合唱指挥二百句

1、合唱指挥二百句- 根据吴灵芬教授课堂教学的笔记整理合唱指挥二百句之一 - 指挥的修养01指挥的思想修养是指挥工作不可缺少和极为重要的组成部分，这一点往往容 易被忽视。有了全面的思想修养，就能产生一种特有的品质和人格魅力。02指挥是一个乐队和合唱团的灵魂。他应该有一定的组织才能，有与人和睦相 处，团结协作的合作精神。03指挥工作是与人打交道的工作，除了他自己必备的专业技能外，还应该学习 心理学、教育学、社会学、人文学等。这无疑对他完成所有的艺术作品是有 帮助的。04指挥要真正的热爱交响乐、合唱和指挥艺术，应把乐队、合唱队员看作是共 同创造艺术的同事、伙伴、战友和朋友。05优秀指挥家的奥妙在于他渊

2、博的音乐知识、充沛的精力及非凡的感召力。06 一人优秀的受人尊敬的指挥不仅要具有较高的专业水平， 还应该 有博采众长的个人品质和超群的人格魅力。07 一个优秀指挥的知识不仅要“专”，而且更要“博”。08 高水平的乐队和合唱团， 要有高水平的指挥， 不可低估指挥的榜 样作用。09 指挥对各个声部不熟悉就开始排练， 这不是能力问题， 而是个人 艺术修养问题。10 严格不是严厉 （指责或出言不逊） 。做一个好的合唱指挥的最佳 途径是先在合唱队里进行创造和谐声音的实践，与那些从未唱过合唱的指挥 来说是霄壤之别，这一点尤为重要。11 指挥必须有严格的时间观念， 忘我的工作精神， 战胜自我的勇气， 坚强的

3、信念。12 不守信用，不以身作则，不严格要求，自由散漫，不求甚解，优 柔寡断，乏于进取，这样的人，不可能成为一个好指挥。13 指挥应有真才实学。 只寄希望于耍聪明， 侥幸成功， 是不能成为 一个好指挥的。14 指挥能否取得完美的艺术效果， 取决于指挥的认真程度和坚定意 志。而指挥者的信心，只能建立在他对知识、技艺扎扎实实掌握的基础上。15 指挥应有很好的品质和性格， 切记不能心地狭窄、 孤僻冷漠、 结 怨记仇、傲慢暴躁、任性虚荣。16 指挥应是一个心理状态健康的人， 心胸开阔， 情绪饱满， 精力充 沛，热情昂扬。17激情基于理性，应该是指挥应当具有的一个重要的心理素质。18 一个卓越的指挥，他

4、的身后都有天才加勤奋的奋斗史。19 指挥应对乐队和合唱队怀有最淳朴诚挚的爱心和谢意， 是他们掌握表 演技能并付出了辛勤劳动，没有他们的合作与支持，你将是一个打拍子的“机 器”。20 作为一个指挥，一定要做到两点：第一，为乐队、合唱队的成长进步 坚持不懈的努力。第二，随时调整训练方法，改善自己的思路，提高工作效率。 工作急功近利， 试图一两年就想取得什么成效都是不实际的， 也做不好指挥工作。合唱指挥二百句之二 - 指挥的专业素质21 指挥是集理论、 创作、 表演于一体的综合性艺术。 指挥要对每一首作品 作深刻分析，在此基础上，提出生动的排练计划，设计准确的手势。所以必须要加 强自身的音乐修养，准

5、确地进行排练，使作曲家的成果在你手下生辉。22 国际国内的各种合唱比赛， 指挥是要积极准备并力争在比赛中取得好成 绩的。但是，它只是验证你工作的成效，而不是目的。合唱指挥最终的目的是使更 多的人分享合唱艺术的精华。23 我国的合唱艺术是在西方合唱艺术发展的基础上逐步形成的。 作为一个 合唱指挥要全面提高对合唱作品的诠释能力，应该在突出自己的合唱艺术风格的基 础上，寻求合唱根源，取来真“经”，充实自己。24 合唱艺术与群众歌咏在本质上不完全是一回事。 合唱艺术是多声部的声 乐艺术，对声音的艺术处理要求很高，讲究整体声音的和谐，统一和均衡。而群众 歌咏则以单声部更为多见，强调“情绪”和“气势”，现

6、场的感染力和震撼力。25 指挥对作品的分析越深刻， 就越理解作曲家的构思， 加上平日修练的创 造力及丰富的艺术想象，才能用最简洁的指挥语言，将合唱队员带进作品的艺术境 界。26 熟悉旋律的歌唱特点， 把握音乐歌唱性， 打动人心， 是作一个好的乐队 及合唱指挥的基本保证。27 指挥的逻辑头脑十分重要。 每次排练要主题明确， 使队员感爱到有成效 的排练带来的愉悦，是指挥的职责之一，也是教育合唱队员热爱这门艺术不可或缺 的环节。28 对作品发展的层次； 和声色彩的层次； 声音变化的层次要有清晰的概念。29 能将作曲家写在纸上的音符变成动人的音响， 就要求指挥要有理论、 表 演、透视，写作技巧的全部知

7、识和技能。30 手势技术是指挥达到艺术表现的手段，不是刻意设计雕琢出来的技艺。 有人说：手之妙用，源于心之妙思，就是这个道理。31 熟悉总谱的全部细节，是指挥产生激情，排好作品的根本所在。32 对每一首作品， 必须了解作曲家创作的历史背景， 还要对作品的风格和 地域特色尽可能地透彻了解，把它们作为处理作品的依据。33 指挥对每一部作品的案头分析应当是一篇很好的论文提纲。34 指挥要对作品有一个完整的排练方案。 排练作品的过程中， 要始终抓住 作品的风格及所应有的艺术效果。要对全曲有一个基本的思维图示。表现作品的艺 术形象要鲜明丰富。35 美声唱法只有一种，而各个国家，各个民族、地域风格却各不相

8、同。必 须依据风格的不同，对作品的音色做出不同的设计，最大限度地展现人声的魅力。36 对描述大自然的恩赐及优美格调的作品， 指挥必须有带领大家进入艺术 形象的手势和气质。指挥的状态和气质就是一种无形的指挥信号。37 指挥是一种再创作的艺术，指挥的排练是发现问题解决问题的过程。38 听看不同版本的音像作品， 启发指挥对作品的不同处理， 从中找出自己 的感觉。除经曲作品外，一般不要千篇一律。39 在课堂上学习一首作品的指挥方法。 课后要去听和研读十首量的作品充 实自己。40 无伴奏合唱是专门为“人声”而创作的合唱， 充分展示“人声”的美妙， 而不是去掉了“伴奏”的合唱，它在和声对位方面音准的要求及

9、对声音的雕琢与一 般合唱是不一样的。41 对西方圣乐的了解和排练是远距离的认识了解作品， 是站在一个高层次 的视角，最能锻炼思维能力。42 指挥技术要稳藏在音乐的内涵中， 不要外露， 打出的不是拍子， 而是情 绪。不仅要调节合唱队的声音，而且要调动合唱队员的感情。43 合唱中的复调织体， 是合唱艺术最古老同时也是最有合唱艺术效果的音 乐织体，指挥有复调织体的合唱作品，要把握节奏、重音、力度的变化以及旋律线 的起伏等方面，注意各自声部的独立性的同时，各声部又要彼此构成和声关系。要 多在这些作品中提高自己的专业素质。44 面对一个作品， 首先检验指挥的欣赏能力和想象力如何， 同时，还要会 讲解，让

10、合唱队员领会。45 指挥只会唱旋律，（甚至有的旋律都唱的不对， 其它三个声部全然不知） 。 就不应去排练，更谈不上创造和解释作品。46 合唱队员合格以后，指挥要做什么？（这又是一个长远的主题）47 指挥应该有驾驭各种作品风格的能力， 特别是一些戏剧性的， 起伏跌宕 的作品，锻炼指挥的表演心理素质。48 指挥对作品的用声要讲究， 正确的表现不同时期、 不同国家、 不同地域、 不同风格的作品，这是指挥的基本素质之一。49 指挥对作品特有的激情和感觉不是模仿出来的， 在激昂向上或优美动情 的音乐面前，如果冷若冰霜、两眼无光、表情呆板，恐怕就不具备做指挥的天赋。50 休止符有严格的时值和节奏意义， 指

11、挥对休止符应该视为是无声的音乐， 是乐思的继续。51 指挥的面部表情反映指挥自己的艺术情感和精神状态， 这样才能带动队 员的演唱情绪。52 指挥应经常观摩有经验指挥的排练， 使自己在工作中少走弯路， 不断学 习研究、创新。53 指挥学习或了解作曲、和声、对位、复调、配器和曲式作品分析，主要 是用于触摸作曲家的脉搏，准确的进行再创作。54 指挥应对音乐艺术以外的艺术形式如诗歌、 戏剧、美术、摄影舞蹈及影 视等都有所了解，一个优秀的指挥常常是“功夫在音乐之外”。55 对于各种不同的唱法问题， 我们只承认是一种演唱风格， 或因语言不同 产生的用声区别。56 注意指挥的激情。 如果指挥不动情， 合唱队

12、不可能产生效果。 艺术就是 情理之中、预料之外；而不是情理之外、预料之内。57指挥必须一方面以国际人的标准要求自己，一方面盯住当前实际，脚踏实地 抓好训练环境，改善自己的知识结构，发展综合性音乐技能模式，借鉴外国并积极 探索自己民族合唱的特点，才能使我国的合唱事业保持旺盛的生命力。58 指挥对合唱队员的要求不严，训练不足，直接影响作品的再创作。 打造合格的合唱队员是指挥长期不懈的工作。59外国的合唱队员大都在“教会”的唱诗班练唱，不存在音准、节奏和声部的协调关系等问题。而中国的合唱队要通过训练才可能产生合唱效果（专业如此，业余更不例外）。所以，对指挥的要求主要是要有正确的声音概念和好的训练方法

13、。60 指挥绝不能牺牲作品内容而仅仅陶醉于个人的手舞足蹈或心血来潮 的疯狂。61 指挥必须学好音乐基础理论，经爱严格的技术训练，才能驾驭大型 音乐作品。62 合唱指挥自己即使不具备一副优美的嗓音，也应学习并了解正确歌 唱的训练手段。实践证明合唱队里请一个不懂合唱声音要求的声乐指导是不实际的。63 清晰、精确的指挥，会增强演唱（奏）者对指挥的信心，演唱（奏） 者才会将热情传达给观众。64 在演唱过程中， 当合唱队注意力过分集中、 情绪紧张时， 音准将会偏高； 相反，当合唱队员精神涣散，疲劳或厌倦时，音准就会偏低。65 所有排练必须是弱声唱，找到正确的位置即可，当演唱基本功扎实了， 声音发展了，才

14、可增加强度。 轻唱可让歌唱者互相倾听， 促使声音产生融合和轻盈， 音质轻松、圆润而清楚。66 合唱艺术的兴衰与群众的欣赏水平息息相关， 在我国要想发展合唱艺术， 必须先培养合唱听众，动员更多的人来参与。67 能演唱风格迥然不同作品的合唱队， 在力度和色调的方面， 时刻都需要 进行各种各样的变化，这些变化在整体上必须与作品的要求统一。68 训练阶段指挥要把百分之七十到八十的时间和精力投入到合唱队的声音 训练和调合中，从中获得完美而协和的音响效果。这是因为国内许多合唱团的声音 观念滞后所造成的，指挥应该清楚这一点。69 要达到美化和加深对作品的渲染这种效果， 指挥必须有很多运用合唱艺 术的技巧和手

15、段。70 指挥作品的时候， 先把作品的色调研究好， 根据这个作品的色调来指挥， 这才是真正的指挥作品。71 指挥似乎令人羡慕， 很容易带来鲜花和荣誉， 更能激发人的幻想。 但不 是人人都能做指挥。 他应具备两点： 第一，有“超群”的音乐天才； 第二，“超群” 的勤奋好学。合唱指挥二百句之三 - 指挥的专业技能72 指挥动作的设计应遵循精确、简洁、美观的原则（省、准、美）。73 指挥的手腕是指挥图示最重要的部位。 手腕带动你的手臂、 手指的活动， 双手运动是指挥工作的核心，是一个有机的整体，“手之妙用，源于心之妙思”。74 作曲家的脉搏和心脏跳动在他的音乐速率里面体现， 指挥要从内心深处 体验这

16、种率动并表现在手势和情感上。75 指挥要给乐队和合唱队呼吸手势，不要把谱面上没有的表情指挥出来。 强而精确的记忆能力，是指挥的先天条件。76 指挥起拍的手势要根据作品的情绪和速度。 指挥是通过手势和表情来提 示作品。同时要锻炼指挥不用手势也能达到解释作品的目的（是一种对指挥的训练 方法）指挥手势技术就是继续起拍、预示的技术。77指挥一定要懂得减化指挥图示，做到“少、多、少”（没有学指挥前，图示 是少的，学了指挥图示就多了，但在实践中运用图示又少了）。主要是音乐和情感 的提示，最终是表达作品的声音效果。78 指挥作品时要注意表情、脸部方位、双手、身体方向的整体性。79 节奏型的作品、特别是慢板的

17、作品，指挥心里更要有律动数。80 器乐作品改编为合唱曲， 指挥一定要了解器乐各声部乐器的演奏性能和 特点。指挥要有较高的作品鉴赏能力，才能使作品表现更完美。81 在某些作品中， 不要按小节打拍了， 要按歌词句法关系打拍子， 保证作 品的情绪统一。永远不要打一些无作用的手势和拍子。82 指挥左、右手都有一个“主与从”、“大与小”、“强与弱”、“刚与 柔”、“连与断”的区别。83 合唱指挥主要是掌握和运用合唱队员的呼吸气口， 而不是简单的打拍子。 分拍和合拍的运用要根据作品来定。84 指挥要将作品歌词的节奏在排练中经常吟唱出来， 并让合唱队学会念歌 词的节奏，这样可以加强延续音的力度和情绪。85

18、指挥在作品面前， 首先看总谱的全景， 而后逐渐的缩小， 放到具体的小 节和拍子中做处理。一大一小，一小一大随时都要变化，把握作品上的整体和统一 性。86 在合唱作品的歌词演唱中， 有两种情况要搞清楚， 如：“着”、 “熟”、 “谁”| “血”、“的”等字的读和唱的用法， 要有讲究。合唱的“韵母”什么时候 收，什么时候放，指挥要清楚。87 指挥要熟悉语言表达（朗诵）。我国仅汉语就分 8 大方言区，南北发音 的不同都影响歌曲的格调，指挥必须研究这些语言。88 同音反复必有走向， 指挥手势应表示出这种走向， 应该有提前预备。 合 唱指挥的技术是后天逐渐掌握的，一切经验都是在实践中形成的。89 合唱队

19、结束演唱， 乐队还有旋律时， 保持合唱队员在歌唱中的状态和情 绪，声断意不断。90 对一段乐曲， 要能分别打出三种以上的速度和力度手势， 以区别和确定 此作品最合适情绪要求的指挥图示，所有的小节线或休止拍，指挥都要打预备拍。 （特别是合唱）。91 指挥的眼神就是一种图示， “是在屋里。 还是走出了屋外”。 作品的前 奏，钢琴伴奏时手势要少或者不用手势，为合唱进入做准备。92 指挥合唱队要有交响乐队各声部组色彩的概念， 指挥乐队又要有人声歌 唱的情感。93 指挥亨德尔、 海顿作品一定要分析作品的和声进行， 从中学习实际的古 曲和声音乐。94 在某些作品中， 双手同时图示不要太多， 要用分手图示，

20、 尽可能每一个 声部进入和收声都给手势。最后的收拍，必须在气息上。不要让合唱队在“猜谜” 中完成演唱。95 指挥脑海里应该有几个固定速度的参照模式，如： 国歌 =110，黄 水谣 =80，二泉映月 =60，歌唱祖国 =71。或者自己也规定几个比较熟悉印 象的作品速度来约束平时的排练和演出。96 指挥排练的重要问题是看作品和声的走向， 和弦的音响效果、 和声的力 度变化。如果这些问题没解决，指挥只是一个划拍子的“机器”。97 指挥的手势是让合唱队唱的自然，抒展，自如，富有表演性。98 指挥要接触一些节奏、拍子、力度、速度变化大的合唱作品，对自己的 指挥图示会有很大帮助，同时，也是对音乐素材的积累

21、。99 排练合唱队和乐队，一般都是将作品不停的通奏（唱）一遍，而后再从 头或从重要部分细排，逐步达到要求。不要间断太多，否则会影响乐队演奏员、合 唱队员的演唱（奏）情绪。（实际上没有效果）。100 指挥的手势有时顺着旋律走，但不一定所有的乐句段落都要给手势， 是旋律的走向引导着指挥。（在指挥中叫做带指挥，而指挥主要把握合唱声部的进 入和收拍）。101 给乐队的手势和合唱队的手势有所不同， 因为指挥的手指是有感情的。 指挥有时“打太极拳”，是为保持旋律的某种情绪。同时，左手要有缓动的感觉， 不能静止。102 指挥在转换情绪前的两三小节，就要心中有数，并做好准备。要给合 唱队提前一小节或两三拍的量

22、做提示。103 在段与段的接头中，指挥一定要背谱，引导合唱队，乐队，正确完整 的进入下一个情绪段落。 作品在排练和演出时， 指挥手势和情绪要有较大的区别 （叫 做舞如上的再创作）。104 指挥要有上下范唱各声部的技能。105 指挥对合唱队的各个声部成员要心中有数。哪些人员可作为声部的骨 干要明确。同时，对较弱的声部要反复排练，根据作品调整搭配声音。106 指挥手势的线路不要有静止的状态，一直在延续的进行。指挥的速度 再慢，线条也要清楚。107 指挥手上出来的音色应有暗的、明的、暖色调和冷色调。108 指挥的图示练习经常要对着镜子练习，保持手势的目标一致平行。分 拍转合拍时，一定要注意指挥内心的

23、律动转换。109 每个作品的强、弱、快、慢、明、暗、断、连的对比都要处理的恰当、 准确，这是衡量指挥专业技能的标准。110 作为一个指挥、读谱、背谱的速度应该是职业的。111 指挥同一作品时， 不要老重复指挥习惯动作。 在速度和和声音变化时， 手势一定要有些变化，（有的和声变化是一种形象的变化，必然手势有变化）。每 一首作品在它的织体结构中应该有不同的手势。同时，指挥大调、小调作品时都应 有区别，这是指挥对作品的内在感觉。使乐队，合唱队在合奏（唱）时，对指挥有 一种新鲜感，从而调动演（唱）奏员的情绪，共同完成一个艺术作品。112 指挥眼观的方位要多一些，不要仅限在乐队和合唱的某一个方位，在 关

24、键的部位，要明确指挥到各个声部。113 在快板和欢快的情绪作品中，要减少指挥的大拍点和手势，只用“击 点”式手势。114 一个合格的指挥要会主动，会被动；要会动、会静；也要会带、会跟。 这些都是对立统一的，必须根据作品的内容来决定。115 指挥动作用文字是很难讲解明白的，要用图示把音乐进行中的起伏表 达出来，把整个乐句、乐段，整个作品联系起来。对作品的唱词要背下来，是指挥 充分表达情感的依据，这是完整表演的保证。116 指挥要将指挥的功能加强在对音乐未来的预示上，指挥的要点是如何 带动演奏（唱）者向前走，而不是和演奏（唱）者同步前进。117 指挥的对象是活生生的人，不需要指挥把每一个细节都控制

25、在手上， 他们会发挥自己的主动性，从内心同指挥配合起来。在同一状态和同一要求下表现 艺术内容。118 有管弦乐队伴奏的合唱，指挥用指挥棒。但钢琴及几件乐曲的伴奏， 不用拿指挥棒，有许多人声细腻的感情是要通过手指来达到。合唱指挥二百句之四 - 指挥的排（演）练积累119 作品的选择和歌曲处理的手法一定要和合唱队的实际条件相适应。某 些合唱作品如果演唱成功，能反映合唱队的演唱层次。120 在某些作品中， 各声部要流水似的“进来和出去”， 而不要冲闯进来， 交替和铺垫要自然。121 不同的拍节和速度， 首先要明确每首作品的速度 （1比2、1比 3、1比4）。122 在合唱作品中，经常类似“气声”的间

26、歇，是许多作品需要的，要用 的恰当，有利于对作品的表现力。每一个作品的呼吸都要有它的使命而不能忽略。123 在旋律中，一定要把有高音的线条接清楚。在长音的旋律进行中指挥 手势一定要帮助它延长（尤其业余合唱队）。124 多声部和声作品的演唱，指挥要抓重点和难点。良好的乐感和听觉， 不仅是指挥必备的能力，更是指挥的责任。125 合唱队应该象室内乐重奏演奏员那样，具有较高的音乐素养和合作意 识，四个声部向女高音靠拢，要依作品的声部安排。用改造了的美声方法训练我国 合唱队是正确的，应该得到更广泛的实践和运用，这是黄培方老师根据马革顺专家 的提示，多年研究和实践的证明。（黄培方，原中央乐团合唱团一级演员

27、）126 强音的出现不是几个合唱队员而是一个群体。指挥要在某些旋律进行 中，给合唱队有帮忙的意识。（图示）127 要学会每一首歌曲都能根据合唱队的实际情况向上或向下移调演唱。128 对外文歌曲，首先要把旋律和节奏、拍子唱准，再往下进行，特别是 升降音与和弦。也要注意将声母音站住，词尾要清晰，如Halleluya，要把“ H唱清楚。129 力度：不是音量大小的音量化表达。词与曲的结合要讲四声。130 一个好的合唱队在演唱同一首歌时，每次的演唱都是不一样的，包括 指挥的图示，对作品要不断的挖掘创意。131 高位置的演唱， 如何解决高声区的声音效果， 是一个需要研究的问题， 关键在于用声的方法，不能

28、把高位置的用声看做是弱声演唱。132 合唱队非常重要的软着落收尾要靠指挥的帮忙。133 合唱队的音准不是孤立存在的，它要在多声部的训练中逐步实现。在 合唱队音准训练中，向上，向下训练构成小二度、大二度、小三度、大三度的训练 方法，是作曲家张以达总结出的最有效的速成训练方法，在实践中指挥要多总结， 多实践。（张以达，空政歌舞团国家一级作曲）134 一个合唱队员或乐队成员心理的律动要比指挥的手势重要得多， 此时， 指挥的手势就不重要了。135 指挥应该清楚怎样打造合格的合唱队员（首先要有一种排练的氛围， 有令即止，全神贯注，精力集中，已解决问题不讲第二次）。136 在合唱的均衡要求上，同一声部只要

29、求互相有极相似的音质和音色即 可。声部与声部之间互相倚持，相互烘托。同时要保持本声部的特性。137 在同声合唱中，歌唱者在心理上，在发声的自然状态上，都与自己所 担负的高低音基本一致，容易在合唱均衡上取得一致。138 在混声合唱中女低男高都是中间声部，他们必须按女高男低声部的音 量和音色来调节自己的音量和音色。139 多层性的混声合唱，大都要求主旋律线条清晰，但不能忽略其他声部 的配合与协调能力训练。140 合唱为独唱伴唱时，合唱部分（除了独唱间歇部分）在力度和音色上 总要让位给独唱。同时，不要使合唱掩盖了独唱，也不要合唱与独唱距离太远（领 唱者最好不要单独出来演唱，领唱的声音要融合在合唱声中

30、）。141 均衡的要求是非常复杂的，有一般、特殊、自然、人为的。牵涉到音 区、风格、爱好等问题，也牵涉到与其他声部之间的合作及统一问题，视其作品的 风格特点来确定。142 合唱音量和音色的产生与物理上的物体振动的振幅、共鸣和泛音有极 密切的关系。音量固然主要是根据振幅的大小决定的，但在实践中共鸣和泛音也可 以改变音量，指挥要用“精细”的耳朵判定。143 合唱的均衡是由各声部的相互结合而产生，因此要将各声部所担负的 不同任务以及各声部的音量和音色的要求分别进行探讨。144 合唱队员情绪消沉或过分紧张以及体力上过分的疲劳都会影响合唱的 谐和，指挥要随时把握调整合唱队的情绪。145 气息的支持不够，

31、歌唱位置不够高，换声点上没有及早注意和准备， 呼吸换气的过程安排不恰当都会造成音准的困难。146 音程复杂，跳动过多，速度较快或较慢，力度太强或较弱，节奏较困 难，音域太高或太低， 都会影响作品合唱的和谐和完整， 指挥一定要注意反复训练。147 在三种定律法（“五度相声律”、“纯律”、“十二平均律”）有矛 盾时，保留主要的，适当照顾次要的。一般情况下，以十二平均律为主，关键音适 当调整，无伴奏合唱一定要用纯律来要求。148 合唱指挥大师马革顺说，“在作品中，小调主属音要托，大音程 单面扩展，小音程单面收缩。增音程双面扩展，减音程双面收缩。同名半音远，异 名半音近。”在实践中我们都应该找出具体的

32、训练方法，来达到以上要求。149 在合唱队的训练中， 让学生经常把自己的和声习题拿出来唱， （唱题） 可以加强合唱队的和声效果和音准训练。音乐专业必须课的学生这样完成和声作业 的效果是最好的。150 在旋律进行时，音与音之间的音高的关系是横的关系，是属于合唱声 部的，这种关系构成的谐和，叫做部分的谐和。在声部与声部之间同时发出的不同 声音，它们之间的音高的关系是纵的关系，是属于合唱整体的，也叫总谐和，指挥 必须处理这种纵横关系，这要在学习和声写作时就开始。151 合唱中各声部音量和音色的关系是以共性为主的，在共性的基础上追 求各声部的特性，有了共性之后才能要求各声部的特性。152 合唱队中，低

33、声部因音区较低就往往是易自然发声姿态歌唱，忽略向 高声部靠拢，（高位置），这就不可能获得协调的效果。153 在合唱队中，成人声音的波动是合唱的一个“大敌”。少儿的歌声几 乎都是直声， 几乎不存在波动的问题。 因此少儿合唱比成人合唱更容易协调、 谐和。 应当学习我国戏曲演员的演唱，他们极少唱出波动来。154 作为一个指挥应该清楚，有的时候高潮不一定音最高，声音最响。155 不同指挥对同一个作品的理解会是不一样的，这是完全可以的，问题 是他必须有分析、有意图、有目的和有安排。单凭感性，今天和明天的要求都不一 样，这是不可取的。指挥只有经过深思熟虑之后才能把作品指挥好。156 在演唱合唱作品时，切不

34、能孤立地讲求咬字吐字的规律，它不过是表 达作品思想内容的手段之一。借着这些规律可以更完美地表达作品的思想感情和内 容实质。157 圆舞曲式的作品（合唱，管弦乐）一般都被人轻易忽视了，这种作品 风格似乎很简单（合唱队也容易掌握），其实对指挥是一个扎实功底的考验，手势 要求是非常细腻的。158 合唱音响必须具有各国语言的特点，各种声乐学派都与语言有不可分 割的关系，作品表现尽量向语言表达方向靠拢。159 世上没有单纯美的歌声。什么是美的歌声？指挥的功能就是完美地再 现作品实质，将富有感情的声音调动出来。160 一个杰出的合唱指挥在于他的二度创造。指挥、演唱的过程中，必须 声情并重，能以声传情、以情

35、带声地表达合唱作品的内容，这样才能完美地表现作 品的全部。161 在外国，不管那个国家， 只要唱合唱， 都是用纯律来解决纵向音准的。 为什么中国在合唱方面没有大的发展，因为自古以来合唱大都是在横向中进行，使 用“五度相生律”较多，缺少纵向进行的经验。特别是无伴奏合唱。要加强这方面 的学习与实践。162 某些合唱队在男高音声部较软的情况下，作品某些高音段落可让女低 音或部分女低音“帮腔”。但不要影响声部的色彩和作品风格，指挥要视其作品来 确定。163 现在都注重合唱的音准，这是合唱的硬指标，但又普遍找不出一个很 容易解决的办法。 作曲家张以达老师做了一件很了不起的事， 他把纯律的理论研究， 创造

36、性的运用到了合唱实践中。164 合唱队的演唱队形一定要根据作品的主调、复调的搭配，旋律和和声 的交融、男声和女声的比重以及作品风格、特色来变换（特别是无伴奏合唱）合唱指挥二百句之五 - 指挥对合唱队员的要求165 指挥是合唱队的灵魂，就必须具有深刻理解和完美体现作品内容的能 力。但合唱队员不能因此把自己放在一个被动的位置，机械的按指挥的要求去做， 他不是指挥手下的“奴隶”。166 在我国训练一个合格的合唱队要比训练一个交响乐队困难多。（目前 我国还没有一个专门的合唱学校培养合唱队员，但艺术院校的演奏专业几乎每省都 有）。每一个合唱队员要清楚自己的责任和奋斗的目标。167 合唱是一种合作的歌唱活

37、动，也是培养团队精神、群体意识、进行亲 情教育极好的方式。列宁的夫人克鲁斯卡亚（原苏联教育部长）认为“合唱是任何 思想教育都代替不了的最好方式”。我想这应该是合唱教学宗旨的概括。168 合唱课能够帮助解决合唱队员的和声、复调的音响分析、快速多声部 的视唱教学等课程的问题，这一点只有合唱队员才能享受到。169 有一个好的指挥，才能训练出一个好的合唱团。同样一个不合格的合 唱团，再好的指挥也不起作用。两者是相互促进和依赖的关系，不能过分的强调某 一方面的作用。170 合唱团员应能自觉的听着其他声部调节自己在合唱队里的音响，这是 合唱队员特有的功能。171 合唱团员应该知道自己在合唱队里担负的任务是

38、在和声的什么层次上， 还要有复调及和声学知识，有随时调整自己声部某一个音的“高”唱或“低”唱能 力。172 合唱团员要有很好的文学知识及对各国及中国各民族语言的快速反应 能力。这样可以有效率并准确地掌握大量世界文献。173 合唱团员要有规范的、 科学的发音方法， 最好有演唱艺术歌曲的经验， 熟悉各个历史时期、不同民族的声乐艺术，以便塑造动人的声音形象。174 合唱团员要进行一定的体态律动训练，唱歌是一项全身的工作，只有 当全身心投入以至每个细胞都能充满着音乐感时，歌声才能产生作用。175 合唱团员在视唱练耳方面应有专门训练，视谱快、音准好，瞬间就能 找到与其他声部的共鸣点，这是所在合唱队必备的

39、基础技能。176 合唱队员必须有奉献精神，为了合唱的“合”，要根据声部的要求压 住自己洪亮、过瘾的演唱，服从整体的声音。当然在合唱队里所具有的欢乐也是别 的艺术品种难以享受得到的。177 合唱队员的修养必须要通过专门训练去获得，就像管弦乐队演奏员要 经过院校的各种管弦乐器的学习一样。 由于唱词的特殊要求， 还必须有相应的文学、 外语、吐字咬字的学习。178 合唱队员在咬字和吐字上应当养成一种喷吐有力、良好归韵和收声等 习惯。韵尾必须在音符时值的最后才收声，韵头在合唱中只能占用该音时值的前面 绝小部分。179 声母必须按照“五音”的着力部分咬正确，并根据不同性质的声母， 分别在音前或音上有力地送出去。声母必须发得有力而敏捷。声母必须在韵母的形 态上产生，发音的状态必须先具备韵母的形态，在此形态上产生声母。180 韵母必须根据“四呼”的要求改变吐字着力。尤其当一个字唱几个音 时，保持口形不变到该音的最后瞬间。181 根据作品内容、情绪和风格，合唱队员咬