和小组的同伴交流，看看文中哪些句子能读出法布尔对昆虫的迷恋，用“”画出来。（4分钟后，比一比谁读得最有感情）6、学生读课文，小组讨论交流。7、抽生汇报。师出示相应的句子句子一：

12、法布尔放鸭子的时候，经常一动不动的观察奇妙的生物世界。师：从“一动不动”“静静地”你知道了什么？我们应该怎样读，才能不惊动法布尔呀？句子二 ： 他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里，还捡了好多贝壳和彩色的石子，把衣服口袋塞得鼓鼓的。师：小朋友伸出一只手，假如老师把一只甲虫放在你的手心里，你会怎样把它拾起来。你还会小心翼翼地做什么？师：法布尔小心翼翼地捉甲虫，是因为怕弄伤了小甲虫，他多么喜欢甲虫呀？你还从哪些句子读出了法布尔迷恋昆虫？句子三：爸爸看见了,怒气冲冲的吼道:”叫你放鸭子,你倒好,只顾自己玩,拣石子干什么,只能撑破衣袋.老捉虫子,手不中毒才怪呢.快把这些玩意儿扔了!”师：在爸爸

13、的责骂下，法布尔只好把心爱的小甲虫恋恋不舍地扔掉，小朋友，你有过失去心爱的玩具或小动物的经历吗？带着这种伤心来读一读法布尔的话：句子四：“小甲虫啊小甲虫，你先委屈一夜，明天早晨我一定来看你。”8、师范读、学生诵读、表演读、赛读：教师评价四、拓展引申文本，追求超越升华 1、小朋友们，我们也一起到奇妙的大自然中去看看吧，只要用心观察，你一定会有所收获！（播放昆虫的图片，并配上钢琴曲安妮的仙境）2、出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。” 师：这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。 （让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，“跳出文本看世界”，使学生受到法布尔细致观察、严谨治学的精神的熏陶和感染）【设计意图：这一设计是本课情感激发的高潮，通过范读、引读、诵读、赛读、表演读等多种形式，让学生真切的感受到法布尔对昆虫的迷恋。】五、布置作业1、快乐书吧：过渡语：要想认识更多的昆虫，了