高中班主任工作总结【5篇】（word版）

1、 精编范文 高中班主任工作总结【5篇】温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。【仅供学习参考, 切勿通篇使用！】高中班主任工作总结【5篇】当工作进行到一定阶段或告一段落时, 需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下, 肯定成绩, 找出问题, 归纳出经验教训, 以便于更好的做好下一步工作。以下是笔者精心收集整理的高中班主任工作总结,下面笔者就和大家分享, 来欣赏一下吧。高中班主任工作总结120_-_学年度下学期, 我但任高一_班的班主任, 这是我从教多年来, 第二次从事班主任工作, 难免经历受限, 经验不足。值

2、此学期期末, 我想对本期工作做一总结, 以求新的学期发扬优点, 弥补不足, 更好地开展工作。现总结如下：一、对学生进行品德教育这是班主任的主要任务, 也是班主任的工作重点和经常性工作。为此, 我常利用班队会时间, 对学生进行思想品徳教育, 教育学生具有爱国主义精神, 具有集体主义精神, 从小培养学生热爱社会主义新中国的深厚情感。引导学生从热爱故乡、母校、亲人、师长、锦绣河山、国旗、国徽等周围具体事物入手, 逐步了解并热爱祖国的光榮历史、灿烂文化、杰出的英雄和伟大的人民。教育学生具有作为中国人的民族自豪感。有国家兴亡, 匹夫有责的义务感, 维护民族团结和国家独立自主。教育学生关心祖国命运和前途,

3、 立志投身于祖国的建设事业, 鼓励学生积极参加改变家乡贫困面貌的各项实践活动。除此之外, 我还通过利用课余时间和学生个别谈心, 或者是黑板报的形式, 对学生进行理想主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制教育、科学世界观和人生观教育、道德教育等等。二、教育学生努力学习, 完成学习任务教育学生不断明确学习目的, 提高学习自觉性, 养成良好的学习习慣;教育学生遵守学习纪律, 指导学生的学习方法, 具体帮助学生合理安排课余生活, 保证他们有足够的时间用于学习;主动联系各科任课教师, 共同做好学生的教学工作;争取家长密切配合, 为学生安排合理的家庭作息时间和创造良好的家庭学习条件。三、指导学生课余

4、生活, 关心学生身体健康当前学校教育工作旨在以减负作为工作的出发点, 全面推行素质教育, 全方位、多角度的促使学生全面发展, 这就要求班主任帮助和安排好学生的课外生活, 引导学生在课余开展有益的活动, 在活动中, 充分发挥学生的主动性和独立性, 而不是包办代替, 更不是将课外活动变成课堂教学的继续。在此基础上, 本学期我曾指导学生每周抽出一至两个下午, 两节课后开展课外活动, 或文娱活动, 或体育活动, 或读书活动, 或巧手制作等等。教给学生活动方法, 告诉学生活动注意事项, 引导学生有计划、有目的、有秩序地开展课外活动, 既有利于学生开阔眼界, 获取新知识, 又有利于发展学生智力, 培养学生

5、各种能力, 还可以使学生的身心得到积极的休息和调节, 促使学生身心健康发展。四、组织学生参加劳动和其他活动教育学生热爱劳动, 从小做起, 从我做起, 从平时的值日到学校安排的大扫除, 我都于细微处抓住机会, 及时对学生进行热爱劳动的教育, 培养学生的劳动观点和劳动习惯。在老师的正确引导下, 我们班学生人人都作到了在劳动中积极肯干, 勇挑重担, 不怕苦, 不怕累, 不怕脏, 曾几次获得卫生流动红旗。本期大队部还组织了变废为宝, 支援绿化的活动, 接到通知, 我便利用班会时间, 对学生讲明活动意义、活动目的及活动方法, 鼓励学生积极参与, 为班为校、为社会贡献自己的一份力量。在后来的收集废品活动中

6、, 同学们争先恐后从家里带来了饮料瓶、易拉罐、废旧报纸、书刊、杂志等等, 义卖费用达_元之多, 受到了大队部的好评。一年一度的春季达标运动会, 我班同学更是认真准备, 积极参加。在运动会召开前将近两周的时间内, 几乎每天下午两节课后, 男女同学三五成群自由结合成小组, 来到操场上, 有的练习立定跳远, 有的练习50米短跑, 同学们一个个精神抖擞, 劲头倍增, 表现出了极为强烈的参与意识, 最终, 功夫不负有心人, 我们班在此次运动会中获得了团体总分第一名的优异成绩。一年一度的_文艺会演, 我班学生积极响应大队部的号召, 在音乐老师的大力帮助和支持下, 经过紧张的准备和排练, 出演了男女生小合唱

7、和电子琴独奏两个节目。五、做好家长工作, 争取社会有关方面的配合学生的教育工作以学校教育为主, 但也离不开社会教育、家庭教育的密切配合, 更离不开家长的大力支持。为进一步完善教育工作, 更好地开展学生的教育工作, 我班于_月_日下午在本班召开了家长长会。会上, 老师向家长介绍了当前教育形势素质教育及减负工作, 向家长介绍了本班的基本情况及学生的特点, 并向家长提出了合适而又切实可行的要求, 以期得到家长的理解和支持, 更好地开展教育教学工作。总之, 本期以来, 我们班在学校行政领导和其他老师的配合下, 按照全面发展的要求, 学校的教育教学计划, 结合本班的具体情况, 将本班培养成了积极向上、奋

8、发学习、遵守纪律、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的坚强集体。新的学期, 我还将站在教育第一线, 和学生并肩前进, 为创立具有良好班风、学风的班集体而努力奋斗。高中班主任工作总结2这学期我担任高二(3)班的班主任, 在担任班主任期间我工作勤勤恳恳, 兢兢业业, 许多工作在年级组的领导下走在前列。先将这学期我的班主任工作总结如下：一、坦诚相对、用心观察开学的第一件事, 就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态, 在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校, 稳定生源。走近学生, 让学生觉得班主任平易近人, 可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的

9、开端。其次, 再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生, 听其言, 观其行是了解学生的最基本方法, 特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。二、兼听则明、偏听则暗客观地讲, 每个学生都有他的闪光点, 也有缺点, 不少的班主任(包括我有时候也是这样, 这是人之常情。)存在偏爱优等生、班干部, 不信任后进生等错误观念, 在没有详细了解事情的情况下, 听信一面之词做出判断, 使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现, 对立情绪产生的主要原因有：一、教师处事不公平;二、教师不尊重学生的人格, 特别是后进生;三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错

10、误的老师是学生欢迎的老师。可见, 班主任遇事要冷静, 批评学生要掌握好分寸, 即要严肃地指出学生的错误做法, 也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受, 老师的教育目的也容易达到, 千万不能因为他是后进生而随意批评, 在学生眼里, 不论是优等生还是后进生, 他们都是同学, 在人格上是平等的。在工作中, 我通常会在一些平时表现不够理想, 甚至纪律有些差, 但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长, 我们只要给这样的学生多些表现自我的机会, 理解他尊重他, 他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后, 我首先在那些难缠的学生入手, 谈话过程中发现他们

11、的不足和优势, 引导他们如何做才是正确的人生路径, 如何利用自己的优势, 如何维护班集体的荣誉等等, 并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知这一招以毒攻毒收到奇效, 不但个人纪律好了, 就连平时的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教师认定是烧好的砖瓦没法变了, 这种评价会使这一类的学生产生破罐子破摔的消极情绪, 极不利于学生的成长。通过与学生家长建立联系, 了解学生在家的表现, 可以帮助班主任全面了解学生, 对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈, 如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会;也有许多是家长主动找我的, 因为听学生回家说班级有了新班主任

12、, 并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子, 让老师来了解其子女特点。)。家长对班主任产生信任感, 这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉, 家访可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强, 对班主任的工作, 他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生, 班主任给学生的评价也比较准确, 相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。三、用规范化管理促进学生自我评价前面提到的一些评价学生的方法, 主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生, 就一定要有规范化管理, 更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比, 具有更突出的优点, 主要

13、表现在以下几个方面：1、管理目标清晰明确化。管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提, 将管理行为目标化、具体化, 可限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上, 具有明确的指向性, 可使班干在工作上, 避免重复、错漏等现象出现, 工作的成绩和失误一目了然, 可以为班主任评价班干部提供的依据, 减少主观因素在其中的作用。2、管理行为可操作化规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准, 使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。3、民主管理、评价客观化班级工作管理中令人心烦的问题很多, 集中到一点就是公正与否的问题, 规范化管理的优越性就在于

14、, 它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法, 从而保证了评价的客观性, 正如上面的例子, 学生最终的行为在转变, 这些都是学生有目共睹的, 可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据, 从而避免了班主任工作中的主观, 随意和武断等不公正问题的发生, 可提高班主任的威信。(在量化管理方面本学期由于时间的关系做的不是很好。)总之, 对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生, 班主任工作才能得以顺利开展, 这是做好班主任工作的前提。世界上的爱各种各样, 教师对学生的爱是一种理智型的爱, 要让这种爱深入学生的心里。班主任与学生朝夕相处, 深入细致地

15、了解学生, 真心实意地关心学生, 充分尊重、信任学生, 严格地要求学生等都是对学生的爱。对学生的评价是其中的一种爱。教育心理学家认为, 班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱, 不仅是个人之间的一种态度, 它蕴含更多的社会内容, 具有广泛的社会意义。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体, 甚至是社会对他的某种评价。因此, 学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见, 班主任的爱对教育好学生是多么重要!教育不能没有爱, 就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆

16、林斯基则把教师热爱学生作为教育的奥秘, 他的座右铭是把整个心灵献给孩子们。有经验的班主任都会有这样的体会, 当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他, 为他操心时, 无论你是耐心的帮助, 还是严肃的批语甚至是必要的斥责, 学生都会乐意接受。这就是所谓亲其师, 信其道, 没有爱便没有教育, 班主任唯有心里时刻装着学生, 尤其是后进生心里才能有你这个老师, 爱之深切, 才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。老师即使学生的朋友, 又是学生的师长。班主任对学生任何时候都要严格要求。常言道：严师出高徒、教不严, 师之惰、严是爱, 松是害。缺乏严格要求, 放任自流, 是对学生不负责任。班主任对学生的要求应

17、该严而有度, 严而不厉。度就是范围、分寸。严但不能超过一定的范围, 严要有分寸。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。引用一位学生的话就是：您的有三分钟热血, 就有可能有五分、七分。使我有了学习的信心, 我要赶上去!高中班主任工作总结3梦想总是美好的, 现实总是残酷的, 再聪明的人, 准备再充分的人, 也无法完全预知工作和生活的未来, 更不可能全面掌控可能出现的困难。怀着美好教书育人梦想, 憧憬着我尽心教、你努力学的师生和谐桃李满天下的未来, 我走上了教师兼班主任的平台。环境塑造人, 更成就人。在这个平台上, 见识了学生的千奇百怪、家长的变化多端, 明白了人性的复杂、工作和生活的无情, 懂得了

18、教育人帮助人那是需要智慧的、分辨是非打击坏人那是需要能力的。永远忘不了学生梗脖子、瞪眼睛的样子, 永远忘不了家长无理取闹、倒打一耙的咄咄逼人态势。当然, 师生和谐的时候也有, 只是大多是在不逼学习、不谈纪律的情况下。我曾经做过一个比喻, 说自己就是一个辛勤维修的司机, 而不是园丁。园丁管的是美丽灿烂, 维修司机管的是奉献动乱。带这样的普通班, 是保证教育不出问题的情况下, 驾驭学生追求成绩。魔高一尺不足惧, 道高一丈胜一筹。相信办法总比困难多!下面, 简单谈谈我的一些做法。首先, 抓大放小, 得寸再进尺。有一次学生作业怎么也收不上来, 我就要求班干部和课代表先做到, 结果他们也没做到, 我就惩

19、罚他们到操场补, 补不齐就别上来, 结果一直到晚自习都没上来。他们竟然联合对抗!生气归生气, 但还得理智, 我把他们叫回来, 一句话都没说就放回教室, 只留下班长。班长异常后悔得道歉, 其他逐渐道歉。作为普通班的学生, 都有一定的缺陷, 或者学习上, 或者习惯上, 或者智力上, 或者思想上, 只是缺陷程度、影响大小不同而已。作为班主任, 不可能抓好每一个细节, 也不可能照顾到每一个学生, 总有一个侧重点, 这就是大, 是要抓的重点。全面管理, 不但会影响精力的集中, 还会导致学生极其厌恶形成破罐子破摔的逆反心理。每接一个新班, 我的重点一定是纪律, 其次才是学习。迟到、旷课, 上课睡觉、打闹、

20、说笑, 跟老师顶撞、扰乱课堂, 这些是影响整个班级纪律和帮风的方面, 是大的方面, 是重点抓, 长期抓的内容。当这些见效后, 再严格要求做笔记、交作业等情况。其次, 适当施恩, 增加教育砝码。吃人嘴短, 拿人手软, 当学生在你跟前受过些许恩惠, 就有可能减小对老师的敌对情绪, 在碰到问题时就有可能对你增加点尊重、减少点对抗。前面说抓大放小, 那么小的方面就可以当做恩惠送给学生, 让学生知道你照顾他了。高一分座位, 有一学生很不满, 当场把我打印好的座位表给揉成一团扔了。我不动声色, 日后总拿这件事说怎么的宽容照顾他, 但他没有知恩图报, 让他总是感觉自己太冲动, 太对不住班主任了。这样, 遇到

21、其他问题教育他的时候, 能不能改正, 保证不了, 但基本能做到他理屈词穷, 不再瞎顶撞。至今, 他都没有跟我正面冲突过。第三, 体验教育, 讲理还得靠做事。学困生问题不是听的道理教育少, 而是能应用到实践中的少。父母、老师的教育, 在他们眼里不是有益的指点, 而是更年期式的唠叨。所以, 我很少空讲道理, 而是就事说理。有一次给老师们搬东西, 我到教室叫人, 竟然有一部分躲着、藏着, 叫不到名字有的就不去, 有的去了要么抱怨要么半路溜走。上课的时候, 我没有马上讲课, 而是问学生人为什么有三六九等、谁给划分的题外话, 闲聊。他们倒很有兴致, 胡言乱语地说了好多, 兴致勃勃的。等他们谈完了, 我总结人有三六九等是自己对号入座, 自封的。接着展开谈, 比如这次搬东西, 有的同学见到老师主动问需不需要帮忙, 有的一叫就马上行动, 有的叫上虽然不乐意, 但还是服从安排, 有的则是装疯卖傻逃避躲藏, 还有的表里不一, 半路逃跑。大家看看, 人的素质高低区别出来了吗。是老师给评价的, 还是他们自己对号入座