高三数学二轮复习(8)填空题解题策略精品教学案

1、【考情分析】填空题是将一个数学真命题 , 写成其中缺少一些语句的不完整形式 , 要求学生在指定的空 位上, 将缺少的语句填写清楚、准确 .它是一个不完整的陈述句形式 , 填写的可以是一个词语、 数字、符号、数学语句等 . 填空题是一种传统的题型，也是高考试卷中又一常见题型。填空题 缺少选择的信息 ,故解答题的求解思路可以原封不动地移植到填空题上 . 但填空题既不用说明 理由, 又无需书写过程 ,因而解选择题的有关策略、方法有时也适合于填空题.近几年高考，都有一定数量的填空题，且稳定了 4 个小题左右，每题 4 分，共 16分，约占全卷总分的 11。预测 13 年高考的命题方向为：（1）保持题量

2、和分值的稳定；（2）出题点多在：简单难度的填空题为分段函数求值、导数和定积分的求解以及简单的 三角、数列问题；中等难度的填空题为三角、数列、解析几何、立体几何的求值问题；难度 较大的填空题为考察合情推理的开放题；【知识归纳】数学填空题作为数学高考试题中第二大类型题，其特点是：形态短小精悍；跨度大；覆盖 面广；形式灵活；考查目标集中，旨在考查数学基础知识和学生的基本技能；重在考查学生 分析问题、解决问题的能力以及严密的逻辑思维能力和运算能力。填空题只要求直接写出结 果，不必写出计算或推理过程，其结果必须是数值准确、形式规范、表达式（数）最简。结 果稍有毛病，便得零分。坚持 答案的正确性 、 答题

3、的迅速性 和解法的合理性 等原则。1填空题诠释 填空题又叫填充题，是将一个数学真命题，写成其中缺少一些语句的不完整形式，要求学 生在指定的空位上，将缺少的语句填写清楚、准确。它是一个不完整的陈述句形式，填写的 可以是一个词语、数字、符号、数学语句等；填空题不要求学生书写推理或者演算的过程， 只要求直接填写结果， 它和选择题一样， 能 够在短时间内作答，因而可加大高考试卷卷面的知识容量，同时也可以考查学生对数学概念 的理解、数量问题的计算解决能力和推理论证能力。填空题是将一个数学真命题，写成其中 缺少一些语句的不完整形式，要求学生在指定空位上将缺少的语句填写清楚、准确 . 它是一 个不完整的陈述

4、句形式，填写的可以是一个词语、数字、符号、数学语句等 . 填空题大多能 在课本中找到原型和背景，故可以化归为我们熟知的题目或基本题型 . 填空题不需过程，不 设中间分值，更易失分，因而在解答过程中应力求准确无误。根据填空时所填写的内容形式，可以将填空题分成两种类型： 一是定量型，要求考生填写数值、数集或数量关系，如：方程的解、不等式解集、函数的 定义域、值域、最大值或最小值、线段长度、角度大小等等 . 由于填空题和选择题相比，缺 少选择的信息，所以高考题多数是以定量型问题出现。二是定性型，要求填写的是具有某种性质的对象或者填写给定数学对象的某种性质，如： 给定二次曲线的焦点坐标、离心率等等 .

5、 近几年出现了定性型的具有多重选择性的填空题 .2填空题解题策略填空题缺少选择的信息， 故解答题的求解思路可以原封不动地移植到填空题上。 但填空题 既不用说明理由，又无需书写过程，因而解选择题的有关策略、方法有时也适合于填空题。 填空题虽题小，但跨度大，覆盖面广，形式灵活，可以有目的、和谐地结合一些问题，突出 训练学生准确、严谨、全面、灵活地运用知识的能力和基本运算能力，突出以图助算、列表 分析、精算与估算相结合等计算能力 . 想要又快又准地答好填空题，除直接推理计算外，还 要讲究一些解题策略，尽量避开常规解法。传统型填空题：（1）直接求解法直接求解法是直接从题设出发，抓住命题的特征，利用定义

6、、性质、定理、公式等，经 过变形、推理、计算、判断而得结果。这是解填空题时常用的基本方法；（2）特殊值法当填空题有暗示， 结论唯一或其值为定值时， 我们可以取一些特殊值来确定这个 “定值”， 特别适用于题目的条件是从一般性的角度给出的问题；（3）数形结合法 由于填空题不必写出论证过程，因而可以画出辅助图形进行分析并帮助解答；（4）等价转化法 将所给的命题等价转化为另一种容易理解的语言或容易求解的模式；（5）升华公式法 在解填空题时，常由升华的公式解答，使之起点高、速度快、准确率高；（6）特征分析法 有些问题看似非常复杂，一旦挖掘出其隐含的数量或位置等特征，此问题就能迎刃而解；（7）归纳猜想法

7、由于填空题不要求推证过程，因此，我们也可用归纳、猜想得出结论； 开放型填空题（1）多选型填空题 多选型填空题是指：给出若干个命题或结论，要求从中选出所有满足题意的命题或结论。这 类题不论多选还是少选都是不能得分的。因此，要求同学们有扎实的基本功，而举反例是否 定一个命题的最有效方法；（2）探索型填空题 探索型填空题是指：从给定的题设中探究其相应的结论，或从题目的要求中探究其必须 具备的相应条件；（3）新定义型填空题即定义新情景，给出一定容量的新信息（考生未见过） ，要求考生依据新信息进行解题。 这样必须紧扣新信息的意义，学会语言的翻译、新旧知识的转化，便可使问题顺利获解；（4）组合型填空题 组

8、合型填空题是指：给出若干个论断要求考生将其重新组合，使其构成符合题意的命题。 解题时，要求考生对知识点间的关系有一个透彻的理解和掌握，准确地阐述自己的观点，理 清思路，进而完成组合顺序；3填空题减少失分的方法 （1）回顾检验：填空题解答之后再回顾，即再审题，这是最起码的一个环节，可以避免 审题上带来的某些明显的错误；（2）赋值检验：若答案是无限的、一般性结论时，可赋予一个或几个特殊值进行检验， 以避免知识性错误；（3）逆代检验：若答案是有限的、具体的数据时，可逐一代入进行检验，以避免因扩大 自变量的允许值范围而产生增解致错；（4）估算检验：当解题过程中是否等价变形难以把握时，可用估算的方法进行

9、检验，以 避免忽视充要条件而产生逻辑性错误；（5）作图检验：当问题具有几何背景时，可通过作图进行检验，以避免一些脱离事实而 主观意想的错误；（6）多种检验：一种方法解答之后，再用其它方法解之，看它们的结果是否一致，从而 可避免单一的方法造成的策略性错误；（7）静态检验： 当问题处在运动状态但结果是定值时， 可取其特殊的静止状态进行检验，以避免非智力因素引起的心理性错误。【考点例析】下面以一些典型考题为例，介绍解填空题的几种常用方法与技巧，从中体会到解题的要领：快一一运算要快，力戒小题大作；稳一一变形要稳，不可操之过急；全一一答案要全，力避 残缺不齐；活一一解题要活，不要生搬硬套；细一一审题要细

10、，不能粗心大意。题型1:传统解法之直接求解法直接从题设条件出发，运用有关概念、性质、定理、法则和公式等知识，通过严密的推 理和准确的运算，从而得出正确的结论，然后对照题目所给出选项“对号入座”，作出相应的选择涉及概念、性质的辨析或运算较简单的题目常用直接法。例1.（2012浙江.理13）设公比为q（ q0）的等比数列an的前n项和为S。若Q=3a2+2,S=3a4+2，贝H q=。3【答案】-；2【解析】将S2 3a2 2, S4 3a4 2两个式子全部转化成用 & , q表示的式子.即aaaqaq3a q 223aq3，两式作差得:3q 22aiq3/ 2aiq3ay(q1），即：2q2 q

11、30,解之得:q-或q21 （舍去）.例2.（2012上海.理11）三位冋学参加跳咼、跳远、铅球项目的比赛,若每人都选择其中两个项目，则有且仅有两人选择的项目完全相同的概率是（结果用最简分数表示）。2【答案】2 ；3【解析】三位同学从三个项目选其中两个项目有27中，若有且仅有两人选择的项目完成相同，则有C；C；C； 18，所以有且仅有两人选择的项目完成相同的概率为18 2273。题型2 :传统解法之特值法当填空题的题目提供的信息暗示答案唯一或其值为定值时，只须把题中的参变量用特殊值（或特殊函数、特殊角、特殊数列、图形特殊位置、特殊点、特殊方程、特殊模型等）代替之，即可得到结论在运用这种方法时注

12、意化抽象为具体，化整体为局部，化参量为常量，化较弱条件为较强条件等等通过对“特殊”的思考，启发思维，达到对“一般”的解决例3. （2010安徽文数，15）若a 0，b 0，a b 2，则下列不等式对一切满足条件的a，b恒成立的是（写出所有正确命题的编号）. ab 1 :Vb 2 : a? b2 2 : a b 3 : 2。a b答案：，；【解析】令a b 1，排除；由2 a b 2.abab 1，命11 a b 2题正确；a2 b2 （a b）2 2ab 4 2ab 2，命题正确；2 ,a b ab ab命题正确。例4设an是公比为 q的等比数列，Sn是它的前 n项和，若Sn是等差数列，则q=

13、；解析：因为非零的常数列c是公比为1的等比数列，且前n项和数列nc是公差为c的等差 数列，可知q=1;2 2例5椭圆 L 1的焦点为F,、F2，点P为其上的动点，当F.PF2为钝角时，点94P横坐标的取值范围是 ;解析：设P（x , y），则当F1PF2 90时，点P的轨迹为x2 y25，由此可得点 P3的横坐标x 一又当P在x轴上时，F1PF2V5点P在y轴上时，F1PF2为钝角，由此可得点 P横坐标的取值范围是:3.5x5题型3 :传统解法之数形结合法借助图形的直观性，通过数形结合的方法，迅速作出判断的方法称为图象法文氏图、三角函数线、函数的图象及方程的曲线等，都是常用的图形数形结合的方法

14、应用广泛，常见的应用如在解方程和解不等式问题中，在求函数的值域、最值问题中，在求向量和三角函数问题中，运用数形结合思想，不仅直观易发现解题途径，而且能避免复杂的计算与推理,大大简化了解题过程.要注意培养这种意识，要争取胸中有图，见数想图，以开拓自己的视野例 6 (1) (2012 浙江.理 17)设 a R,若 x 0 时均有(a 1)x 1(2x 一 ax一 1)0,【答案】a 2 ;【解析】本题按照一般思路，则可分为一下两种情况:(a1)x10 十：2-；x-10，无解;(B)(a-1)xT 0，无解.x ax10因为受到经验的影响，会认为本题可能是错题或者解不出本题其实在x0的整个区间上

15、，我们可以将其分成两个区间 （为什么是两个？），在各自的区间内恒正或恒负.（如下答图）我们知道：函数 y1= (a 1)x 1, y2= x 2 ax 1都过定点 R0 , 1).1考查函数yi= (a 1)x 1 ：令y = 0,得M 一 ，0)，还可分析得: a 12 1考查函数y2= x ax 1:显然过点M ，0),代入得:a 1 ；10 ,解之得:a 12，舍去aa 1a2 ab, a b b2 ab, a b【解析】由新f (x)(2x(X1)21)2(2x 1)(x(2x 1)(x1), 2x1), 2x，所以可以画出草图,若方程f(x)疋1 2x2x22xx,x 0x,xm有三

16、个根，则易知x2x3m ；当0时方程可化为x 0时方程可化为x2x2x2匚如，所以m 0，可解得捲(2)( 2012福建.理15)对于实数a和b,定义运算“*”： a bf(x) (2x1) (x 1)，且关于x的方程为f (x) =m(m R)恰有三个互不相等的实数根X1, X2, X3,贝y X1X2x3的取值范围是【答案】 J 3,0).16【命题立意】本题属于新概念型题目，考查了根据条 件确定分段函数解析式的能力，以及数形结合的思想和基本推理与计算能力，难度较大.x1x2x3m11 8m ，又易知当m1Cmm 有最小值，所以m1厂亦0，即16X1X2X30.题型4:传统解法之等价转化法

17、等价转化就是把未知解的问题转化到在已知知识范围内可解的问题 不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模式化、简单的问题 定要注意转化前后的等价性，如出现不等价转化，则需附加约束条件.通过不断的转化，把.在转化过程中，一例7. （2012江苏.14）已知正数a,b ,c满足：5c 3a b 01 2log 6x 0x 0logexx 010 q确定；对（2）当a2 2， S3时，有a1 2， q 或a1， q=2这两个数列；对（3）当n为奇数，q2时，an相等；对（4） q确定，a1（1） （4）。题型&开放型填空题之探索型填空题探索型填空题是指从问题给定的题设中探究其相应的结论，或从给定

18、题断要求中探究其相应的必须具备的条件常见有：规律探索、条件探索、问题探索、结论探索等几个类型如果是条件探索型命题，解题时要求学生要善于从所给的结论出发，逆向追索，逐步探寻，推理得出应具备的条件，进而填空；如果是结论探索型命题 ，解题时要求学生充分利用已知条件或图形 的特征进行大胆猜想、透彻分析、发现规律、获取结论 例12. （2012陕西）观察下列不等式7 - 45-317 00 -2 丄丄32 -2 -2 -2 .1-21-21-2 1 1 1照此规律，第五个不等式为。；第五个不等式为解析：第四个不等式为111 1111122324252626题型9 :开放型填空题之新定义型填空题新定义型：

19、即定义新情景，给出一定容量的新信息，将所给信息转化成高中所学习的数学模型已知数列an是等和数列且a12，公和为5,那么a18的值为，且这个数列前21(考生未见过),要求考生依据新信息进 行解题这样必须紧扣新信息的意义 ，将所给信息转化成高中所学习的数学模型，然后再用学过的数学模型求解，最后回到材料的问题中给出解答.此类问题多涉及给出新定义的运算、新的背景知识、新的理论体系，要求同学有较强的分析转化能力，不过此类题的求解较为简单.例13 .定义“等和数列”，在一个数列中，如果每一项与它的后一项的和都为同一个常数， 那么这个数列叫做等和数列，这个常数叫做该数列的公和。项和S21的值为解：由定义及已

20、知，该数列为 2，3，2，3，所以 ai83, S2152。题型10:开放型填空题之组合型填空题(1)例14., 是两个不同的平面，m n是平面 及 之外的两条不同直线， 给出四个论断:,(3) n , (4) m。以其中三个论断作为条件，余下一个论断为结论，写出你认为正确的一个命题 解析：通过线面关系，不难得出正确的命题有:题型11:填空题检验方法(1 )回顾检验例15 满足条件COS的角的集合错解：COS34cos一3检验：根据题意，答案中的4不满足条件，应改为的取22值要用集合表示。故正确答案为石,2;(2 )赋值检验例16 已知数列 an的前n项和为Sn3n22n 1，则通项公式an错

21、解:2an Sn Sn 1 3n 2n 13(n21)2(n 1) 16n1, an6n 1检验：取n 1时，由条件得a1q但由结论得a15。故正确答案为6 ann 6n(n 1)1 (n 2)(3 )估算检验例17 不等式,1 1gx 1lg X的解是错解：两边平方得1lg x2(1 lg X)，即 lgx(lg X 3)0, 0igx 3,解得1 x 103 ；检验：先求定义域得。若x101，则、1 lg x 0, 1 lg x0 ,原不等式成立;1 若-x 1 时，1 lgx1 lgx，原不等式不成立。故正确答案为(4 )作图检验例 18 .函数 y |log2|x1|的递增区间是错解：

22、(1,)检验：|log2(x 1)|(x1)y贬2(1 x)|(x1)作图可知正确答案为0 , 1)与2 ,)。(5 )多种检验19例19 若1( x, y R )，则x y的最小值是x y1996错解： 12， . xy 6x y 一 xy xyx y 2 xy 12检验：上述错解在于两次使用重要不等式，等号不可能同时取到。换一种解法为:、“19、y 9x “ 小y9x “x y (x y)(-)10-10 2r16,x yx yxyx y的最小值为16。(6 )极端检验例20.已知关于x的不等式(a24)x2 (a 2)x10的解集是空集，求实数a的取值范围；错解：由(a 2)2 4(a2

23、 4) 0，解得 2 a -。5检验：若2，则原不等式为1 0，解集是空集，满足题意；若 a 6，则原不等5式为 64 x2 80 x250，就是(8x5)20，解得x ，不满足题意。故正确答案为：8(7 )静态检验例21 .在正方体 ABCD A1B1C1D1中，M N分别为棱D1D、BC的中点，P为棱A1B1上的任意一点，则直线 AM与PN所成的角等于 ;错解：乱填一个角。检验：设点P与点B1重合，则容易证明AM B1N ,即AM与 PN所成角等于90。由题意知所求角是个定值，故正确答案为90。【方法技巧】1 在解答填空题时，基本要求就是：正确、迅速、合理、简捷。一般来讲，每道题都应 力争

24、在13分钟内完成。填空题只要求填写结果，每道题填对了得满分，填错了得零分，所 以，考生在填空题上失分一般比选择题和解答题严重。我们很有必要探讨填空题的解答策略 和方法；解答选择、填空题的基本策略是准确、迅速。但填空题要保持填写结果形式和结果正确， 不像解答题能分步得分，稍有不慎就前功尽弃，为此要加强平时的积累和总结。2 根据填空时所填写的内容形式，可以将填空题分成两种类型：一是定量型，要求学生填写数值、数集或数量关系，如：方程的解、不等式的解集、函数 的定义域、值域、最大值或最小值、线段长度、角度大小等等。由于填空题和选择题相比， 缺少选择支的信息，所以高考题中多数是以定量型问题出现。二是定性

25、型，要求填写的是具有某种性质的对象或者填写给定的数学对象的某种性质，如:给定二次曲线的准线方程、焦点坐标、离心率等等。填空题是数学高考的三种基本题型之一，其求解方法分为：直接运算推理法、赋值计算 法、规律发现法、数形互助法等等；解题时，要有合理的分析和判断，要求推理、运算的每一步骤都正确无误，还要求将答 案表达得准确、完整。合情推理、优化思路、少算多思将是快速、准确地解答填空题的基本 要求。【专题训练】1、将一个三棱锥和一个三棱柱接成一个多面体，这个多面体的面数最少可达到.2、 设正实数 a、b、c、d 满足(a-1)( b-1) vOv ( a-1) (c-1 )，且 log da + lo

26、g db = log de， U|log dal 与 |log dbl 的大小关系为3、 在一支长15厘米，粗细均匀的圆柱形蜡烛的下端固定一个薄金属片(体积不计)，使蜡烛恰好能竖直地浮于水中，上端有 1厘米高的部分露在水面上，已知蜡烛比重为0.85克/立方厘米，现在点燃蜡烛，当蜡烛被水淹没时，它的剩余长度是4、设有四个条件： 平面丫与平面、卩所成的锐二面角相等; 直线a/ b, a丄平面a , b丄卩； a、b是异面直线，a ，b ，且a/,b/a; 平面a内距离为d的两条直线在平面卩内的射影仍为两条距离为d的平行线，其中能推出a /卩的条件有.(填写所有正确条件的代号)ac门05、 若a、b、c、d均为实数，使不等式 b d 和ad bc都成立的一组值(a, b, c, d)是.(只要写出适合条件的一组值即可)6、 正四棱锥P ABC的五