创造性地使用教材

1、创造性地使用教材我们使用的教材是上海教育出版社牛津英语。 教材内容丰富，题材新颖，贴近生活。教学内容涉及家庭、购 物、旅游、生态环境等，富有时代气息，容易激发学生的求知欲和学 习兴趣，但对于学生来说，内容设计上，语法“零乱”，在综合语言 运用上情景内容不完整，学生不能快速明白对话、文章的意思。创造 性地使用教材有助于我们灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间， 提高课堂教学的有效性。一、根据教学需求，调整教学内容顺序一样的内容讲的前后顺序不同，学生学习效果就不同。如：在 执教5AM2UMe时我将歌曲作为第一课时，因为本节课是学习歌 曲，能激发学生的学习兴趣，教学内容清晰，重点内容是学习一些动 词

2、短语(wash my face,go to school 等)和对时间的表达的复习， 学生掌握了这些短语，再第二课时讲Ben s day时，将歌曲This away I wash my face导入新课，学生学习的积极性很高，而且学 生有了上节课的一些知识基础，学习表达起来轻松愉快，降低了学习 难度，增强了学生学习的信心，提高了学习效率。二、根据教学内容，创编多种活动、游戏。1在教学中，我经常运用图片，简笔画，实物，多感官刺激，动 作，表情，多媒体等进行教学，让学生情不自禁地投入到口语训练中。 如：在给四年级学生上“fruit 课时，我用一个大袋子装了各种水 果，开始我用猜谜的形式：“ Its

3、 red,its round. ”让他们猜猜是 什么水果，然后让学生看一看， 摸一摸，闻一闻，尝一尝：“ Smell and taste this.How do you feel? 学生用这些实物通过多感官刺激，很 快就吸引了学生的注意力。 学生很轻松愉地的就掌握了， 而且争先恐 后地要说，课堂气氛活跃，激发起学生的学习兴趣。2、开展游戏，寓教于乐。在小学英语教学中，要让课堂“活”起 来，创设游戏使学生的主动性能得到更好的发挥。既增加趣味性，又 能培养学生的听说能力，发展学生的思维。如学习方向时，让全体学 生起立，并分成三组。我说：“listen and point ”“eastnorth-w

4、east 学生们快速的指向正确的方向，动作做错的就自行坐下。最后，哪个 组剩的人数最多， 那组获胜。这样学生所学的口语在游戏中得到巩固， 创造轻松愉快的学习气氛，激发学习兴趣，提高学生的口语能力。3 创编儿歌，内化巩固女口，在执教5AM1U一课时，我在检测学生学习效果时，我用两 只老虎的调，重点句型 What do you need?What do you need?l need some socks. l need some socks. What do you need? What do you need?l need some shoes. l need some shoes. 学生学习

5、兴趣浓厚， 即考查了学生的学习情况，又使学生开心的结束了学习。三、运用身边的实物，作为教学资源学生学习英语，就是用来说话交谈的，我用身边的事物进行教 学，大大提高了学生的学习兴趣， 提高学习效果。 如：在教授 5AM1U2 This is what l want 一课时，我把学生的学习用具拿到讲桌上， 让学生用“ I want a/some”来说话，有的调皮的学生想要别的学 生的学习用具，就积极的表达，而有的学生怕别的同学拿走自己的学 习用具，就努力发言，同学们争先恐后，课堂气氛非常活跃，教学效 果明显。四、联系生活实际进行教学，即情景教学法在教学中要注重把学习内容与现实生活联系起来。记得在给五 年级学生上“ How do you feel? ” 一课时，为了使孩子能更好的学习 理解，我创设这一情景，气喘吁吁地跑到教室，学生们看到我上气不 接下气，想到了 “tired ”有学生就问：“ Ms Yao are you tired? ” 有些活泼的学生就模仿我说：“Im tired. ”有的学生还捂着肚子说：“ Im hungry. ”学生们在“真”实情景中快乐学习，把课文里的英 语真正的和生活结合起来。教材的内容是固定不变的，而学生的生活却是丰富多彩的。我们 应尽力改变教材单一化的现象，以有利于调动学生学习兴趣，