9古诗两首-课标教材

1、9古诗两首-课标教材课文9古诗两首（夜书所见、九月九日忆山东兄弟）（3篇）古诗两首教学设计一江苏无锡盛宏学习目标1认识促、忆、异”等7个生字。会写 促、深、忆”等10个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3 懂得热爱家乡，珍惜亲情。 课前准备1 课文插图。2 学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。第一课时学习夜书所见交流资料，了解背景1. 学生交流课前所查阅的资料。2. 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍 晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什

2、么吗？3 看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说 你们看到了什么。自主学习，初步感知1. 自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2 同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5 课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2. 小组交流，组内成员互相补充。3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具

3、体、说生动。4体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎 样的心情？5 感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 图文结合，熟读成诵树上的鞋的教学设计栾城县小教室 宁峰 冶河学区 张肖岭教学内容树上的鞋教学目标知识与技能目标：1. 正确书写9个生字。2 了解课文内容，能够用自己的话说清： 鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟依偎”这一词语的意思。3. 能够恰当地想象后来发生的事情。过程与方法：引导学生自主学习、合作探究。情感态度与价值观目标：受到爱护动物的教育。教学重难点：了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上

4、的原因及要点。 领悟 依偎”这一词语的意思。能够恰当地想象后来发生的事情。教学准备：教学设计设计意图一、质疑课题，导入新课教师板书课题，读了课题你想到了什么？二、自读课文，把握课文的主要内容。1. 自读课文，争取读正确、流利。2. 检查读文情况。3. 说说课文主要讲了一件什么事？引导学生把握住以下内容要点： 我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。 我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。 我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。 我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。 我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。 我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在

5、一起，才放心了。三、细读课文，交流评议。1. 自学思考： 一只鞋子为什么会跑到树杈上呢？请读一读棵文，说说自己的看法。 我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，”我”是怎么想的？怎样做的？后来我”又发现了什么？做了什么？2. 在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。如：依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子， 在议论课文内容时， 就要引导学生对这个词语的理解，引导他们想象 依偎”是怎样一种情景。3. 提出问题，组织学生讨论交流：我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它，并没有 写想些什么，这反映了 我”儿时的天真、朴实以及爱护鸟类的习性。4. 关于 以后会发生的事情”，建议给学生以下提

6、示： 我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？ 小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？ 别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？四、联系生活实际，讲述身边的故事。依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范， 自己讲儿时的故事， 以激发学生的兴趣； 然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生 在讲台前讲给全体同学。五、学习生字，记忆字形。1. 指导书写：蟋蟀”这两个字笔画比较多， 要指导写法，还要强调 悉”的前三笔是 乊”。掘”唧”喳” 都是形声字，要读准它们的字音。2 书写生字。要求：规范、端正、整洁。质疑课题，导入新课激发了学生的学习欲望。熟读课文

7、不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。锻炼学生的概括能力抓住词句引导学生理解课文内容，培养学生自学习惯为终身学习奠定基础。总结 我”的特点和品质，进行情感态度价值观教育。教师应在学生议答完内容后，引导学生认识、思考。注意不要把认识提得过高或过于空洞。既培养学生的想象力和口语表达能力又能拓展知识面。把语文打开，向生活延伸。调动学生的情感，培养他们的口语表达能力。指导学生区分字形，交给学生识字的方法，并提出明确的书写要求。教学要求。1能正确流利、有感情地朗读课文。2、 学会23个生字，其田字格上面的11个字只识不写。3、初步理解课文内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、

8、热爱童年生活的 思想感情。教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学过程：一、导入新课。1、出示大海的动态画面。2、 说说对大海的印象，出示（）的大海。3、板书：海，用海口头组词。4、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶。5、齐读课题，学生质疑。二、初读课文。1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1课文27陶罐和铁罐学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。课前准备 学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。 根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另

9、外用纸画一只鹿并剪下来。 抄录课文第六、七自然段的小黑板。形象揭题，展开联想 教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图） 看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。 教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。自主读书，领悟道理 学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。 学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解匀称”用联系近义词和上下文来理解抱怨” 学生开火车分段朗读课文，要求音准、句通、文顺”其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。 学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。 教师出示课文第六、 七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课 文，联系自己的生活实际来谈。前后联系，延伸拓展