家庭教育专项课题

1、附件2山东省教育学会家庭教育专项课题中期报告课题批准课题名 称班主任指导家庭教育的途径和方法课题负责人所在单位填表日期山东省教育学会家庭教育专业委员会制2018年4月一、中期检查活动简况：班主任指导家庭教育的途径和方法于 2017年11月在学校 立项后，为加强对教育科研课题研究的管理和指导， 促进课题研究工 作的深入开展，努力提高课题研究的实施水平和研究质量，2018年8 月16日，市教育局组织三位专家，镇级家庭教育人员马玉芹、徐东 阳等一行几人来我校进行了中期检查和指导， 并严格对课题进行了认 真检查和指导。课题开题论证会后，该课题从课题研究的准备阶段步 入正式实施阶段。二、中期报告要点：一

2、. 前一阶段课题研究进展情况家庭教育的当务之急，应当是提高家长的素质。要想真正提高家 教水平，必须端正家长的指导思想。1. 家访通过家访，可以实地了解学生的家庭生活环境和家庭状况。与 家长谈心式地探讨教育问题，并直接提出教育建议，有利于形成班 主任与家庭良好的协作关系。2. 家长会利用好每个学期一次的家长会，针对孩子每个时期不同的特点 对家长进行家庭教育的指导是非常合适的。家长可以畅所欲言，发 表自己的教育观点，介绍自己家教的成功经验。这样的家长会不仅 可融洽教师与家长的关系，还可增进家长与家长的了解，增强家长 对孩子实施正确家庭教育的主动性。3. 建立网络平台班主任可以利用微信等先进的网络平

3、台，建立班主任与家庭的 信息通道。同时班主任也可以利用网络平台有针对性地进行一对一 的指导，更方便指导家长进行家庭教育。4. 邀请家长参加班级活动班里每学年度定期组织有家长和学生共同参加的班级活动，这 不仅能让家长直观地了解孩子在班级里的表现，了解自己家庭教育 的效果，更能通过参与班级活动得到启发，进一步完善自己的家庭教育。二、阶段性成果从我们研究的过程来看，还是取得了一定的成效。（一）家长方面通过各方面措施，我们知道：父母不再打骂孩子，多听听孩子的 想法。父母不强加给孩子太多的学习任务，能让孩子劳逸结合。父母多与孩子聊天，积极乐观地面对生活，要让孩子感受到生活 的乐趣，营造温馨的家庭气氛。（

4、二）教师方面：1、通过课题研究，使我们课题组的成员从理论上得到了一定的 提高。同时在研究的过程中，大家集思广益，从活动的设计、操作、 反思中不断提升，指导能力、教育水平得到了提高。2、在课题研究中，通过一次次的理论学习，实践研讨，问题分 析，我们课题组成员间形成了良好研讨氛围，指导能力、教育水平 有了明显提升。3、从课题研究实施到现在，我们能及时总结实践中一些具有参 考价值经验及存在的问题，主动撰写教学反思、案例等。三、主要创新之处（一）开放中发现问题，激发家长学习动机家长最关心的是自己的孩子，孩子在学校的表现是家长最想了解、 而又难以了解的。针对家长的这种心理需求，班主任要敢于把自己 的教育

5、教学活动向学生家长开放。允许家长随时走进课堂，走进各 种教育活动，给家长创造一个能充分了解自己孩子的空间，家长可 以发现孩子的优点，也可以找到与其他孩子的差距。有位家长发现 自己的孩子在校表现和自己想象的截然相反。她的儿子比较聪明， 在家学习时一点不用父母操心，一些父母解起来都比较困难的数学 题，他都不犯难。可是，当他妈妈走进课堂时，却发现儿子一点也 不活跃，从不举手发言。妈妈看在眼里急在心里。还有的家长发现 自己的孩子在上劳动课时笨手笨脚，体育课上体能较弱等等。面对 孩子的问题，家长们有的向班主任请教，有的向同事请教。班主任 抓住这个机会，有针对性地向家长提供参考书目，召开家教座谈会, 调动

6、家长学习教育理论的积极性。（二）分层辅导，提高家长素质好的家庭影响会给孩子的成长带来积极的促进作用，但坏的家 庭影响也会给孩子留下祸患的根苗。因此提高家长的教育素质是指 导家庭教育的前提。班主任要根据家长的需要和实际，分层对家长 进行培训指导。在指导中要树立一个重要的观点就是承认差异、尊 重差异。教师不但要掌握学生家长的共同特点，而且更要熟悉家长 间的差异。（三）家教交流中促进发展家庭教育的成功与失败都有学习、借鉴的价值。班主任可组织 各种形式的家教经验交流会，做到五交流、三展示、二探讨。五交 流：本班交流、年级交流、全校交流、书面交流、口头交流。三展 示：教育过程图片展、音像展、教育结果业绩

7、展。二探讨：探讨教 育过程中所存在的问题；探讨下一步的工作设想。力争在活动中使 每一位家长都能在不同程度上有所提咼和发展。四、课题研究中存在的问题和不足从我们课题组研究的过程来看，我们最初的研究思路是正确的， 通过加强理论学习，科学分析时下存在问题，经过研究，我们的课 题取得了一些成绩，但在研究中由于受各种因素的影响，家庭教育 还存在一些问题和不足，体现在：1. 个别家长的教育观念依然陈旧，比如：不打不成才，孩子就 应该听家长的。2. 教育内容失衡，孩子的发展应该是德智体美劳全面发展，而 个别家长会过分宠爱孩子，只学习不劳动。3. 教养态度偏差，个别家长认为教育孩子的是老师老师的事。4. 教育

8、能力低下：个别家长本身文化程度不高，加上深受老一 辈教育的影响，对孩子基本上是不管不顾。五. 重要变更1. 加大教师学习家庭教育的力度，力争使教师实际应变的能力 有所提高。2. 多组织教师读书，提升自身的理论素养。3. 多组织各种实践活动。4. 加强训练提高教师利用现代化手段加强家庭教育的能力。六. 下一步工作计划1 、针对已有的方案再次梳理，找出存在的问题，提出修改 意见，进行较为具体的经验交流，形成可行、可持续的家庭教育模 式。2 、认真学习相关理论。除家庭教育书籍外，还在网上阅读 关于家庭教育的经验文章。3 、开展实际教学研究。在教学中，坚持理论联系实际的原 则，采取多种教学方法及评价机

9、制，争取通过实际操作，有所收获。4 、按计划作课题研究总结。七. 预期成果（一）认识成果促进教师家庭教育工作观念的转变。家庭是孩子的第一所学校，家庭是儿童成材的摇篮，是人生接受教育的起点。正如前苏联 着名的教育家马卡连柯所说：“家庭是最重要的地方，在家庭里面， 人初次向社会生活迈进”。我国古代“孟母三迁”、“岳母刺字”的故 事，也充分说明了良好的家庭教育对下一代的成长起着重要的作用。（二）实践成果1、提升了家长的素质，让家长与孩子能够和谐相处。2、健全了学生的人格素养。随着学校家庭教育研究的深入， 家庭教育水平的提高，学生的思想道德品质提高，行为习惯改进， 人格素养日益健全。3、造就了一支能进

10、行高素质的家庭教育工作师资队伍。通过 课题研究，培养和锻炼一支家庭教育工作队伍和骨干，带动了全校 家庭教育工作的全面开展。7、推动学校家庭教育工作迅猛发展。本课题研究，注意到各班主任在多年家庭教育工作中积累的实 践经验，突出自己的特点和亮点。通过课题研究，帮助他们总结概 括、探索规律，从感性上升到理性，从而体现出家庭教育特色。课题负责人签名2018年8月12日三、主要阶段性成果及影响：成果名称：班主任指导家庭教育的途径和方法成果形式：论文形式完成时间：2018年10月31日。成果影响：一、帮助家长提高了家庭教育水平，树立起新的教育理念 家长来自不同的工作岗位，其受教育程度和教育子女的水平参 差

11、不齐。家长学校以其特有的授课模式，促进了家长家教知识的不 断更新：普遍提高了家长自身的素质，普及了家庭教育知识，优化 了家庭教育环境，促进了家庭教育科学化的进程。家长学校在三年 里累计培训家长800人次，受训面达95%评出优秀家长115人次, 合格家长755人次。家校结合使我校家庭教育的整体水平有了较大 提高。实践证明，办好家长学校，对转变家长教育观念，扩展家庭教 育外延，树立新的理念，创新家庭教育方法，提高两代人的素质起 到了较好的作用。例如，有的家长过去对孩子期望过高，总是给孩 子安排过多的学习任务。通过学习，他们改变了老做法，重新给孩 子减压，制定实际的学习计划。有的家长言行不拘小节，有

12、意无意 影响了孩子，自己却痛恨孩子沾染了大人的恶习，现在终于意识到 是自己“其身不正”，下决心“先正己”。有的家长过去不关心孩 子的学习和生活，只顾忙工作，通过学习才明白父母应每天抽出时 间与孩子交谈，用心聆听孩子的话，用心观察孩子的活动诸如 此类，不胜枚举。二、加强了家校联系，形成了“三结合”的德育网络，增 强了学校的育人效果。1、 家长学校领导小组为每位家长学员建立了档案，便于家校之 间联系沟通。自从我们开办家长学校以来，新生一入学，家长就开 始到家长学校学习。学校为家长学员建立了专门的档案，其中详细 记录着家长的学历、政治面貌、工作单位、联系方式、学生的个性 特征（家长评价）、家长学习情

13、况等，便于学校因材施教，也方便 了家校之间联系沟通，随时解决各种问题。2、课题组根据各种有效信息开展研究工作， 学校坚持每月举办 一次家教理论培训班，学校分管领导、政教主任、班主任、家长等 轮流担任辅导教师，共同学习、探讨教育子女的先进理念和方法。 向家长宣传教育子女的典型事例、优秀方法，为家长倾吐心声，交 流体会提供了自由的平台。学校每学期至少举办两次家长开放日、召开三次家长会，让家长在教育孩子的同时，又起到了教学相长的 作用。另外还鼓励家长来校访问，设立校长邮箱。他们不限时间， 不拘形式，不定内容，及时帮助家长解决在教育孩子过程中遇到的 疑难和困惑。3、班主任及任课老师根据学生的日常表现定

14、期发放家校联系 卡，加强与家长的沟通与交流，方便家校双方的齐抓共管，与家长 交换心得体会，共同探索教育孩子的新路，并把家长之声汇编成集心手相连，家校相牵、为了一个共同的目标，分享一个至诚 的心声。三、转变教师的教育观念，提升了教师队伍的整体认识和 家教指导能力通过组织课题研究，课题组的教师综合能力有了很大提高，各 实验班的教师德育工作水平也有了很大提高。广大教师根除了不注 重家校联系，不重视开展各种家校联谊活动的思想，教育孩子时更 全面、客观地去分析问题，更注意考虑家长的教育期望值。许多班 主任不再将开家长会开成“批判会”，将打电话打成“告状”，不 再动辙对家长态度冷漠、粗暴，反之是交流时和风

15、细雨，报喜电话 让家长如沐春风，家长会中的师生、家长互动，上演一台精彩的德 育节目。同时，广大教师在实践中认真贯彻新课程理念，努力提高 教学水平，注重师生沟通，注意“蹲下来”倾听孩子的心声，教学 日臻艺术化、人性化。教师的家教指导能力、组织能力以及撰写能 力提高了。教师对课题研究的成果性论文不断呈现，同时也从中摸 索出一系列规律，总结出了好的经验，丰富了教育理论。四、全面提高了学生的综合素质，促进了学生和家长心灵 的交融根据具体的要求，学校每个月评出 30名“诚信学生”、“文明 学生”、“爱心学生”进行表彰，同时利用家校读本通报家长。 每学期评出“校园十佳文明生”，候选人的事迹在每周一的升旗仪

16、 式中向全校师生内宣传。学生经常参加学习身边人的活动，营造了 整个校园奋发向上的良好氛围，充分发挥了榜样引领的作用。四、专家评估要点：专家认定该课题组在课题研究中，重视实验过程和材料的收集、 整理，能按照课题研究程序，做好如下工作：（一）过程实施1、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，确定每位成员的 工作目标，分阶段制定实验计划，并认真抓好落实；2、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极- 组织课题研究工作交流与研讨；3、注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策、措施，保证实验方向，推进 - 研究工作；（二）资料管理注意收集与课题实验

17、有关的一切资料， 包括：课题申报评审表、 课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告， 反映实验研究活动开展情况的有关图片、文字资料，并认真加以整 理和归档；建议课题进行实验和研究，把研究的成果逐步推广，起到引领 和辐射作用。因此，专家组对课题前期所做的研究工作评定为“良好”。评议专家：2018年8月20日五、重要变更:根据专家评估意见，结合本课题的研究实际，经课题组成员研 讨后，对下一步研究做如下调整。我们在课题开题报告书中的提出“班主任如何指导有效的家庭教育”。研究紧紧围绕“班主任指导家庭教育的途径和方法”这 一主题展开，在研究校内外关于这方面的文献的基础上，深入分析 在一个学校中班主任如何对一个家庭进行教育的途径和方法，并结 合在家庭教育过程中存在的一些问题提出了相关的解决措施。我们 编辑了许多校本教材，但是课程还没有系统化。因此，我们接受专 家的评估建议把重点放在加强“班主任指导家庭教育所产生的影响”的实验和研究，主要从学生及家长的角度来反思如何