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文档简介
1、课 堂 教 学 设 计课题：14学会调控情绪授课时数：1设计要素设计内容内容情绪是可以调试的，如何排解不良情绪是本课的学习重点，调节情绪分析的方法多种多样。教 学 目 标知识与技能1学会调节和控制情绪，保持乐观的心态。2关心和尊重他人，体会“已所不欲，勿施于人”的道理，学会 换位思考，能够与人为善。过程与方法讲述法、提问法、讨论法情感态度价值观做一个乐观的人，往住会有更多的积极健康的情绪表现学情分析多数学生能够正确对侍学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。教 学 分 析教学重点学会调节和控制情绪，保持乐观的心态。教学难点难点学会换位思考，能够与人为善解决办法谈话法，案例法，现身说法教学大
2、量举身边情绪变化的例子，让学生明白绪绪调控的重要性。策略教学资源教师教学用书（七）上14学会调控情绪积极求助：1找朋友说2自已认真思考3向家长求助4自我开导板书 设 计5效仿他人主动控制自我激励：1提高自我处世方法，学习成绩 2保持自我合理宣泄：发泄 哭、喊、说、动。 替别人想一想转移注意力：看书找方法想开心的事、听音乐、写信教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果创设情境导入新课在每个人身上，都存在着一种神奇 的东西，它可以使你精神振奋，干 劲倍增，也可以使你无精打采，萎 靡不振。猜猜我说的是什么？（情 绪）学生思索创设问题情境，引导学生自愿参与明确课堂学习目标1学会调节和控制情绪，保持
3、乐观 的心态。2关心和尊重他人，体会“已所不 欲，勿施于人”的道理，学会换位 思考，能够与人为善。学生读标明确学习任务1 r 1、才.、亠自学万法指导学生看课文一组插图，要求：1观察人物此刻的神情。2为人物配音，要求语气准确。3体验人物此刻的心情，设想原由。4图中人物遇到的问题，你能帮他解决吗？教师观察学生的反映，对活动的理解程度，进行组织监控。学生看书，进入思索状态学生积极动脑，认真自学学生自学，教师巡视教师巡视，指导个别学生自学学生自学效果较好明确答案学生发言，相互补充收获较大1学会区别思维、情绪和情境，这汇报学习成果对辨明自已需要改变什么是十分重要的。检测自2思维可以帮助我们界定情绪体学效果验，思维总是支持并加强某种情指导学绪。而影响人思维的是人的内心信生更正心。并运用3人的内心信念与人的修养、态度、自我认识水平是密切相关的。4指导学生讨论，并将学生讨论结果回收，进持统计。学生做题巩固本课的学训练计划（二
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