五年级第三单元教案

1、授课教师叶丽红授课班级五年级科目英语课题Lesson 14 May I go to Beijing ?（第一课时）教知学识能听、说、读、写单词： Beijing , hotel, trip.目目掌握句型 May I /we? Yes, you may./No , you may not.标标能力准确理解和掌握句型May I /we? Yes, you may./No , you目 may not.标情 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短感 语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。目标教学重点：准确掌握句型May I /we?Yes, you may./No , you

2、 may not.，并能灵活运用。教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。教法：情景教学法学法指导：小组合作课件使用：单词卡，旅行包，多媒体课件教学课时： 2 课时Step1 Class Opening and review1、 Class Opening教Greeting 激情 候， 造 松、民主、和 的 堂氛 Good morning ， class! Where do we live?2、Review（ 1）以旧引新：指名 介 Beijing.教 引入新 。学Beijing is very great. 提 ： Is LiMing going on a trip? Whereis

3、 he going?What s this?（ 着写有hotel 的 卡）反复 ， 。（ 2）Li Ming想去旅行，接下来他要干什么？播放多媒体 件。Step2 New Concepts过1、Demonstrate（ 1）他征求 的意 会怎 ？教 板 句型 May I go on atrip to Beijing ? 解句意程（ 2）利用 卡向学生演示怎 替 句型：May I?Yes, youmay. / No, you may not.（ 3）两人一 指着卡片 做 。例如： Yes, you may. / No, you may not. May I eat in Beijing?May

4、I read a book? an apple? May I live（替 ： read a book, sing a song, write a story, draw apicture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing,）（ 4）指两名学生上台表演， 生共同 。（ 5）教 反复 。（ 6） 小老 上台 。（ 7）小 。2、Use the students book and audiotape（1）与学生一起讨论有关课文插图。李明喜欢北京吗？他曾到过板北京？他想去吗？他正在对他的妈妈说什么？书（2）板书 near far指名说一说这两个

5、词的意思。并请几个学生设 演示 near far 。计（3）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说课文的意思。5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。6、教师领读课文。7、请小老师领读课文。8、学生自由练习课文。9、指名朗读，师生共同评议、正音。10、以小组为单位，练习对话。Step4 、检查学生掌握情况指名上台角色表演对话。Step5 、布置作业用句型 May I? Yes, you may. / No, you may not.造句。札记授课教师叶丽红授课班级五年级科目英语课题Lesson 14 May I go

6、to Beijing ?（第二课时）教知学识能听、说、读、写单词： Beijing , hotel, trip.目目掌握句型 May I? Yes, you may. / No, you may not.标标能力准确理解和掌握词汇near far目标情 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短感 语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。目标教学重点：准确掌握词汇 near far ，并能灵活运用。教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。教 法：情景教学法学法指导：小组合作Step1 Class Opening and review1、 Class Opening教G

7、reeting 激情 候， 造 松、民主、和 的 堂氛 Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review（ 1）以旧引新：指名 介 Beijing.教 引入新 。学Beijing is very great. 提 ： Is LiMing going on a trip? Whereis he going?What s this?（ 着写有hotel 的 卡）反复 ， 。（ 2）播放多媒体 件， 学生再次感知 文内容。（ 3）指名上台角色表演 。过Step2 ： 做“ Mother, May I ?”游 。方法：要求两人一 ，一个站

8、着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的 或爸爸。 位学生要做某事前，必 他的伙伴：程Mother/Father, may I go to the library to read the book ?如果其同伴 ： Yes, you may go 位学生便可以加入旅程并且 ：Let sgo!否 ， 个学生 要原地坐着, “旅程”中的学生便 Lets go!并且再找其他的学生。可以使用以下短 ：read a book, sing a song, write a story,draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing。2、

9、小 ， 生共同 。教 及 予鼓励。Part 4 ：Use the activity book1、播放 音，学生做活 手册。 2、指名 出答案， 生共同 。 3、再听 音，将 再看一遍授课教师叶丽红授课班级五年级科目英语课题Lesson 15 May I invite Danny ang Jenny?（第一课时）教知能听、说、读、写单词： Beijing , hotel, trip.学识掌握句型 Where are you going ? I am going to（目目目的地的名称） May I?Yes, you may. / No, you may not.标标能力准确理解和掌握词汇go,

10、come, 。目标情 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短感 语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。目标教学重点：准确掌握词汇 go, come ，并能灵活运用。教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。教 法：情景教学法学法指导：小组合作课件使用：教科书、录音带、多媒体课件教学课时： 2 课时Step1 Class Opening and review1、 Class Opening教Greeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review用“ M

11、other, May I ? ”的变化形式2 做游戏。板书：学car,bus,airplane,cab,bicycle方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果过其同伴说： Yes, you may go 这位学生便可以加入旅程并且说：Letsgo!否则，这个学生还要原地坐着, “旅程”中的学生便说Let时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let s go bys go!.并且用这种方式旅行到另一个同学

12、那里。程Step2 New Concepts（1）用 come,go 进行角色扮演。请一个学生先“来” ，然后再“去”。（2）引导学生做如下对话：教师： I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方开始走） Here I go! （停下来并指向一名学生） You come, too. You come whith me. （开始与学生一起走） Let s go!（3）板书 go come 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，come。2、Use the students book and audiotape（1）学生分组讨论课文内容，说

13、一说课文主要讲了什么。（2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说课文的意思。板提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太书 在哪里？ Jenny 能否来旅行？ Danny 呢？ leave和 arrive是什么意设思？板书并反复领读。计5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。6、教师领读课文。7、请小老师领读课文。8、学生自由练习课文。9、指名朗读，师生共同评议、正音。10、以小组为单位，练习对话。Step4 、检查学生掌握情况指名上台角色表演对话。Step5 、布置作业用句型 Where are yo

14、u going ? I am going to（目的地的名称）和 May I? Yes, you may. / No, you may not.造句。板书设计授课教师叶丽红授课班级五年级科目英语课题Lesson 15May I invite Danny ang Jenny?（第二课时）教知能听、说、读、写单词： Beijing , hotel, trip.学识掌握句型 Where are you going ? I am going to目目（目的地的名称） May I?Yes, you may. / No, you may not.标标能力准确理解和掌握词汇go, come, 。目标情 通过

15、对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短感 语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。目标教学重点：准确掌握词汇go, come ，并能灵活运用。教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。教法：情景教学法学法指导：小组合作课件使用：教科书、录音带、多媒体课件教学课时： 2 课时Step1 Class Opening and review1、 Class Opening教Greeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review（1）用“ Mother, May I

16、 ? ”的变化形式2 做游戏。板书：学car,bus,airplane,cab,bicycle方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴说： Yes, you may go 这位学生便可以加入旅程并且说：Let s过go! 否则，这个学生还要原地坐着 , “旅程”中的学生便说 Let s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let s go by.并且用这种方式旅行到另一个同学那里。程（2）

17、用句型 Where are you going ? I am going to（目的地的名称）和 May I? Yes, you may. / No, you may not.造句。（3）播放多媒体课件，让学生再次感知课文内容。（4）分角色朗读课文。3：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Step4 、布置作业 : 用本课的重点句型造句。授课教师叶丽红授课班级五年级科目英语课题Lesson 16 How can we go to Beijing?（第一课时）教知能听、说、读、写单词： airplane

18、,train, fast,faster, slow,学识slower目目掌握句型 Howmany yuan fora plane? yuan.Howmanyyuan标标for a bus?yuan.能力准确理解和掌握词汇 airplane, train, fast, faster, slow,目 slower标情 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短感 语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。目标教学重点：准确掌握词汇 airplane, train, fast, faster, slow, slower ，并能灵活运用。教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。

19、教法：情景教学法学法指导：小组合作课件使用：教科书、录音带、多媒体课件Step1 Class Opening and review1、 Class Opening教Greeting 激情 候， 造 松、民主、和 的 堂氛 Good morning/afternoon, class!2、Review（ 1）做游 “ Spell it ”复 表示交通方式的 bicycle, car, cab, truck.学将全班分 两 ，教 在黑板上画上空白 表示任意 或短 ，两 学生在黑板 流猜空白 填入的字母，猜 一个字母，教 写在相 的位置上，然后从 到尾正确地 出来。最先拼度正确地一 者。过（ 2）要求学生找出 些 的 卡片，然后在卡片上画出与 相配的 画。Step2 New Concepts程1、Demonstrate（ 1）教学 fast, slow教 一 fast ，一 快速行走，板 fast 解 并反复 。用同 的方法学 slow.（ 1） 使用大小相同、 色不同的两个球来演示 faster than 和 slower than 的含 。用不同速度 球，造句来描述相 的球速， 学生就此造句。（ 4）用卡片演示 train 和 airplane 。然后教 引 学生 行如下 ：教 ：（