医药数理统计教学方法的反思

1、医药数理统计教学方法的反思西北医学教育2010年8月第18卷第4期NORTHWESTMEDICALEDUCAONAug_2010v.1.18No.4习.因此,有助于培养学员的团队合作精神,高效快速解决实验过程中出现的问题的同时增进了学员间,师生间的感情.4.4有利于提高学员科研能力和自主学习能力往届检验专业学员没有写过科研论文,只写过实验报告,而这两者之间的差别很大.科研论文要求严谨,简明,逻辑清晰.学员所写论文的初稿往往喜好文字华丽,像中学生写的作文而不像科研论文.通过师生间的多次讨论,修改,使学员逐步理解科研论文的文体及写作要求.通过图书馆,网上查阅相关知识的做法,提高了学员自主学习的能力

2、,为今后在专业上的深造起到很好的启蒙作用.4.5有利于提高教员的整体素质,对教员的要求更高微生物学检验第二课堂的开设对带课教员也提出了更高的要求.教员须具备全面的专业知识和熟练的操作技能,了解最新的检验医学细菌学进展和临床工作实际,才能组织开展第二课堂,对学员进行具体指导,解决实验过程中学员提出的各种问题.在指导学员的过程中,教员需有高度的责任感,在第二课堂实验开设过程中,学员会遇到比常规教学更多的问题,需要教员随时进行引导和指导.5存在的问题长期以来,各医学院校非常重视学员第一课堂的教育,从师资力量配备,学时安排,教学手段等方面都予以重点倾斜,而对学员的第二课堂教育却重视不够.从这两届微生物

3、检验第二课堂的开设情况来看,学员在第二课堂中的努力与进步是单一课堂教学无论如何都难以达到的,这是一种提高学员综合素质的有效途径,应该提倡和坚持.但是,目前这种教学方式使教员投入工作量很大,加之我校没有专项经费支持,实验经费需由指导教员自行解决,也就使得这项活动难以大范围扩展.如果学校能够提供一定的专项经费,该工作就会有较大的扩展空间,也会提高教员的积极性.这是一个有待解决的问题.参考文献:1刘运德.微生物学检验(第二版)M.北京:人民卫生出版社,2003:5.2常松.抗生素滥用与细菌耐药的对策J.中国医药导报,2009,6(2):138139.医药数理统计教学方法的反思言方荣,凌佳(1.中国药

4、科大学数学教研室,江苏南京210017;2.江苏广播电视大学,江苏南京210036)摘要:医药数理统计是一门重要的公共基础课,也是一门较难掌握的课程.本文通过对当前医药数理统计教学中存在的问题进行反思,提出了若干对当前医药数理统计的教学思想,方法,手段的改进意见.关键词:医药数理统计;生物医药;统计思想中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:10062769(2010)04076503ReflectionsonTeachingMethodsofMedicalMathematicalStatisticsYANFangrong,LINGJia(1.DepartmentofMathemati

5、cs,ChinaPharmaceuticalUniversity,Nanjing210017;2.JiangsuRadioandTelevisionUniversity,Nanjing210036,China)Abstract:Medicalmathematicalstatisticsisanimportantpublicbasiccourse,butalsodifficulttomaster.Byreflectingonsomeproblemsinteachingofmedicalmathematicalstatistics,theauthorsprovidesomeideasto收稿日期:

6、20100423基金项目:中国药科大学校级教改课题数学建模与数学实验的教学改革与实践作者简介:言方荣(1978一),男,讲师,博士生,主要从事应用数学及统计建模方面的研究.?765?西北医学教育2010年8月第18卷第4期NORTHWESTMEDICALEDUCAONAug.2010Vo1.18No.4improvetheteachingconcepts,methodsandmeans.KeyWords:medicalmathematicalstatistics;biomedicine;thinkinginstatistics近30年来,我国的生物医药科学得到了很大的发展,相关研究成果和论文相

7、继在国内外权威核心期刊报道或发表,很多论文研究成果已被国际权威论文检索系统SCI(ScienceCitationIndexed)所引用,这其中医药数理统计已扮演着越来越重要的角色l】.但是,值得关注的是,在这些论文的研究成果中关于统计方法的使用却存在很大的问题,很多论文中都存在错误使用统计方法的问题.根据现有的研究结果,这种错误使用统计方法的问题在国内期刊中高达88%,在国际核心期刊中也高达40%E3.2009年5月,国际医学顶级杂志柳叶刀(TheLancet)专门报道了我国学者关于医药学杂志中统计问题的研究【4j,说明这一问题的严重性已经引起了国际知名杂志的广泛关注.究其原因,这既与我国目前

8、在高等教育中对医药数理统计重视不够有关,同时也跟目前在医药数理统计中教学的思想,方法,手段等落后有着直接的关系.所以,改变目前这种状况是广大医药数理统计教学工作者共同的责任和使命.这首先要求广大医药数理统计教学工作者在自己的教学思想,方法,手段上实现新的革命和突破.l实现从重统计知识到重统计思想和统计素养的培养一直以来学生学习的数学,包括中学的数学和大学的微积分,线性代数等都属于确定性的数学,一定条件必然产生某种结果的确定性思维在学生的头脑中根深蒂固,这使得学生养成了死记硬背公式和定理的习惯.传统数学在本质上研究的问题是确定性的,基础是定义和假设,遵循约定原则进行严格的计算或者推理,因此更多的

9、是演绎;统计学是收集数据,整理数据,和从数据中得出规律的一门学科,在本质上研究的问题是随机的,是非确定性的,这决定了统计是以归纳为主的一门学科,这显然不同于我们传统的数学内容.同时,这也决定了在医药数理统计教学中不能习惯地采用常规数学内容教学的方法,必须更加从重视培养学生的统计思维和统计素养出发.为此,首先要养成通过数据来分析问题的习惯.统计可以说是让数据说话的学科,是一种从看似杂乱无章的数据中提炼信息,寻找规律的研究方法,其实质是通过事实来分析问题,遇到问题时,应当去调查研究,应当去收集数据,在此基础上进行的推断才可能客观地反映实际背景.其次,建立随机的概念.要让学生建立随机的概念,在概率统

10、计教学过程中,必须时时注意联系生活?766?中的随机现象,引导学生去分析,去思考,理解随机的内涵,激发学生自觉培养随机性思维的意识.第三,教学过程中,加强统计思想的教学.我们经常可以发现学生系统地学习了概率统计知识,结果却不知道如何应用,这主要是因为传统的教学方法侧重于讲解概率统计的概念,定义和计算,而忽略了统计思想的教学.这造成学生只知道怎么去算,却不知道这个问题从何而来,有什么具体的意义,就更不用说如何去应用了.因此,在教学中应该尽量让学生去了解每一种统计方法,它是针对什么实际问题提出来的?这种方法源于一种什么样的思想?能否用一个浅显易懂的例子来说明这种思想?能否用一句简明扼要的话来概括这

11、种思想?事实上,对于大部分医药专业学生,并不需要详细掌握定理的证明过程和计算过程,更重要的是要让他知道这一问题的统计背景和统计意义,以及在实际中如何去应用.因此,在医药数理统计的教学过程中,应该从过去只重视理论知识的教学,向以培养学生统计思想,统计素养的目的教学过程转变.2重视教学内容与专业实际相结合医药数理统计是一门理论性和实用性都很强的学科.大致可以分为概率论和数理统计两部分,其中概率论部分偏重于理论基础,理论性较强,但这一部分内容是后一部分数理统计的入门基础,因此教学中应更注意对基本概念的理解,适当减弱概率论部分的理论性和难度,多结合专业知识,用简单易懂的方式来介绍概率论部分的内容.数理

12、统计偏重于应用,在教学内容方面要做到突出实用性.注重假设检验部分的讲解,注意阐述数理统计方法的思想,应用的背景及应用中所需的条件,重点讲解假设检验应该如何选取原假设和备择假设,如何对得出的结论进行合理的解释;在区间估计中置信区间的讲解中结合在生产中药品片重差异或含量差异是质量正常值的范围,以确定药品是否合格等;在方差分析部分结合药理学中如何进行药效学实验分组结果的分析与多重比较的应用等;在一元线性回归部分结合药品质量分析时如何建立标准工作曲线的应用等.以药学专业为例,在药学专业中,特别是制剂工艺研究中,有多种比较性试验设计方法,每种方法有其特点和适用范围,较常用的有两组比较试验设计,多组比较试

13、验设计,析因设计,正交设计和均匀设计等.在讲完教材内容后,再以试验设计为导向梳理阐释t检验,方差分析,回归分析等知识的具体应用.两组比较试验设计用于不同处理组间指标差异的西北医学教育2010年8月第18卷第4期NORTHWESTMEDICALEDUCATIONAug.2010v.1.18No.4比较,常采用t检验分析方法,分为配对比较和两组比较.配对比较常用于用药前后观察指标的变异情况等,两组比较一般用于两种技术或工艺对指标差异的比较.多组比较试验设计用于多组试验处理结果的比较,常采用方差分析与多重比较,如研究不同浓度乙醇提取某中药有效成分的影响等.正交试验设计与均匀试验设计均是适合多因素多水

14、平的试验设计,在制药工艺研究中应用更为广泛,前者是基于方差分析模型,后者是基于回归分析模型.通过这一系列的教学,既能很好的完成课本的教学内容,同时也能使学生更好的理解数理统计的基本知识,更深刻的理解各个统计量所适用的范围,将来也就自然可以避免在文献中指出的那些常见的错误.3转变课堂教学的形式长期以来,医药数理统计教学的模式主要是老师讲,学生记的填鸭式教学,偏重于对概念理论知识的讲解而脱离实际.这种教学方式直接导致了学生为考试而学,结果是所学知识考完就忘,更谈不上运用知识去解决实际问题.于是在实际应用中出现这样或那样的问题也就可以理解了.因此,解决这一问题的关键是首先要改变目前这种单一的课堂教学

15、模式.我校目前采取的本科生导师制应该是对这种教学模式很好的补充.在这种教学模式下,教师可以通过设计案例,让学生利用他们所学的知识来处理实际的问题.这种教学模式打破了教师满堂灌的教学形式,让师生共同参与到课程教学中来.当然,这一教学模式下,也要求我们打破以往的一卷定终身的制度.笔者曾在我校国家生命科学基地班实行了考试加论文的方式,取得了很好的教学效果.特别是通过论文的撰写,使学生在实际动手过程中掌握了医药数理统计知识的应用.4融入数学实验的思想在我国,传统的医药数理统计课程,有习题课而无实验课,严重脱离当今国际统计教学方法现象,直接导致了现在的医药数理统计课程与实际相脱节,难以培养学生运用数理统

16、计的思想及方法解决实际问题的能力.数学实验是解决这一问题的一条切实可行的方法.这也是目前国际上所采用最多的一种方法.因此,要让国际知名的统计软件走进课堂.例如国际知名的统计软件SAS,SPSS等.还有很多常见的其他统计分析软件,例如R,WinBUGS,Epicalc(流行病统计软件)等.通过这些软件的学习,提高学生解决实际问题的能力,培养与国际接轨的意识.参考文献:1WangQ,ZhangB.ResearchdesignandstatisticalmethodsinChinesemedicaljournalsJ.JAMA,1998,280:283285.2HuLP,ZhangTM.Analys

17、isoffactorsaftectingthevalidityofresearchfindingsandacademicpapersJ.SciFocus,2006,4:919(inChinese).3MeGuiganSM.TheuseofstatisticsintheBritishJournalofPsychiatryJ.BrJPsychiatry,1995,167:683688.4JiaHe,ZhichaoJin,DanghuiYu.StatisticalreportinginChi-uesebiomedicaljournalsJ.TheLancet,2009,373:20912093.5J

18、oanGarfieldandMichelleEverson.PreparingTeachersofStatistics:AGraduateCourseforFutureTeachersJ.JoumalofStatisticsEducation,2009,17(2):223237.6At6nioTeixeira,varoRosaandTeresaCalapez.StatisticalPowerAnalysiswitlMicrosoftExcel:NormalTestsforOneorTwoMeansasaPreludetouingNonCentralDistributionstoCalculatePower