和的认识及组成

1、课题：6和7的认识时间:教学内容6和7的认识单元设计者：李晓玲教授者：授课班级：课型：集体备课教材分析6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7、6和7的组成等内容。安排的“生活中的数学”，其内容包括数的基数意义和序数意义。这部 分内容是紧密配合数的认识安排的，一方面让学生感到我们生活中充满着数，数就在我们身边；另 一方面让学生用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，从中体会到用数学的乐趣。学情分析对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可 能有趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用

2、新知识。所以，在教学中创设喜 闻乐见的情境和游戏，使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给 他们带来的乐趣。教学目标1、 学生能熟练地数岀 6和7,会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数，标识事物的顺 序的和位置。2、 通过学具操作，学生掌握 5 7的数字的顺序，会比较 5、6、7这三个数的大小，并会用“ ” V 表示。3、通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联 系。教学重点正确数岀6、7的物体个数；会写 6、7;会比较6、7的大小。教学难点6、7的基数和序数的区别；学会写6、7.教学准备图片、小棒、磁性圆片教学环节教师活

3、动学生活动设计意图调整与思考核 心 过 程 推 进一、创设情境师：同学们喜欢童话故事吗？出示七个小矮人的图片，引导学生观 察。师：他们是哪个故事里的人物呢？你们 能拍手表示他们有多少人吗？ 师：从这幅图里，你们还观察到了什 么？二、教学新知（一）数数1观察主题图师：小朋友们，在这幅图上你们发现了 什么？看哪位小朋友能用最快的速度， 准确的把他们的数量数岀来。2、从集合图抽象到电子图。师：你能把教室里的物体的数量用小圆 珠表示吗？师：你摆了多少个小圆珠？根据学生回 到的个数师追问：你为什么摆这么多？3、生活中的数。师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？哪些东西可以用 7表示呢？4、6、7的写法师：

4、这么多东西可以用 6、7表示，那你 们会写6、7吗？在我们生活中有许多东（学生回答，教师板书：7）（引导学生说出有 6个小 矮人有胡子，板书：6）（学生经过数数后，开始 汇报，老师予以肯定。） 学生摆完后汇报。 提冋学生并出示数字卡 片：6、7 学生观察并汇报（哨子、锄头、镰刀等） 老师示范，学生在书上描 红，每个数字描两个。 引导学生比较 要求每个学生独立思考， 再同桌合作，是得岀的答 案尽量完整，看哪个小组 写出的答案最多。汇报：7 6、7 5、65、5V 6、5 V 7、6V 7 指名提问，回答。同桌、 互问互答。学生回答，教师板书。 学生口述，师板书。做游戏。根据小学生的心 理特点，以

5、童话 故事导入教学， 激发了学生的学 习兴趣。这部分的内容环 环相扣，由生活 中的数引入对 6.7的写法。 对教材的直尺图 做了修改，通过 填空对7以内的数 序有更深刻的体 会，并给学生提 供了一个推理， 猜测的空间培养 学生的创新意 识，加入了儿 歌，增添了学习 的兴趣。结合实际生活， 以你喜欢的水果 为线索引出5.6.7的大小比 较西长得像6、7的形状。你们想到了什么？说说看。（二）6、7的顺序1岀示计数器师：5添上1是几？ 6添上1是几？ 7去掉1是几？ 6去掉1是几？2、岀示直尺的图片。（填数字）师：这是什么？直尺的起点是用哪个数字表示？从0到1这段，我们一起数直尺 上有这样的几段？

6、5的后一个数填几？ 6 的后一个数填几？3、儿歌：7个阿姨摘果子。一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘过，七只篮子手中提， 七个果子摆七样，苹果、桃子、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。（三）比较5、6、7的大小师：秋天到了，果实都成熟了，你喜欢 吃哪种水果？师在黑板上画岀5个橘子，6个苹果。 学生说出数量，并进行比较。再画岀7个梨。师：从这三个数中任意选岀两个数比较 它们的大小，用“”“V”号连接起来（四）6、7的基数和序数意义。1、游戏师：同学们，现在我们一起来做个 游 戏，请7个同学上来，游戏的名称是：按 要求做动作。师：请前面6个冋学蹲下来，第 6个冋学 到讲台上拿6支铅笔，再请7个同学把手 举起来2、岀示金鱼图，学生看图，回答。师：像这样的问题你会提吗？（五）6、7的组成师：把6个圆片任意分成 2份，可以怎么 分？ 6可以分成几和几？师：每个同学拿7根小棒，试着将 7根小 棒分成2份，看一看有几种分法？ 老师拍手的次数和小朋友拍手的次数合 起来是6或7,熟悉6和7的分法。三、巩固练习1、教材第42页“做一做“2、教材第43页练习九，第1、2、3题。四、课堂总结师：这节课同学们都学了哪些知识？大家对自己这节课的表现满意吗？这部分是本节的 难点之一让学生 亲身体验