习作4——学用象声词

1、学用象声词教材分析：本次习作是苏教版小学语文四年级上册第四单元习作 4，借助例文引导学生 走进生活， 走进自然，聆听大自然的奇妙声响， 学习在一件事的叙述或一个场景 的描写中用上几个象声词， 从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞 察力。学情分析：四年级的学生会说一些象声词， 但不习惯用在作文中， 一是对象声词的作用 认识不够 ；二是不会正确书写象声词。苏教版教材在四年级安排这样一次专门 的习作，十分必要。设计理念：本次习作是从课文中的旧知导入，创设情境，用密切联系实际生活的内容， 激发学生表达欲望。结合扎实的训练，突破重点、难点。 再通过儿童喜欢的熟 悉的场景为训练点，完成习作内容。

2、教学目标：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。教学重点难点： 学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音） 。 教学过程：课前活动，猜谜激趣一、认识象声词同学们，咱们先来听一段录音，比比谁的耳朵灵，好不好？（请同学们闭上 眼睛仔细听，听完后告诉大家你听到了什么？）播放录音1、你听到了什么声音？能

3、模仿一下吗？ 相机板书：2、在课前老师已经布置大家留心生活中的各种声音， 那么除了刚才听到的， 谁还能模仿别的事物的声音？学生模仿小结：生活中的声音真是丰富多彩！（板书）像这样表示声音的词我们 把它叫做“象声词”（板书课题）。二、感受象声词的妙用 出示文中例句1、象声词经常出现在我们的课文里。一年级的时候，我们就曾经学过一篇 叫鲁班和橹板的课文，大家还记得吗？课文中有这样一句话：出示课件： 这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。（ 1 ）谁来读给大家听听？ 这句话中，哪些词就是象声词？ 火眼金睛（ 2 ）对比读 去掉象声词，谁再来读一读？ 你更喜欢哪一句，为什么？ 这一段话用上“嘎嘎

4、” “扑通扑通”这些象声词后，给我们留下了怎样的印 象？三、拓展思路，学用象声词这就是象声词的妙用，今天，我们就来学用象声词（板书）1、看图说一句话，用上象声词 师：请看大屏幕，看着图片，你能说一句话，用上象声词吗？（ 1）小鸟鸣叫图 指名说，你用上的象声词是？ 谁还有不同的说法？ 小结：看来，我们可以灵活的把象声词用在 不同位置 。（2）瀑布图：再看，说一两句话，用上象声词。同桌先互相说，看看谁说得好。（3）课件出示两句话，男女生读。假如我把这两句话的象声词换一换，这样可以吗？（板书：因此，象声词要 用得贴切准确）2、给一段话补充象声词。（1）出示片断这是一位同学关于雨景的一段描写。请同学们

5、自由轻声读读。（2）你有什么想说的吗？你能给这段话恰当地补上象声词吗？（3）请同学们拿出课前发下去的练习，给这段话上恰当地补上象声词。提 示：可以灵活地变换象声词的位置，做到贴切准确，正确使用标点符号。展示。指名读（用上了这些象声词，感受到了这场雨的大），一起再来读一 读，感受一下。提示：因为象声词是表示声音的，用在文中一般要 加双引号。小结：可见，我们习作时不仅写看到的，还可以写听到的，想到的，恰当 地用上象声词，这样文章会更生动。四、习作练习1、出示习作要求及课文插图师：这节课我们就进行习作4练习，请看习作要求，一起读题：通过一件事 的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。指名说说习作中的

6、要求文中给我们提供了四幅图作为写作素材， 大家可以选择，也可以选择生活中 印象深刻的某件事或某一个场景，写一两段话。在把场景事情写清楚的基础上， 恰当用上象声词。2、学生动笔习作提醒：注意正确的坐姿和握笔姿势，书写工整，保持安静，遇到不会写的字 用拼音代替。五、赏读习作片断（一）采集具有典型性的两个学生习作片断，1、请小作者朗读(1) 自评：你自己觉得哪里写得好？或者最满意是哪里？(2) 学生互评：同学们认为文中最精彩的是什么？哪一处最能打动你？哪E 一处最值得你学习？如果让你给他提建议， 你想帮他提什么建议，让他的文章更 完美、更生动？(二) 、学生自改好文章是改出来的，欣赏了几位同学的片断，有收获吗？请同学们读读自己的片断，看看哪里需要补充的，哪里需要修改，拿出红笔, 改一改。(三) 、交流分享改后的习作1、小作者朗读2、小结：同学们，文章不厌百回改，要让你的文章更好，就要反复读，仔 细改。六、布置作业