二年级数学上期末质量分析

1、2015 2016 学年第一学期二年级数学期末考试质量分析教者李亚红一、基本情况本次考试参考人数 25 人，及格 24 人，优秀 19 人，及格率 96, 优秀率 76,平均分 84.96 。其中 90 分以上 8 人， 80 分至 90 分 11 人， 60 分至 80 分 5 人。二、试卷分析1. 本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题， 充分体现新课标的要求。2. 本次二年级数学试卷题型分六个大题：包括填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题，分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、 对

2、基本数量关系的分析能力、 整理数据、 处理数据的能力等多方面能力进行全面考查）三、问题与分析（一）存在问题根据以上分析，主要存在的问题有：1粗心造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。2部分学生审题能力不强，不能弄清题意。3. 存在一部分学生计算能力差， 手下失误的现象， 对一些计算题能够运用正确的方法，但不能得出正确的答案。4. 备课不扎实，课前准备不够充分，对教材的钻研不够深入。5. 自己的课堂教学， 没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。 评价性语言乏味。6. 没有辅导好差生，导致还有 1 人不及格。（二）教与学的反思1 在处理“

3、算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。2在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。在教学计算时，教师还是较多地关注计算程序操练和结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习， 而缺乏必要的 “变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系， 也不利于学生形成对运算结果的敏感性。3 课堂教学质量不高。教师的自身素质亟待。上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力不强，多种因素导致课堂效率低下。4 平时教学抓得不

4、实。平时工作不踏实，要求不严格，学生上课听讲不认真，作业没有及时完成，没有及时订正， 学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救， 对后续学习影响越来越大。5 教学经验不足，教学基本功太差。上课时方法死板， 教学理念欠新颖， 课堂没有激情， 没有引起学生学习数学的兴趣。四、今后改进措施在今后的教学中，我决定从以下几个方面改进：1. 注重学生良好习惯的培养。从考试成绩可以看出， 学生的审题不够认真， 计算粗心马虎等， 是导致失分的一个重要原因。 这些是长期不良习惯养成的后果， 应当引起高度重视。 其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。2. 加强弱势群体的辅导工作。从

5、本次试卷成绩看， 还有一小部分学生成绩非常不理想。 因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作， 对这部分学生要有所偏爱， 及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合， 与学生多沟通， 消除他们的心理障碍； 帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展， 从而提高教学质量。 另外，重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、 多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词， 让学生多说，不要怕浪费时间。多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。3. 注重教法学法的应用，对于学生不懂的问题，要逐个有耐心地解决。4. 注重和加强课堂管理。 本班学生普遍比较活跃， 所以组织教学也是提高教学质量很重要的一个方面。5. 注重题型的多样化练习。本次考试中我发现自己平时对练习题的设计比较单一， 因此，教师要深入钻研教材，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。 小学数学开放性较强， 因其多变性、 灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间， 有助于激发学生创新意识， 养成创新习惯，