庐山的云雾教学案例

1、教学设计方案课题名称庐山的云雾科目语文年级三年级教学时间2课时（80分钟）学习者分 析三年级学生通过两年多的语文学习，已经具备一定阅读理解 能力，但是，含义深刻的句子理解还需要教师的引导。教学目标1、学会生字词语，运用看图、联系生活实际、联系上下文 等方法理解词语和句子的意思。2、整体感知课文内容，引导学生感受庐山云雾的特点，体 会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的 热爱及赞美之情。3感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文， 背诵精彩语段。教学重点、难点重点：能够正确流利有感情地朗读课文，让学生在读中感悟， 理解词语、课文。了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具

2、体描 写的。难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵 重点句段。教学资源1教师自制的多媒体课件；2 上课环境为多媒体教室。教学过程教学活动1一、图片导入，简介庐山，引入课题1、出示课件（配乐出示一组庐山云雾图）:同学们仔细观察 这些图，图上有什么，你看了这些图片有什么感受？（板书：云雾、 很美）2、简介庐山。庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风 景如画。其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天就让我们在 文字创造的美妙意境中去游一游吧。板书：庐山的云雾二、初教学活动2读课文，认读生字词语。1、出示课件（图文结合的课文朗诵录音）:让学生听读，注意自己不认识的字、词，并感受庐山云雾的

3、美。2、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“-”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些1习语O3、检查自学情况： A、齐声读生字卡片、词语卡片，及时教学活动3正音。B、指名读课件上的生字新词。三、理解新词，指导正确朗读课文。1、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。2、让学生提出自己不理解的词语，大家互相帮助理解，并用 这些词语造句。3、学生在理解新词的基础上再带有感情地朗读课文。教学活动教学活动5四、指导有感情地朗诵课文。1、组与组比赛有感情地朗读，互评，把课文读流利。2、抽同学与老师比读，互评。3、默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下了 什么样

4、的印象？课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？五、出示多媒体课件，设疑激趣，引发思考一 1、讲读课文第一自然段。A、庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？ B、 在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？ 启发想象，进入了仙境。重点抓点“尤其、神秘美、腾云驾雾、 飘飘欲仙”等词来理解课文。C、引读：在山上游览 漫步山道上 指导朗读，体会这种情 景。2、讲读课文第二、三自然段A、庐山的云雾很美体现在哪儿，它有什么特点？（千姿百态 瞬息万变）B、学习第二自然段:你从哪些语句感受到了庐山云雾的“千 姿百态” ？C、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的

5、 呢？（比喻）你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一 下各种姿态的云雾？D、开展活动，加深理解活动要求：每位同学根据自己的理解，画出文中描绘的几种庐 山云雾示意图，然后在小组内评选最好的，再拿到视频展台演示， 并进行讲解，让全班评价。F、让我们通过朗读，再一次领略云雾不同的姿态吧！教师来 读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这 样形式的朗读，你又发现了什么？（这段是按照先总起再分述的形式来写的。）G、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱 之情。（总结学习这一小节的方法：读一一划一一品一一读）3、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。学生小组合作 学习，自主

6、探究，交流探讨。（庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？ 这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作 者告诉大家吗？）4、学习第四自然段。（1）置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来 到庐山的人们，都会有这样的感受全班齐读最后一个自然段。（2）指导朗读：读出我们对庐山云雾由衷的赞叹，读出我们 依依不舍的留恋之情。五、知识拓展总结文章的写法请大家再读一读课文，看看课文采用的什么结 构顺序来写的。每一小节又是采用的什么结构顺序写的？仿写一段 一处风景。评价分析：1、庐山云雾是一篇优秀的写景散文，作者用华

7、丽的语言形象 地描绘了庐山云雾的神奇美丽。因此，我确定为读中悟情，以读抒 情的学习策略，利用现代教育技术，实施多媒体情景化教学，降低感知难度，调动学生参与学习的积极性。因此，我利用视频创设情境， 引领学生走入景色秀丽的庐山，调动学生的兴趣。通过多媒体的教学， 给学生带来了直观形象生动的画面。可以一下子使他们从未知到已知， 在欣賞中激发了对庐山，对祖国山河的热爱，不仅丰富了学生的 想像，拓展了学生的思维，还加深了对庐山云雾“千姿百态”、“瞬息 万变”这两个特点的理解。2、读赏相结合，充分感受庐山云雾之神奇。以多种形式的读， 让学生尽情抒发对庐山云雾的赞美之情。投影片的及时展示，再现课 文情境，变具体为生动，变抽象为直观，让学生感到自己仿佛置身于云雾缭绕的庐山之中，对庐山云雾的赞美之情得以进一步的升华。3、让学生通过语言文字生动描述，把文字还原成画面，并加以 感受或表达，来唤起对语言文字的感悟，把画引入语文课堂，使学生 读中悟，在画中理解，通过自己的想象来感悟课文的过程。学生在这 一遍一遍的读书中，理解了总分的构段方式，体会了比喻的修辞物法, 感受了庐山云雾的千姿百态，学生学得有滋味，有收获，使读，说，