学前班教学反思

1、学前班教学反思学前班教学反思（一）整节课幼儿学习兴趣很浓，都能用心表现自我，但存在很多不足之处:一、海绵纸准备的不充分。幼儿在做沙画时，兴趣很高，大多数孩子都说：老师,我还要画，还要画”，但是每个孩子只准备了一张纸，这样就没有满足幼儿的需要，会让 幼儿很失望，这是此节课的败笔。二、 问题处理的不当。我提问：沙子是怎样跑到纸上的呢？董子豪说：用水能够使沙子跑到纸上。”王朔说： 用胶水能够让沙子跑到纸上。”这时我应让幼儿自我动手操作来揭示答案，而不是我在前面示范，这就剥夺幼儿在课堂上的自主性。第二问题：沙子 能做些什么？高思宇说：能做蛋糕，”这时我应让她说出是怎样做蛋糕的？然后我再给予解答。这样不

2、仅仅能调动幼儿用心性，又能发展幼儿的口语表达潜力。三、难点部分讲解的不够详细。在一幅画中怎样用多种颜色的沙子作画是这节课 的难点，在此部分我应示范再加以详细的讲解，这样效果会更好。学前班教学反思（二）：担任学前班语文教学工作中， 我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高， 脑中积累的词汇不断丰富， 表达的欲望也随之加强。 个性是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续 时光短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学 前班孩子来说是单

3、调乏味的。 如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特 点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必须 的语言文字情境， 这些让学生学起来感到很枯燥。 教学中， 我将字母的形和音与插图结合 起来， 将抽象字母具体形象化， 激发学生的情趣。 为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编 成儿歌。 课堂上，从看图说话导入， 让学生自我发现隐藏在图中的拼音的形， 在模拟唱歌、 打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。 学生在开心快乐中识记形，读准音， 享 受到了成功的喜悦。二设比赛。儿童的好胜心强，抓

4、住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生 学习汉语拼音的用心性。如：在学完声母、韵母后，我采用 小猴摘桃子 等比赛形式复习巩固。 操作如下：在黑板上画一棵桃树， 树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别 写着不一样的声母、 韵母。 把参加比赛的学生分成两个组， 要求第一组把树上写着声母的 桃摘下来， 第二组把树上写着韵母的摘下来。 比一比，看哪一组先按要求摘完桃， 哪一组 就获胜。另外， 还采用夺红旗比赛、 拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉 语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的状况，如jqx与u相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼

5、真有礼貌，见到jqx 脱帽敬个礼 ，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时， 拼写就不容易错误。 在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点， 尽量设计一些节奏 简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐， 品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中， 我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的教学心得， 将所学真正运用于课堂， 不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性。学前班教学反思（三）：开学已经三个多月了，幼儿园组织了课内比较学”竞赛活动中，学前班的教师们一边组织

6、课堂，一边领着孩子们一齐学习了单韵母及声母与单韵母拼读。透过这段时光的学习我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。由于学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们最喜欢的是游戏、活动，注意力持续时光短，好动。汉语拼音对于善于直观形象思维的幼儿来说是枯燥单调乏味的。如何激发幼儿学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点思考，我采取了以下措施进行教学。一、拼音教学应图、形、音结合记。汉语拼音课的教学资料只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏必须的语言文字情境。每堂课幼儿学习的都是一些抽象的表音贴合，而且这些符号幼儿学起来易感到枯燥乏味。教学中，我将拼音制

7、作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化， 激发学生的情趣。教学中，我会运用简单的语言对幼儿说 这 些花都有名字，我们一齐来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼儿的情趣。从看图说话导入，让幼儿自我发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读 准音，在发现形的过程中学会写。 教学后，这些卡片投放到区域活动中， 很方便幼儿复习。、游戏参与教学。游戏是幼儿最感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到 枯燥，乏味，注意力不易集中。我每学完一个完整的音节后，请幼

8、儿为这个音节组词，幼 儿举手十分用心，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词， 以 及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中， 学习起来也不感到枯燥。 每学完几个韵母 后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮忙他们记牢，所以，我们让幼儿不 仅仅用口唱， 用耳听， 而且采用了综合动作； 舞蹈；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。 学校的教学设备不完善， 这就要求教师自我动手动脑找。 做。合理运用辅助手段引起幼儿 用心的学习氛围和帮忙幼儿理解。 游戏是幼儿最感官， 最敏感， 使用游戏活动同时作用于 孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。三、顺口溜辅助记

9、。在拼读时会遇到多种特殊的状况，如jqx与u相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背：”大鱼大鱼有礼貌，见到 jqx就脱帽”，当幼儿们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写 就不容易错误。所以在教学中，张老师根据幼儿喜爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时， 还注意培养幼儿的参与意识， 唤起幼儿的创编激情，开发幼儿的创造潜能， 启发幼 儿自编口诀。 幼儿们对这种提议用心性很高， 能够自已编出一些儿歌助记。 幼儿的想象力 竟是如此的丰富， 幼儿的思维竟是如此的开阔， 幼儿有时也是我们的老师， 教会了我们许 多种方法。 课堂是师生共同发展的阵地， 教师要创设开放型情境， 鼓励孩子们创造性思维 的发展，让孩子能充

10、分发挥他们的才能， 扩大他们的思维空间。张老师表示，要不断总结 好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴 趣，让幼儿感受到学习的快乐， 品尝到成功的喜悦， 树立起必胜的信心。 在今后的教学中， 我要不断学习借鉴好的教学方法， 及时总结自我的教学心得， 将所学真正运用于课堂， 不 断提高教学质量，持久的发挥课堂学前班教学反思（四）学前班数学教学反思学前班数学活动中的游戏一般是把教学资料，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻 乐见的游戏形式有机地结合在一齐， 并把它适当安排在教学活动过程中。 数学游戏能为幼 儿动手、动口

11、、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动 学生用心性，最大限度地发挥学生身心潜能， 省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想 品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导学生在 “玩中学，“趣中练，“乐 中长才干， “赛中增勇气。 所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下方几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地 学、愉快地学。如形式活泼又有竞争性的“数学扑克 ：“算 10点”争“上游 、“比大数；富于思考启发性的 “猜谜 、“问号旅游 ；富有情趣的 “小猫钓鱼 、“摘苹果 、“帮白兔

12、收萝卜 、“小鸟回家 ；结合地理知识教学的 “火车开往北京城 等游戏一一展示在学生面前， 学生 们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、 迅速地完成游戏中的学习任务， 提高了学习效率， 培养了学生良好的学习习惯和组织纪律 性。直观形象的数学游戏能够在学生 “具体形象的思维 与 “抽象概念的数学知识 之间 架起一座桥梁， 帮忙学生理解掌握概念、 法则等知识， 引导学生由具体形象思维向抽象思 维过渡。形象地表演 “数的组成 、“数的分解 、 “数字歌 、“找邻居 、“找朋友 、“送信、 “争当优秀售货员 等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例

13、如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。形象地描述了数字 “2的 字形和书写要领。如 “找兄弟 ，学生拿着数字卡片 “6说 ：“我今年 6 岁，妹妹比我小两岁，妹妹在 哪里？ 学生们想出答案举起数字卡片 “4说 ：“我今年 4 岁，比你小两岁的妹妹在那里。 学生继续问： “比我大 1 岁的妹妹在哪里？ 学生举起卡片 “7说 ：“今年我 7 岁，比你大 1 岁的妹妹在那里。 在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。学前班教学反思（五）学前班教学反思对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味

14、的过程，所以上好一节很成功的课并非易事，教师务必认真的设计教案，根据学生的需求和理解潜力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。学前班的孩子具有很明显的幼儿的特点，他们注意力持续时光短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿 来说更是枯燥、单调、乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率成为我不得不思考的问题。游戏是幼儿最感官，最敏感的活动。活动单一的训听会让幼儿感到枯燥、 乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅仅用口唱， 用耳听，而且采用了综合动作、 语言、游戏、表演等丰富的表现形式。 我们合理运用这些辅助手段引

15、起幼儿用心的学习氛 围和帮忙幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉 器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。孩子的想象力是很丰富的，思维也很敏捷，有时候学生出乎意料的回答，会激发我的一些教学灵感，让我将本来无趣的教学环节变得生动活泼。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境， 鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂， 不断提高教学质量。数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生用心性，最大限度地发挥学生身心潜能，

16、省时高效地完成学 习任务。同时，渗透思想品德教育， 培养良好的学习习惯和心理素质， 使智力和非智力品质协调发展。学前班教学反思（六）学前班教学反思随着时光的推移，孩子们天真的笑脸，紧张忙碌而又快乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时光的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教学班主任，不仅仅要在思想上、学习上帮忙学生，而且在生活中让他们把自我的意见说出来， 培养她（他）们的团结协助潜力，并尽最大努力地去帮忙他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我带班这段时光的一些体会：一、培养学生良好学习的习惯和学习兴趣。学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进

17、行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用各种奖励措施激励孩 子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表此刻班里进行榜样教育。 在日常学习中，时刻注意调动学生的用心性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。、培养良好的班群众。班群众是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。群众 活动，最能培养学生的凝聚力、 群众荣誉感。这些天我带领学生用心参加学校的各项活动， 让家长能及时了解到学生学习状况，这些活动不仅仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。三、关心爱护每个学生。作为一名学前班教师，在对不一样类型、不一样个性的学生，就应有