08自己试一试

1、教案课 题： 8、自己试一试课型新授课（两课时）1. 知识目标会认“科、缸、漫、夹、鳞、伦、既、刹、案、误、确” 10 个字，会写“夹、 试、提、校、科、颗、觉、意” 8 个字，及以下词语： “提醒、学校、科学家、 觉得、用意”。2. 能力目标正确流利地朗读课文 分角色朗读课文，完成课后第 2、3 题。3. 情感、态度与价值观 教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试，敢于向权威挑战。三、 教学重点难点分析学习生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教育学生遇到问题要多动脑筋， 自己试一试才能找到正确答案，不迷信权威。四、 课时安排第一课时教学目标学会本课有关生字词，初步感知课文内容教学重点难点

2、会认会读生字词，把课文读正确流利三、 教学过程、谈话揭题1/27/2019教案1、同学们，我们在生活中遇到了问题，你是怎么做的？2、今天，老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜， （读准）伊伦娜遇到问 题的时候，她会怎么做呢？3、板题，读题，读准“试” ，引导分析识记“试”字，不要加撇，不要漏点。二、初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、学习生字。 过渡：同学们读得真认真，那这些生字你们会读了吗？（1）学生自主认读。（2）同桌交流读，互听，并正音。（3）小组学习：齐读、开火车读、个人读。（4）出示带有生字的句子读一读。（5）汇报记忆方法。把你记生

3、字的好办法说给同学听3、识记一类生字，指导写字。（1）出示要求会写的生字。（2）观察生字在田字格中的位置。（3）交流：写字应注意些什么，怎样才能把字写好。（ 4）师范写 ,生练习描红。4、听课文录音，想一想课文讲了一件什么事情？三、总结，布置作业第二课时一、教学目标1、正确流利地朗读课文2、分角色朗读课文，完成课后第 2、3 题教学重点难点1/27/2019教案正确、流利、有感情地朗读课文。教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试 才能找到正确答案，不迷信权威。三、 教学过程自读自悟，理解课文1、自由读 1、2 自然段，科学家提出一个什么问题？用“”出来。2、同学们是怎样回答的？用“”画出来，你

4、同意他们的说法吗？ 3、伊伦娜觉得他们说得都不对，她又是怎么做的呢？4、找出妈妈说的的话，用“”画出来，多读几次。引导读出反问的语 气。多读，说说什么意思。然后出示出示两组句子读。你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢 ? 你既然想不明白，就应该自己去试一试。 说明第一句是反问句，第二句是陈述句，对比朗读语气，让学生体会到，这两个 句子意思一样，反问句更好，起加强语气的作用。妈妈建议伊伦娜怎么做？5、伊伦娜在动手做实验中发现了什么？找出伊伦娜和妈妈的话，读懂。 此时此刻伊伦娜会怎么想？老师当记者采访她。6、自由读 8、9、 10 自然段，找出伊伦娜和科学家说的的话，找出两个反问句 引导读出反问

5、的语气。多读，说说什么意思。出示两组句子。科学家怎么可以提出错误的问题呢？ 科学家不可以提出错误的问题。为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？ 你不应该认为科学家的话全都是正确的。 再一次明白第一句是反问句，第二句是陈述句，对比朗读语气，让学生体会到， 这两个句子意思一样，反问句更好，起加强语气的作用。7、伊伦娜想了想，明白了科学家的用意，同学们明白科学家的用意是什么吗？ （你不应该认为科学家的话全都是正确的。 ）四、拓展、总结全文1/27/2019教案拓展：你想对伊伦娜说些什么？总结：遇到问题要多动脑筋， 自己试一试才能找到正确的答案， 不要以为科 学家说的话就全是对的。板书设计8、自己试一试不会溢出 照样溢出鱼提（提醒、提出、提议）颗（一颗、颗粒、几颗）科学家 不等于 正确 夹（夹住、夹杂、夹起） 试（试用、考试、试卷） 校（学校、校长、校园） 科（科学、学科、科长） 觉（觉得、感觉、发觉） 意（用意、意思、意见） 本课练习 ：一、读拼音，写词语。yng yxu xiotwnk xu ji （ ） （ ） （ ） （ ）二、读一读，用“”选择正确的读音。盛（ chng shng）满水答案（ dn dn）茂盛( chng shng)案件(n ji n nji n)三、照样子，写句子。例：你既然想不明白，为什么不自己去