21.老人与海鸥

1、21.老人与海鸥【教学目标】1. 学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱” 等词语。2. 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3. 抓住课文的重点词句， 体会句子的意思，并揣摩作者是如何 把老人与海鸥之间的感情写具体的。【教学重点】体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。【教学难点】想象句子所描绘的画面，感受老人与海鸥之间的默契。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入新课1. 你们见过大海吗？在海边都看见了哪些事物？你能说说海 鸥是什么样的吗？2. 今天我们来学习一篇关于海鸥和老人的故事。3. 教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，学习字词1. 检查预习生字、新词的

2、读音情况。（1）同桌互读，相互订正。（2）指名读，强调以下字词读音和字形：塑（s 0）料旋（XU印）涡饼（b in g）干营（y in g）似（sh i）的“抑”的中间不要加点或撇，“吉”的上半部分是“士”；2. 理解新词的意思。如：抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。亲昵：十分亲密。三、朗读课文，学习课文第一部分1. 默读课文，注意将本课的生字和新词读准确。2. 快速浏览课文，思考：文章围绕着课题主要写了什么事？同 时理清文章的结构。老人几十年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情； 老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。3. 课文中哪些地方能体会老人与海鸥的深厚感情？小组内讨论交流。教师根据学生

3、的回答，重点点拨：（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海 鸥的应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受作者的比喻是恰当、形象的。有感情地朗读课文。头脑中可以想象翠湖边这道美丽的风景， 感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下 来。（2）唤海鸥：学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。指名学生朗读课文，看看谁的朗读最能表现出老人与海鸥之间 这份亲昵之情。（3）谈海鸥：学生谈感受，教师适时小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。 十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和 海鸥就像

4、是？亲人一样四、小结：我们可以从今天的学习中感受到老人与海鸥之间深 厚的感情，下节课我们继续学习课文。五、作业设计：1. 练习正确、流利地朗读课文。2. 抄写生字、新词。第二课时一、回顾课文内容，导入新课通过上节课的学习，我们知道老人与海鸥之间建立起了深厚的 感情，接下来我们来学习海鸥送别老人的感人画面。二、学习课文第二部分1. 指名学生朗读课文，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？2. 快速浏览课文，边读边思考：文中哪些地方流露出海鸥对老 人的深厚感情？小组内交流讨论。3. 师生共同交流：（1）海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。为什么叫声和姿态与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎

5、老人，见到老人是无比欢乐的。而此时老人不见了， 只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑，更感到悲伤。） 指导学生朗读这些描写，感受海鸥的惊恐。（2）海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。海鸥为什么要这样做？为老人守灵，与老人做最后的告别， 已经把老人当成了自己的 亲人。指名学生有感情地朗读。（3）收起遗像时，海鸥向遗像扑来。海鸥为什么要扑来？海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起。 哪怕只是老人的一张像也好。请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景， 如果你当时在场，在这白色的旋涡中，你体会到了什么？海鸥与老人的感情太深了。有感情地朗读。三、回归整体，升华感情：1. 这一幅幅画面，让我

6、们深受感动，让我们为之震惊。我们不 禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中的相 关语句谈一谈吗？默读全文思考。2. 学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上下文进行理解。通过回读第一部分的相关语句，整体感受：正是因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不同寻常的做法。四、总结全文：如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为 他修筑了一座铜像。每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动 物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读

7、一遍课题。板书设计：21老人与海鸥老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话（老人对海鸥无私的爱）海鸥在遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫（海鸥对老人令人震撼的情）知识梳理:字词塑读sd,不要错读成shub;饼读bing，不要读成b in;宫是后鼻音。另外 一些生字的字形也要提醒学生注意，如，“抑”的中间不要加点或撇， “吉”的上半部分是“士” ；写字指导时要强调“塑”三部分靠拢。抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。句段 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料 袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为 了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给 海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便 有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节 奏起起洛洛，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那 么默契、那么和谐！ 它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出 身来。海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表