2010-2011年苇莲苏学区中心校德育工作计划(1)

1、2010-2011 学年度苇莲苏学区中心校（校本部）德育工作计划一、指导思想坚持科学发展观，贯彻落实中共中央国务院关于未成年人思想道德建设的若干意见、中小学德育工作规程 、小学德育纲要、中学德育大纲、中小学生文明礼仪教育指导纲要 、中小学公共安全教育指导纲要 、中小学生心理健康教育指导纲要 ，以学校的工作计划为指针，为学生的全面、健康、快乐发展服务，为学生的终身发展奠基。二、工作思路通过行为习惯训练、思想道德教育、心理健康的引导和疏导， 通过常规管理和专题研究， 通过各方面的团结协作， 着力提高学生的思想道德素质，培养学生形成健全人格。三、主要任务（一）开展习惯养成教育，培养学生具有良好的学习

2、、生活习惯。（二）开展思想道德教育，培养学生具有良好的思想道德品质。（三）开展心理健康教育，培育学生具有健康的心理素质。（四）开展法制教育，预防未成年人违法犯罪，进行道德底线教育。就形成健全人格这个 目标而言，心理健康教育是 基础，思想道德教育是 主线，习惯养成教育是 重点，法制教育是 底线。四、途径及措施（一）习惯养成教育，重点培养学生的安全行为习惯、遵守纪律习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯。1、政教处制定班级考核细则 、中小学生安全教育手册 、预防与应对校园及周边暴力、火灾、地震 、中小学生习惯养成教育手册 。每周进行一次先进班集体的评选活动，每个年段评选出一个先进班集体， 5、6 年级评选出

3、一个先进班集体。学期末进行统计，按照获得先进班集体的次数，每个年段评选出一个校级先进班集体。开展良好行为习惯标兵的评选活动。2、带班领导、值周教师加强值周检查，及时纠正学生的不良行为习惯，并做好值周检查的记录、公布、统计。3、班主任每月第一周召开习惯养成教育主题班会。重点学习班级考核细则、中小学生安全教育手册 、预防与应对校园及周边暴力、 火灾、地震中小学生习惯养成教育手册 。重在讲解和疏导，完善管理机制，避免在班会课上对学生进行责斥、批斗或者“心罚” 。因为“接受你，才会因你而改变。 ”4、生活教师要指导学生养成良好的生活习惯。考核与指导并重，避免只考核不指导，或者只指导不考核。开展文明宿舍

4、的评选活动，制定文明宿舍的评选办法。组成文明宿舍的评选小组，生活教师任组长，学生代表任组员，提高学生的参与度，从而达到互相学习、共同提高的目的。5、充实学生会干部，完善工作制度，加强学生行为习惯的检查、教育。学生会对班级考核结果的20与值周教师考核结果的80，作为先进班集体评选的主要依据。（二）思想道德教育，重点进行文明礼仪常规教育和爱自己、爱父母、爱老师、爱同学的教育。1、政教处编写中小学生思想道德教育读本中小学生文明礼仪常规 ，开展文明礼仪标兵和“四好”学生的评选活动。每周进行至少一次文明礼仪抽查，检查结果将进行通报并记入本周班级考核。2、班主任利用每月的第二周班会课召开思想道德教育主题班

5、会，以中小学生思想道德教育读本 、中小学生文明礼仪常规为主要学习内容，根据本班学生实际，选择好班会主题和恰当的组织形式。3、学科教师在备课、上课时要充分发挥学科优势加强德育渗透。加强课堂的组织管理，避免和学生发生正面的冲突，平等对待每一个学生，在学生心目中形成公正的教师形象。不对学习好的学生有“偏心”，不刁难、责难学习有困难的学生，让学习有困难的学生感受到老师在真心实意的帮助他。4、生活教师在教育管理中既严格要求，又不可辱骂、体罚学生；用自己良好的品质去影响教育学生。5、学生会加强学生文明礼仪的检查工作。6、学生互助，共同提高思想道德水平。班主任、生活教师、任课教师在安排座位、床位、学习活动时

6、要充分考虑这一点，对少数思想道德有偏差的同学要“分而治之”。在班级中树立大家学习的榜样，对进步的学生及时表扬，让有美德的同学在班级中有作用、有地位，让有美德的同学在班风建设中起到主导和引领的作用。（三）心理健康教育，重点指导学生正确认识自己，了解青春期生理特点和心理特点，正确处理自己和同学、老师、父母的关系，培养学生学习的自信心。1、政教处组织编写青春期教育 、中小学生人际交往指导 、中小学生学习心理辅导。设立学生心理咨询信箱，学生可将自己内心的困惑、烦恼以书信的形式投到“心理咨询信箱中” ，政教处将帮助学生出谋划策，指导学生正确面对或者学会摆脱成长中的困难，并对学生的个人信息绝对保密。来信要

7、标明班级、姓名，以便回复。2、班主任利用每月第三周班会课进行心理健康教育。主题班会不针对某个人，或暗示针对某个人。重在群体性辅导。把青春期教育、人际交往指导、学习心理辅导作为心理健康教育的主要内容，把政教处下发的 青春期教育、中小学生人际交往指导、中小学生学习心理辅导作为重要参考资料。3、学科教师在教育实践中，在传授知识、思想教育的同时更要注重学生心理健康素质的培养。要认真学习中小学生心理健康教育指导纲要和政教处下发的相关资料。了解青春期学生的心理特点和青少年心理发展的规律，在全面了解学生家庭背景、在班级学生中所处的地位、成长的经历、个性特征的基础上对学生进行心理引导和疏导。不能把一切问题归结

8、为品德差，更不能把学生暂时存在的心理障碍归结为有心理疾病。教师要以一个健康、乐观、发展的心态引导、影响、感染每一位学生。4、在桌子的右上角粘贴成长动力卡。卡片包括：个人近期学习目标、要超越的同学、最能激励自己学习的人、事、格言等。5、各班级建立个人风采展示台。（四） 法制教育，预防未成年人违法犯罪。重点学习中华人民共和国治安管理处罚法、中华人民共和国道路交通管理条例 、预防未成年人犯罪法。1、政教处编写下发预防未成年人违法犯罪。开展法律知识竞赛活动。2、班主任利用每月第四周班会课开展法制教育。政教处印发的预防未成年人违法犯罪作为主要的学习内容。班会课所选学习内容要少，要有针对性，要进行入情入理

9、的讲解，要求学生谈一谈自己的观点和感受。形成遵规守纪的舆论氛围和人际氛围。3、各班级要加强危机管理，班主任的“眼睛” 、“耳朵”要无处不在，班主任要在最短的时间内知晓学生严重违纪行为或违纪动机，以及时处理。4、值周教师、生活教师要将学生严重违纪动机、现象及时上报带班领导。5、学生会干部要将学生严重违纪动机、现象及时上报政教处或者带班领导。（五）加强班级的组织建设和制度建设组织建设：1、选人用人：信得过、用得了、想做事、能做事、做成事、不惹事。2、工作分配：用其长、克其短，分工细、责任清。3、运行机制：有核心、有目标、有反馈、有奖惩。制度建设：1、制度的制定：要由班主任起草，经全体同学广泛讨论，

10、召开班级干部会议讨论定稿，班主任宣布通过，张贴（或者订成册子）在班级黑板北侧。2、制度的落实：要由执行能力强、以身作则的班级干部去落实。3、制度的完善：要定期召开学生代表会议，了解制度的执行情况，然后指导班级干部的工作，进而完善制度， 。开学初，各班级要完善组织机构， 将班级组织机构， 负责纪律、卫生、物品、文明礼仪教育管理责任分工表，班级考核细则，班级规章制度等张贴在班级黑板北侧，规范整齐，损坏或脱落要及时更新。或者装订成册，挂于班级。（六）团总支、大队部要根据每月、每周的德育主题和重大节日、纪念日开展相应的活动。团总支重点办好校园广播，抓好稿件质量关，提高播音员的播音水平，规范播音时间、规

11、范播音程序，避免播音员利用校园广播随意说话，提高校园广播的质量，要对播音员、通讯员、供稿作者进行评比奖励。课间播放一百首优秀歌曲 ，定期更换。早饭后、午饭后、晚饭后播放弟子规。每周的国旗下演讲的主题与本周德育主题相对应。大队部重点利用好黑板报、手抄报，每班要有办报的组织机构，板报要主题突出、结构合理、书写规范、版面清晰、定期开展。板报和手抄报要有阶段性的评比和展出。（七）组织召开家长会，加强教师与家长的联系与沟通，形成教育合力。4 月上旬召开家长会，各部门、班主任、任课教师做好前期准备工作。通过家长会，帮助家长了解学生在校情况，帮助家长了解学校的现状和有关政策规定，帮助家长了解学生面对的困难或

12、问题 ,和家长进行沟通 ,了解学生在家庭和社会生活中的情况 ,从而家长和老师都能更全面了解学生， 为学生的成长合力共谋。另附：苇莲苏学区中心校（校本部）家长会工作方案（八）关于主题班会的要求1、班主任不得将班会课挪为它用，每月四次班会课的主题依次为：习惯养成教育、思想道德教育、心理健康教育、法制教育。每次班会课，要根据本班实际，从该大主题中选择一个小主题，课前要精心准备，要求学生有哪些准备也要提前告知，要有班会方案和过程资料。2、如果学校未作统一要求，各班级根据本班实际，确定该周班会主题。3、主题班会所选主题要小，不宜大，要切合本班学生实际，符合不同年段学生的年龄特点。4、主题班会形式以易于学

13、生接受、能够取得良好的教育效果为出发点，可以是老师讲授、师生对话；可以是演讲、朗诵；可以利用网络资源，播放视频讲座、优秀电影；可以是知识竞赛、问卷调查；可以请学科教师代为讲授（如：青春期教育）。可以是实践的形式，如：叠行李比赛，间操入场退场训练，为老师做好事等活动。5、每次班会课学校领导要巡视检查，课后检查相关过程资料，检查后做好详实记录。月末，班主任要将班主任工作手册及相关资料上交政教处，政教处将对各班级的班会情况进行一次通报。（九）加强学习，提高专业水平。1、阅读学习中小学德育工作规程 、小学德育纲要、中学德育大纲、中小学文明礼仪教育指导纲要 、中小学安全教育指导纲要 、中小学生心理健康教育指导纲要 、学生伤害事故处理办法 、中小学班主任工作规定等。2、观看全国优秀班主任、优秀德育工作者的视频讲座。政教处将进行组织集中学习。（十）德育专题研究，开展德育案例评选活动。1、本学期德育研究的专题为：问题学生教育子课题：学习问题学生教育