二年级上册数学教案-第4单元表内乘法一解决问题第1课时人教新课标

1、课题解决问题教学内容P63的例7教学目标1使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能跟据四则运算的意义，选择合适 的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2. 经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表 征数学问题的方法。3. 感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会 解决问题过程中的乐趣。重点、难点重点：掌握用数学知识解决实际问题的方法。难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题，培养学生在实际生活中应用数 学知识解决实际问题的意识和能力。教具多媒体课件教学流程教与学的双边活动设计意图一、复习导入1 口算。5 2=4X3=3 6=2X4=5

2、X3=6 5=4 X6=6 X6=4X5=3 X2=5 X4=3X4=4X4=4 X=5 X5=1X1=3 X3=5X1=2 X=2.你能用画图表示下面的算式的意义吗？2X32+3让学生用画图的方式 表示算式的含义，了解 学生对运算的理解与 掌握情况，激活认知经 验，为后面用运算的意 义解决冋题奠定基础。二、探究新知1.教学例7(1) 课件出示题目。(a) 有4排桌子，每排5张，一共有多少张？(b) 有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少 张？认真读题，你都知道了什么？问题是什么？让学生用自己的语言叙述题意。(2) 汇报交流教师根据学生的回答板书：第(1)小题里的4表示有4排，每一排是5

3、,表示引导学生仔细读题，关 注题中的数量，明确题 目中的条件和问题，为 理解题意、分析数量关 系作好铺垫。4个5,我们用图形表示，你能画出4个5吗？ 学生合作，用图形表示出4个5。（3）学生展示交流。引导：这是几个几相加？ （4个5相加。）用什么方 法计算？（乘法）列式：5X 4=20、4X 5=20 （张）师：第（2）小题也请你用这样的方法画出来，再 思考解决的办法。生画图，教师巡视指导。学生展示交流。引导：这一题里的5表示一排的数量，4表示另一 排的数量，只有两排，一排是5 一排是4,求两排合起 来，用什么方法计算？（加法）列式：4+5=9 （张）提冋：两题中都有4和5，为什么解答方法不同

4、？（4）我们的解答正确吗？先检查画图的对不对，在看看算式是不是正确的表 示图的意思。生自行检查。师生共同交流，说说看法。2、对比小结观察这两道题目的解决方法，为什么第（1）小题 用乘法计算，第（2）小题用加法计算？ 学生互相交流。小结：我们在解决问题时，要分析数量关系。第（1） 小题，其实就是在求4个5相加的和是多少，所以用 乘法计算解决。列式时既可以用 5X4=20也可以用4 X 5=20来计算，像这样求4个5相加的和是多少的问 题（手指画面）可以用乘法计算来解决。如果是求几 个不同加数的和，把两部分和起来，求总数时用加法 计算。所以第（2）小题用加法计算。利用画图、语言表征等 方式，使学生

5、明确数量 关系，根据四则运算的 意义选择合适的运算 解决问题，并将自己的 想法表达出来，说明选 择不同运算的道理。第6页三、练习巩固1.第64页的1、2、题2.第64页的5题题目中提出两个问题， 给出多个条件，学生需 要根据问题选择合适 的两个条件进行解答， 培养了学生筛选有效 信息解决问题的能力。3.思维拓展：请你用6M、6+4、6-4三个算式中任选其中一个，将抽象的数学算式赋讲一个生活小故事。予灵动的现实生活情 境，可以加深对四则运 算意义的理解，让学生 将数学与生活紧密地 联系在一起。这节课我们学习了什么内容？什么样的问题可以四、课堂小结用乘法来解决，什么样的问题用加法来解决呢？学生自由发言，教