《小石潭记》教学设计

1、小石潭记教学设计 教学目标： 1、知识与技能：掌握重点实词和短语。 2、过程与方法：通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。 3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。 教学重点： 背诵课文及体会文章写景抒情的方法。 教学难点： 树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入 由成语“黔驴技穷”导入。也可由“唐宋八大家”导入。 二、简介作者，背景，解题。 三、常识介绍 1、柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的 政治革新运动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治

2、上不得志，心情抑郁， 所以就以游山玩水， 欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。 他在永州发现了许多风景佳丽的地 方，记下了其中的八处名胜，形成了我国古典文学散文史上颇有名的永州八记 。小石潭 记是永州八记中的第四篇游记散文。 “唐宋八大家” ：“韩柳欧阳，三苏曾王唐代 韩愈、柳宗元；宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。 2、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒 发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 四、朗读训练 1、放声自读课文， 5 分钟后开展小组竞赛，比一比，看谁声音响亮，语速适中，字音、 节奏读得准。 2、学生评价（声音、字音、节奏、语速）

3、。 3、师范读（或放录音） 。 检测：请为下列的加粗字注音 如鸣佩（ ）环（ ）参（ ）差（ ）披拂犬牙 差（ ）互 佁（ ）然不动 俶（ ）尔远逝往来 翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行 悄（ ）怆（ ）幽邃（ ）寂 寥（ ） p ei hu an c en c ic iy ich u x 1 d ou qi ao chu ang li ao 五、学生自学 自学指导 对照注释，逐字逐句翻译文句，疏通文意。然后进行小组交流。10 分钟后进行抢答竞 赛。 六、抢答竞赛 1、重点词语解释 （ 1）水尤清冽（ 2）为坻，为屿，为嵁（ 3）佁然不动 （ 4）悄怆幽邃（ 5）以其境过清（ 6）记之而去（ 7）隶

4、而从者 2、辨别古今异义 去：（古）离开（今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色 3、辨别一词多义 以：全石以为底（介词，用）卷石底以出（承接，“而”不译）以其境过清（介 词，表原因） 为：全石以为底（动词，当“作为”讲）为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）、以其境过清（形容词，冷清） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约）不可知其源（助动词，能够） 差：参差披拂（形容词，长短不一）其岸势犬牙差互（动词，交错） 4、词类活用一 （ 1）名词作状语，表示动作、行为的方向；从小丘西行百

5、二十步（向西，名词作状语） 日光下澈（向下，名词作状语） （ 2）名词作状语， 表示动作、 行为的状态； 斗折蛇行 （像北斗星那样； 像蛇爬行那样。 ） 其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样） （ 3）名词作状语，表示动作、行为的处所； 下见小潭（在下面，名词作状语，表示动作、行为的处所） （ 4）名词作状语，表示动作、行为的方式。有好事者船载以入（用船） 词类活用二 （ 1）形容词用作状语： 皆若空游无所依（在空中，形容词作状语） （2）形容词用作动词： 日光下澈（照射，形容词用作动词） （ 3）形容词用作名词。 （ 4）形容词的使动用法： 凄神寒骨：“使神凄，使骨寒” （译为：使人感到心境凄凉，

6、寒气透骨） （ 5）动词的使动用法昔者项伯杀人，臣活之。 （使之活） （ 6）动词、形容词的意动用法。 5、正确翻译下列文句 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 斗折蛇行，明灭可见。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 6、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句 子哪些是比喻，哪些不是。 闻水声，如鸣佩环。（）皆若空游无所依。（） 似与游者相乐。（天涯若比邻。（） 七、学生质疑、释疑再读课文，把握内容 1、用课文中的语句回答下列问题 （ 1）作者是怎样发现小石潭的？ 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 （ 2）小石潭的全貌怎样的？ 全石以为底，

7、近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 （ 3）游鱼和潭水有什么特点？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来 翕忽，似与游者相乐。 （ 4）作者是怎样描写潭上景物的？ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 2、这篇游记的写景顺序是怎样安排的？分别写了小石潭的哪些景物？ 按游览的顺序： （发现小潭潭中景物：石、水、四周潭水源流潭中气氛） 3、结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。联系写作背景想一想为什 么会这样？ 作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。 作者因小石潭

8、的美景而欢快， 但欢乐是暂时的， 因为作者参与改革失败后被贬， 心中愤 懑不平，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 4、文章主题探究。 本文是柳宗元 永州八记 中的第四篇。 文章从不同角度描绘小石潭的石、 水、鱼、树， 着意渲染它的寂寞、 凄寒、 幽怆的气氛， 抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、 凄怆的情感写景。 作者善于抓住景物特征，写景细致，借景抒情。 八、当堂训练：组织竟背。 九、布置作业： 1、背诵课文，翻译课文。 2、整理笔记； 3、赏析本文写景、抒情的特色。 第二课时 一、复习导入 二、赏读课文 1、自学指导 放声朗读课文， 5 分钟后，比谁能富有感情地背诵，同时能正确地回

9、答下面的问题： （1）这篇游记的写景顺序是怎样安排的？ （按游览的顺序：发现小潭潭中景物潭水源流潭中气氛） （2）本文写景抓住特征，作者抓住了小石潭的哪些特征？ （3）第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？ （4）作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方 法？ 2、明确 （1）本文是按游览的先后顺序来写景抒情的：发现小潭T潭中景物T潭水源流T潭中 气氛 （ 2）文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。 （ 3）作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活 动的画面来写， 不作一点抽象的说明， 整段话没有一个字正面

10、写到水， 只是描绘出一幅画面， 但又无处不在写水。 你看鱼儿在水里游， 就像在空中浮游没有凭依一样， 这就写出了水的清， 清到仿佛透明的程度； 太阳光照下来， 鱼儿的影子都落在潭底的石头上了， 这就更显出了潭 水的清澈。 （ 4）抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪 身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的； 就溪水来说， 作者形容它像蛇行那 样曲折，这是流动的。 这里用了两个比喻， 一静一动来描写小溪， 准确地抓住了景物的特征。 3、自学指导 第一轮比赛，大家表现都很好，下面进行第二轮比赛。思考下列三个问题，6 分钟后看 谁答得又快又好： （1）作者

11、是如何发现小潭的？用了哪些准确的动词？（用文中句）（动词： 隔、闻、伐、 取、见） （ 2）作者怎样写“石” 、“水”的特征的？找出相应的句子，并说说用了什么表现手法。 石：“全石以为底” ，“卷石底以出”说明“潭”的确是个“石潭” 。（正面）“如鸣佩环” 形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。 （侧面）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了 翠蔓附石而形成的优美形态。 水：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝， 往来翕忽， 似与游者相乐” 这句话正面写出游鱼的生动活泼， 从侧面表现了潭水的清澈透明。 “潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 ”用形象的比喻，写出了小溪的形状。 （特写、动静结 合） （3）作者是如何描写潭中气氛的？表达了作者什么样的情感？ 气氛：“凄神寒骨， 悄怆幽邃”，突出了环境的幽深冷寂， 这是作者孤凄悲凉心境的反应。 游历小石潭，作者一方面乐，一方面又凄凉。 作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡， 政治 上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环 境更容易激起他的情感。 （ 4）文章前面写“心乐之” ，后面又写“悄怆幽邃” ，这“一乐一忧”似难相容，该如 何理解？结合写作背景，作简要说明。 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革， 失败被贬