九年级语文《事物的正确答案不止一个》优秀教学设计_第1页
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文档简介

1、九年级语文 事物的正确答案不止一个 优秀教学设计教学目标：1知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心 论点和分论点之间的关系；2能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的 能力；3情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科 学。教学过程：一、导入新课同学们，进入中学以来我们吟诵过不少古诗文，我想苏 武的题西林壁大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭 侧成峰，远近高低各不同”的理解？其中包含着怎样的哲 理？大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角 度不同，答案无穷。美国实业家罗迦费恩格由四个几何 图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅 读，看看能否从中获得一些启示。二

2、、研读过程1分组自学要求：A. 阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。B. 提出值得探究的问题。2辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。A. 明确论点的定义写出本文的论点明白中心 论点与分论点之间的关系。B. 明确论据的定义一一归纳本文的论据一一明白论据 的作用。C. 将有关系的论点和论据用线连接起来明白两者 之间是证明与被证明的关系。3创造性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的结 构脉络。4动笔练习A. 请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士 比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，再举 例证明这个观点。 （如太空笔的事例等）B. 评议，重点在于

3、事例是否支撑观点，事例与观点之 间的衔接是否自然。三、探讨延伸1讨论学生发现的问题。 （机智应变）2创设情境，引发思考。放赤壁风光画面一一请同学说说感受一一同一个“赤 壁”，为什么苏武就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯 橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深 锁二乔”？由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答 案不止一个”谈开去。四、小结生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对 生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自 己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去 注视这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵 去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。五、网络论坛（课后）“

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