小鹿的玫瑰花说课稿

1、小鹿的玫瑰花说课稿说教材说课内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文二年级下册第 4 课小鹿的玫瑰花教材分析：小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够 为他人带来快乐，自己也快乐的思想” 。这则美丽的故事，主要讲述在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰，从他“常常去 他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我 们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。可是，就在玫瑰快要开 花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好了以后，玫瑰 花已经谢了，一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋 惜，在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了快乐以 后，高兴地说“

2、看来你的玫瑰没有白栽” 。这是全文的结尾， 而恰恰是这句话，最能引起学生进行思考与感悟。松土，浇水”中的“常常” ，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，这篇童话的从表层上来看，文章紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中蕴含着美化环 境的意义，以及在为他人创造幸福快乐时，自己也能从中得 到快乐，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，在后面学习语文园地中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的 精髓。学情分析：二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后

3、，在识字量，自 学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以在学习 这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，老师要 注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有 白栽的原因，还要让学生分角色朗读， 在扮演角色的过程中， 通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含 义。根据新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，在教学这篇童话时，我将引导学生完成下列教学目 标：知识与技能： 1、会认“玫”等 8 个生字，会写“弟”等 12 个字。2、积累“我会读”中的词语。过程与方法： 1、引导学生把课文读正确，读通顺，从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。2、分

4、角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感态度与价值观： 1、养成积累词语的兴趣和习惯。2、通过对课文内容的理解，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。教学重点： 1、识记生字，书写生字。2、在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文。教学难点：领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。小学语文教学法原理 告诉我们， 语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展 性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想 内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从 句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合小鹿玫瑰花文的具体情况，针对小学语文教学法阅读

5、教学的基本规 律，在教学中我将采取自主识字，趣味练习等形式进得识记 生字；采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围， 学生可根据自己的实际，选择适合自己的朗读方法，如大声与同桌分角色读、选读、小组相互评读等方式；在引导学生理解课文方面，我将采取学生为主体，教师为主导，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学 生掌握最基本的语文学习方法。在学法上，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，弓I导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现 学生的主体地位；引导学生在阅读实践中逐步掌握阅读方 法，养成良好的读书习惯，从而提咼理解和运用语言文字的 能力。说教学

6、过程一）创设情境，提示课题1、出示课件：小鹿图、玫瑰花图。 （让学生通过看图，形象地把这两种事物联系起来，增强学生对课文学习的兴趣。）2、老师激起导入：一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水，可是到了玫瑰开花的时候，小鹿却没 有看见自己栽种的玫瑰花，这是怎么回事呢？你们想知道 吗？答案就在我们今天学习的课文里。3、 板书课题小鹿的玫瑰花全班同学齐读课题。二) 初读课文，整体感知，学习生字1、 课件出示全文内容，学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。2、请学生自由读课文，并圈出本课生字。3、课件出示生字，同学举手认读，老师正音。4、请小老师领读生字，全班齐读生

7、字。5、跟同桌交流识字方法。由于二年级的识字写字是学习的重点，而且识字量较大，因此学生在学习生字时适合运用多种形式进行识字。 )三）趣味练习。安排趣味练习，主要是为了要加深学生对生字的印象，同时也想调节一下学生的注意力， 提高他们的学习兴趣。四）理解课文1、数自然段，并说说自己最爱读哪些段。2、理解重点词语：常常渐渐 惋惜 白栽3、读通课文，再次进行整体感知。 （老师用引读的办法，引导学生再次整体感知课文内容，感知叙述情节的顺序 与表达人物情感的变化。在自然段里表示时间的词句和表达 心情的词句，都可作为引读的词句。如： “春天到了” ，“过 了些日子”，“小鹿高兴地笑了”等。 ）4、自读课文。（自选读的方式，要求读出感情。 ）5、 结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。1） 他常常去松土、浇水。 （“常常”一词说明了小鹿对自己种的玫瑰花的态度是怎样的？）2） 玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿，小鹿和弟弟一起数了数，总共有小鹿为什么数，从小鹿数花骨朵，你从中悟出了什么？）3） 一天、 一周、他一瘸一拐地来到门外。 （句子中