《了解流程》教学设计

1、技术与设计2（地质版）第二章第一节了解流程教学设计关键词：流程环节时序摘要：作为理论为主的一节过渡课，增加趣味性，动脑、动口也动手，根据流程环节时序层层展开讨论分析，理性认识流程，激发学生的学习激情和流程意识，起好过渡作用。师生互动，生生互动，教师做好课堂的引领、调控，充分调动通用技术的学习积极性。 一、教材分析本节课是技术与与 2中第二单元流程与设计的第一节了解流程的第1课时。本节课是在第一章结构与设计学完之后的又一专题内容，本节内容在流程与设计中起到举足轻重的作用，是学习流程与设计全章的导入与基础，不仅可使学生了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学

2、生学习流程与设计流程的兴趣，而且也为学习后面流程的优化、流程的设计等教学内容奠定基础。二、学情分析在平时的学习和生活中，学生已经和流程有了很多的接触。必修1的学习，实际上已经包含了流程的知识，学生也会做一些简单的分析。学生已有的生活经验和知识储备为本节课进行流程的探究奠定了良好的基础。但是学生还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。三、教学目标(一) 知识与技能：1、了解流程的含义及其对生活、生产的意义。2、通过对案例的分析，理解流程中时序和环节的意义。（二）过程与方法：初步学会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实

3、际问题。(三) 情感、态度与价值观：通过流程的学习，增强时间观念，形成运用科学合理的流程保证生活生产的质量和安全，提高生活生产的效率的思想意识以及提高产品质量的意识等。四、重点难点1、教学重点：了解流程的含义，了解流程中时序和环节的含义，了解学习流程的意义。能根据所学知识，对日常生活、生产中的某一过程进行流程分析。2、教学难点：如何组织，启发学生投入学习，参与讨论生活中的某些流程。五、教学策略在本节课教学中，教师将采用“主导-主体”的教学模式，引导学生进行:“引入情境-自主探究合作探究知识建构亲身体验能力拓展”。从学生熟悉的、生活中的、简单易懂的流程实例出发，由浅到深，由简至繁。引入学生经历过

4、的流程实例，帮助学生更好地理解和分析流程的涵义及作用，体会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。六、教学准备多媒体课件、宝马汽车自动生产流水线视频、本田汽车广告的视频七、教学方法课件导引，分组教学，生生互动，交流讨论 八、教学过程（一）创设情境，导入新课创设情境：宝马汽车自动生产流水线视频播放教师：询问学生的观后感？学生：各抒己见从而导入新课，投影课题。设计意图宝马汽车自动生产流水线，全自动，无人工，机械臂操作，流水线完成，科技的力量给人以震撼。学生的观后感，自然过渡到本节课内容。（二）新课讲授1、学习目标，明确任务（投影展示，学生

5、宣读）通过环节和时序两大特征理解流程的含义。了解流程对生产、生活的意义。初步树立运用科学合理的流程来处理问题的意识。设计意图投影展示，学生宣读让学生在学习之初，明确学习目标，明确任务，从而有的放矢，引导学习。2、观察生活，了解流程教师：究竟什么是流程呢?学生根据常识回答。教师：多媒体投影展示流程概念关键词：程序性；进程流；做事情的顺序或步骤。教师：我们从早上起床到去上课需要几步？以卡通图片及流程图展示：起床洗刷划线吃饭上学上课教师：列举一些生产生活中的流程？学生：自由举例。教师鼓励引导。生活与流程：超市购物时存取物品的具体流程是怎样？设计意图从学生的知识储备出发，进一步从理论高度认识流程，让学

6、生亲身感受流程就在身边，促使学生懂得从日常生活中发现流程、认识流程。3、自主探究，认识流程（教材38-39页）什么是环节？什么是时序？学生回答（用自己的语言）多媒体投影展示环节关键词：阶段；步骤；小过程时序关键词：时间上的先后顺序设计意图引导学生带着问题来，自主探究，培养学生的信息获取能力。4、讨论探究，理解流程（教材38-39页）问题思考：环节划分是固定不变的吗？举例为证。学生讨论，并举例回答。多媒体投影展示问题思考：请同学们思考一下，在生活学习中，流程的时序可不可以颠倒？能不能同时进行？举例为证。学生讨论，并举例回答。讨论总结：环节与时序的特点(多媒体投影展示)多媒体投影展示时序和环节的特

7、点环节划分关键词：相对性；分法不一；可分解时序调整关键词：有的可以颠倒；有的不可以颠倒；有的可以同时进行。设计意图讨论探究，各抒己见，学生智慧的火花碰撞，更有利于激发学生的思维，加深对流程的环节和时序的理解，从而进一步理解流程。 5、轻松一刻，玩味流程播放视频：本田汽车广告设计意图自主探究，讨论探究之后，用多米若骨牌的幽默联动流程，做为紧张学习、讨论、思考之后的放松，让学生知道原来流程也可以如此幽默，进一步激发学生的积极性，从而过渡到技术应用环节。6、技术实习，分析流程流程的设计: 准确安排家庭住房的简单装修流程流程的设计: 现要制作一个挂吊兰的支撑架（见右图）并固定到墙上，为了有序完成制作，

8、请你进行流程设计，写出需要考虑哪些基本因素，并画出流程图。流程设计的主要因素 1）材料：普通圆钢、铁板。 2）工具与设备：电焊机、钢锯、台钻、台虎钳、冲击电钻、起子等 3）加工方法：用钢锯下料，台钻打孔，电焊机焊接，油漆，安装。下料划线钻孔焊接油漆安装设计意图技术实习，以图片方式，分析生活中的两个流程案例，通过分析加深，体会流程的思想和方法，加深流程与生活间的联系。7、知识拓展，详知流程：我们一般采用流程图来表达流程文字表达表格表达图示表达模型表达动画演示设计意图知识拓展，了解流程的多种表达方式。8、总结回顾，掌握流程环节和时序的特点项目特点环节相对性分法不一可分解时序可以颠倒不可颠倒同时进行

9、设计意图总结回顾，归纳提高，由学生来完成，教师从中发现学生的学习效果，进行教学反馈，落实认知精华，让学生进一步巩固环节与时序的特点，巩固对流程的认知一定各的信息获取能力。答稍加分析引导，自然过渡到本节课内容）。9、学以致用，巩固流程下列图表中，不属于流程图的是 a列车运行时刻表 b学校课程表 c产品加工工序表 d零件的三视图下面关于流程中环节和时序的说法正确的是（ ） a有些流程环节的时序是可以调整的 b任何流程环节的时序都不能调整 c时序依附于环节 d时序就是完成一个流程的时间小强家的木质书桌桌面已经严重掉漆，而且有很多地方坑洼不平，他决定对桌面进行简单的维修。下列维修工序中最合理的是（）a

10、上漆刨平打磨b刨平打磨上漆c打磨上漆刨平d上漆打磨刨平同样炒一种菜，若在出锅前放碘盐，碘的食用率可达62.3%炸锅时放碘盐，碘的食用率仅为18.7%，这个事例说明科学合理的流程对生活有什么意义？（）a提高工作效率 b提高生活质量c减少生活中的盲从 d使生活更为全 下列流程图中的时序颠倒而对结果影响不大的是( )银行刷卡输入密码选择服务完成取款钉地垄铺地板打 腊洗 菜烧 菜烧 饭吃 饭打开笔套取出旧笔芯装入新笔芯装上笔套abcd 、小明中午在家烧菜做饭，为父母准备一顿中餐。他完成的事项有：淘米、洗菜、切菜、烧菜汤、烧饭、炒菜。可小明家只有一个煤球炉，如果按以上顺序完成，各段花费时间如下图。请你根据所学的流程知识，设计合理的流程。洗菜淘米烧开水烧饭炒菜切菜设计意图学以致用，巩固流程，检测学生的学习效果，加深环节与时序及流程的认知和应用一定各的信息获取能力。答稍加分析引导，自然过渡到本节课内容）。10、生活体验，感悟流程设计泡茶流程材料：龙井，纯净水设备：茶具，电热壶工艺：泡茶设计意图生活体验，感悟流程，通过技术实践的方式建立起流程与生活的联系，从而也在一定程度上唤起学生尊敬父母，孝