《我的叔叔于勒》课时教学设计1

1、我的叔叔于勒课时教学设计教学目的一、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。二、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。三、学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。教学设想一、让学生自己理出小说的情节发展过程，教师着生重指导分析构思巧妙、情节曲折对表现人物揭示主题的作用。二、描写人物的各种手法，可指导学生自己分析、归纳，教师着重点拨这些描写是如何表现人物心理和刻画人物性格的。教学时数 两课时第一课时教学重点构思的巧妙；情节的曲折。教学过程一、导入新课。问答：1. 作者的成名作是什么？答：羊脂球。2. 他的小说在思想性方面有何特点？答：讽刺和揭露了资本主义的罪恶， 尤其在资产阶级思想

2、腐蚀下人的精神堕落。 3. 他的小说艺术手法有何特点？答： 注意构思的巧妙、 情节的曲折以及对人物心理的描写。教师提示：今天学习的这篇课文（板书课题）同样具有上述特点。二、讲清构思的巧妙。1. 选材巧。 (1) 先请学生口述课文大意。注意以下几个方面：时间、地点、人物；故事的起因、发展、高潮和结局。 (2) 根据学生叙述、讨论，明确：这篇小说写的事情很平常，人物也很普通，像于勒这样的在家中挥霍钱财的浪荡子，出外冒险、升降浮沉的人，在资本主义社会屡见不鲜，可以说是见怪不怪了，作者却能在这极为常见的普通人的遭遇里，集中笔墨写出反映当时社会人情冷暖，揭露社会病态的文章，以小见大，以个别见一般。2.

3、处理安排巧。小说题目叫“我的叔叔于勒” ，可是文章对于勒并没有作正面描写，试问：重点描写的人物是谁？为什么作这样的安排？明确： 如正面描写于勒，只能说明一个人在资本主义社会的遭遇， 反映不出一般人的生活悲剧。 本文则着重写人与人之间关系的变化。 随着于勒的暴发与沦落， 我们看到的是菲利普夫妇的冷暖炎凉。 作者从解剖一个家庭成员的关系入手， 着重描写菲利普夫妇对于勒的态度变化， 让我们深刻感受到资本主义社会中 “人和人之间除了赤裸裸的冷酷无情的现金交易的利害关系，就再也没有别的联系了” 。3. 小说自始至终都有一个“我”存在。这也是小说构思的特点之一。明确：(1) “我”是小说事情叙述者，但又不

4、同于竞选州长中的“我” ，这“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿线的作用。 (2) 因为“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述“叔叔”的遭遇，父母的态度变化，使人感到更真切，意义更深刻。 (3) “我”是家中唯一同情于勒的人，设置这个对立面，可使菲利普夫妇的态度变化显得突出。4. 双线交织，情节完整而紧凑。(1) 提问：于勒到美洲前后经济上发生了哪些 化？同学 言后，老 明确： 富 。提 ：伴随于勒 上的 化，菲利普夫 他的 度 生了哪些 化？同学 言后，老 明确： 盼怕 。 析 写出下面板 内容。 （ 下 ）可 本文情 是由于勒与菲利普夫 两条 交 展构成的， 着于勒身世的浮沉

5、来展开菲利普夫 的 度前后不同的 化。 (2) 根据以上板 内容，由学生自己划分段落，教 巡回指 ，最后 明确：第一部分（ 14段），开端，全家盼望于勒从海上 来；第二部分（ 519段）， 展，全家夸 于勒去美洲后 了 ；第三部分（ 2047段），高潮，船上巧遇于勒，得知其 落的底 。第四部分（ 48、 49段）， 局，全家 开于勒。三、 析情 的曲折。全文情 体上是大起大落， 急 化， 不使人感到突然， 却 人感到真切、可信， 就是“曲折”的妙用了。 要点：1. 开 写了菲利普一家的境况之后， 并不忙着介 于勒，却突然用了一句“可是每星期日”，像 影的短 似的吸引了 者的注意力。人 不禁要

6、：于勒是 ？他在哪里？ 什么 一家都盼望他回来？于勒的情况就是用 种曲折的 置 念的方式引出的。2. 接下去，作者又回 来，前后 比着介 于勒。 得注意的是： 个介 是介于同 两个 之 （ “每到星期日”“于是每星期日” ），是插叙。既 交待了事情因果， 又使我 生了不得不看下去的欲望。 插叙的内容本身，就形成了情 的“曲折” 。3. 一般 ，接下来就可以直接告 者， 一家人 于 到了于勒或没有 到于勒，但 一来未免直露了，使文章故事一 无余。 里需要“曲折”的布置。而“乘船游玩” 一情 就是“曲折”的 。开辟了一个 人物充分表 自己的舞台， 希望的肥皂泡一直吹到最大限度，再突然破 、消失，使

7、故事更加 烈、感人。4. 于勒的出 ， 如果用兄弟 突然撞 的方式就没 可看了， 不吸引人。作者故意安排吃牡蛎 个小插曲， 人物有更多的表演余地， 里面又可 更多的波 。5. 船上相遇，由“我父 突然好像不安起来”到“出大乱子了！ ”突出了菲利普夫 一系列心理 化 程： （父 ）猜 否定不放心与船 搭 真相大白。（母 ）莫名其妙怕哆 上回答暴怒。人物感情 化曲折复 。如果直面相 ，一下 出来，内容就 直露了，人物也 得 薄。四、布置作 。1. 借助工具 ，掌握“ 提示”中 的音、形、 。 （再 充两个 ：与日俱增、莫名其妙）2. 完成“ 累 想” 六。第二 教学重点一、通 人物表情、行 、 言

8、描写人物心理 化的手法。二、人物性格概括（突出个性差异） 。三、主 。教学 程一、 作 。二、 堂 。 下列黑体字注音，解 画 部分：拮据（ j ） （zhn） （ l nl ）与日俱增（介 ，跟）莫名其妙（ ， 明）三、精 文高潮部分。1. “毫无疑 把男孩子 坏了。 ”明确：文中“被打 ” “ 疑不决”“怕花 ”“很不痛快”“怕 胃”“用不着”“ 把 坏了”等 描写共同表 了菲利普夫 的 虚荣，不同之 是：菲利普想 ，附庸 雅；而太太明知“怕花 ”却用“ 胃”一 来掩盖自己的面子。2. “我父 突然好像不安起来向我 走来。 ”明确：“向旁 走”，而不是“直接向我 走来” ， 明他要 开于勒

9、的眼睛。 “瞪着眼看”是怕女儿女婿 秘密。 些 致的 作描写微妙地表 出父 “不安”的心理。3.“父 客客气气地和船 搭上 您知道点儿 个家伙的底 ？” 明确： 里的“一面一面” “后来”“随即”“最后”的一系列行 和 言描写，把将要 的事一直 到最后才提出来的那种既生怕露了 脚， 又要 出一付假 士的臭架子的性格写得淋漓尽致。4. 部分有关父 的表情、 言的描写 有：（ 画出）“他的 色十分 白” “两只眼也跟 常不一 ” “低声 ”“ 色早已煞白，两眼呆直， 着嗓子 ”“神色 皇”“ 巴巴地 ”“神色很狼 ，低声 着”明确： 些表情、 言描写反映了菲利普确 是于勒 ，从“神色不安”到 色“

10、 白”、“煞白”，两眼从“不 常”到“呆直” ， 着嗓子，又 巴巴，又 ，特 是听了船 的 后那段 魂失魄的独白， 活 出从 切盼望到突然跌入 望的狼 相，暴露其性格的虚 。5. 部分关于母 的表情、 言、心理描写，可 合“描摩运用” 四来分析。明确： 些描写（“怕起来”“吞吞吐吐”“哆 ”）反映了她由希望到失望的狼 心理， 与菲利普是共同的；但她“突然暴怒”是旧怨新恨的 泄， “很快地 ”“ 上回答”又反映出精明老 ，能沉着 ，其性格冷酷到了极点。 又是与菲利普不同的地方。6.(1) 上述描写表 了菲利普夫 哪些性格特点？明确： 慕虚荣，自私虚 ， 利 婪，冷酷无情。 (2) 菲利普夫 个性上有什么差异？ 什么要写出 种差异？明确： 菲利普在 慕虚荣、 向往上流社会方面 得更突出； 太太 比丈夫更 冷酷无情， 果断老 。 然他 都是在 本主 金 交易的腐 下， 心灵丑 、精神堕落的代表，但又有各自不同的个性特点。只有描写出 明的、活生生的个性， 才能更真 可信， 更集中、更有代表性地从不同角度反映共同的本 。四、根据人物性格特征， 概括小 主 。 先由个 同学概括， 大家修 充，再 明确：通 描写菲利普夫 于勒 度的