2018-2019学年度高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

1、第第14课理性之光课理性之光 史料探究史料探究 课前预习课前预习 随堂训练随堂训练 素养落实素养落实 素养落实素养落实 价值立意价值立意素养提升素养提升 【主题立意主题立意】 启蒙运动既是欧洲资本主义发展的产物启蒙运动既是欧洲资本主义发展的产物,又为欧洲资本主义的发展又为欧洲资本主义的发展 规划了蓝图规划了蓝图,对欧洲资产阶级革命和政治建设产生了深远的影响。对欧洲资产阶级革命和政治建设产生了深远的影响。 【学习目标学习目标】 (1)综合希腊先哲的人文精神、文艺复兴和宗教改革的人文主义思想综合希腊先哲的人文精神、文艺复兴和宗教改革的人文主义思想,概括西方人概括西方人 文主义的发展历程文主义的发展

2、历程,形成完整的时空观念。形成完整的时空观念。 (2)利用教材内容利用教材内容,概括启蒙思想出现的背景概括启蒙思想出现的背景,理解经济基础与上层建筑的关系理解经济基础与上层建筑的关系,培培 养运用唯物史观的能力。养运用唯物史观的能力。 (3)比较不同启蒙思想家的主张比较不同启蒙思想家的主张,概括其对资产阶级革命和资本主义政治的不同影概括其对资产阶级革命和资本主义政治的不同影 响响,培养历史解释能力。培养历史解释能力。 (4)联系中国近代史的思想解放运动联系中国近代史的思想解放运动,了解欧洲启蒙思想对中国近代的影响了解欧洲启蒙思想对中国近代的影响,培养培养 比较阐释历史问题的能力。比较阐释历史问

3、题的能力。 课前预习课前预习 课前自学课前自学释疑解惑释疑解惑 知识梳理知识梳理 一、启蒙运动概况一、启蒙运动概况 1.背景背景 (1)政治政治:封建专制的阻碍封建专制的阻碍;资产阶级力量不断壮大。资产阶级力量不断壮大。 (2)经济经济:资本主义经济不断发展。资本主义经济不断发展。 (3)思想思想:文艺复兴和宗教改革推动了人们思想的解放。文艺复兴和宗教改革推动了人们思想的解放。 (4)科技科技:自然科学的新发展为人类认识社会提供了锐利的思想武器。自然科学的新发展为人类认识社会提供了锐利的思想武器。 2.含义含义:启迪和开导人们的启迪和开导人们的 意识意识,给处在黑暗中的人们带来光给处在黑暗中的

4、人们带来光 明与希望。明与希望。 反封建反封建 3.观点观点:提倡用理性来判断一切事物提倡用理性来判断一切事物,敬畏真实敬畏真实,尊重科学。尊重科学。 4.矛头矛头:直指直指 制度及其宗教思想体系。制度及其宗教思想体系。 5.高潮高潮:18世纪中叶世纪中叶,在法国达到高潮在法国达到高潮,大批思想界巨人涌现。大批思想界巨人涌现。 二、启蒙运动的主要代表人物及主张和地位二、启蒙运动的主要代表人物及主张和地位 封建专制封建专制 人物人物主张主张地位地位 孟德斯鸠孟德斯鸠 在在论法的精神论法的精神中中,提出了提出了 学说学说,以权力的制约以权力的制约 与平衡为思想核心与平衡为思想核心 三权分立学说成为

5、资产阶级政三权分立学说成为资产阶级政 治制度的基本原则治制度的基本原则 伏尔泰伏尔泰 (1)提倡自由和平等提倡自由和平等,反对封建特权和反对封建特权和 等级制度等级制度 (2)主张主张 (1)法国启蒙运动的领袖法国启蒙运动的领袖 (2)其思想对其思想对18世纪的欧洲产生世纪的欧洲产生 了巨大影响了巨大影响 (1)阐述阐述“天赋人权天赋人权”学说学说,提出提出“社社 会契约会契约”和和“人民主权人民主权”思想思想 (2)私有制是社会不平等的根源私有制是社会不平等的根源 启蒙思想家中最为激进的民主启蒙思想家中最为激进的民主 主义者主义者 康德康德 (1)人不是他人的人不是他人的 ,而是自而是自 身

6、的目的身的目的 (2)提出尊重他人的原则提出尊重他人的原则 他的理性批判哲学最终确立了他的理性批判哲学最终确立了 的主体地位的主体地位 三权分立三权分立 开明君主制开明君主制 工具工具 人类人类 卢梭卢梭 三、启蒙运动的性质和意义三、启蒙运动的性质和意义 1.性质性质:启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。 2.意义意义 (1)丰富和发展了丰富和发展了 的内涵的内涵,把反封建和反宗教神学的斗争推把反封建和反宗教神学的斗争推 进到反对封建专制制度、建立资产阶级进到反对封建专制制度、建立资产阶级“ ”、根据资产、根据资产 阶级利益建构政治制度的

7、高度阶级利益建构政治制度的高度,从而比文艺复兴人文主义更为彻底从而比文艺复兴人文主义更为彻底,更具更具 鲜明的政治革命性质。鲜明的政治革命性质。 (2)为为 做了舆论准备做了舆论准备,而且为人类社会创造了宝贵的精而且为人类社会创造了宝贵的精 神财富。神财富。 人文精神人文精神 理性王国理性王国 资产阶级革命资产阶级革命 史料探究史料探究 主题探究主题探究史料教学史料教学 探究主题探究主题1启蒙思想出现的背景启蒙思想出现的背景时空观念、史料实证时空观念、史料实证 材料材料18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗,猛烈抨击宗教神学和封建专制主猛烈抨击宗教神学和封建专制主

8、 义义,宣扬自由、平等、博爱、人权和法制宣扬自由、平等、博爱、人权和法制,强调发展科学、张扬个性强调发展科学、张扬个性,追逐功利、追逐功利、 享受生活享受生活,建立建立“理性王国理性王国”。不难看出。不难看出,启蒙运动实质上正是在新的历史条件下启蒙运动实质上正是在新的历史条件下 对文艺复兴运动的延续对文艺复兴运动的延续,是人文精神的继续弘扬。是人文精神的继续弘扬。 【问题问题】 材料中材料中“新的历史条件新的历史条件”指的是什么指的是什么? 【解读解读】 启蒙运动的产生建立在资本主义经济发展启蒙运动的产生建立在资本主义经济发展,资产阶级力量壮大资产阶级力量壮大,思想进思想进 一步解放的基础上。

9、一步解放的基础上。 【结论结论】 资本主义经济进一步发展资本主义经济进一步发展,资产阶级力量进一步壮大资产阶级力量进一步壮大;近代自然科学的近代自然科学的 兴起兴起,知识的进步知识的进步;受文艺复兴和宗教改革的影响受文艺复兴和宗教改革的影响,人们的思想进一步解放。人们的思想进一步解放。 探究主题探究主题2启蒙思想对人文主义的发展启蒙思想对人文主义的发展史料实证、历史解释史料实证、历史解释 材料材料他们在经济领域中的主要口号是自由放任他们在经济领域中的主要口号是自由放任国家对自然经济力国家对自然经济力 量的自由发挥作用不得干涉量的自由发挥作用不得干涉在宗教方面在宗教方面伏尔泰说伏尔泰说,“如果在

10、英国如果在英国 仅允许有一种宗教仅允许有一种宗教,政府很可能会变得专横政府很可能会变得专横但是但是,当有大量的宗教时当有大量的宗教时, 大家都能幸福地生活、和睦相处大家都能幸福地生活、和睦相处”。在政治方面。在政治方面卢梭在其主要政治卢梭在其主要政治 著作著作社会契约论社会契约论(1762年年)一书中说一书中说,所有公民在建立一个政府的过程所有公民在建立一个政府的过程 中中,把他们的个人意志融合成一个公共意志把他们的个人意志融合成一个公共意志,同意接受这公共意志的裁决同意接受这公共意志的裁决 作为最终的裁决作为最终的裁决“行政权的受托人不是人民的主人行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事

11、而是人民的办事 员员;它它(人民人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台;对受托人来说对受托人来说,不不 存在契约的问题存在契约的问题,只有服从只有服从”。 斯塔夫里阿诺斯斯塔夫里阿诺斯全球通史全球通史 【问题问题】 根据材料根据材料,概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。 【解读解读】 本质上本质上,启蒙运动所提倡的理性主义是人文主义发展的产物启蒙运动所提倡的理性主义是人文主义发展的产物,是是 人文主义成熟的表现。其核心是自由人文主义成熟的表现。其核心是自由,表现在政治、经济、思想文化等表现在政治、经济、思想文化等 方面

12、方面,解答问题只要抓住材料的关键词解答问题只要抓住材料的关键词“经济领域经济领域”“”“宗教方面宗教方面”“”“政政 治方面治方面”即可。即可。 【结论结论】 在经济领域主张自由放任在经济领域主张自由放任;在政治方面主张社会契约论和人民在政治方面主张社会契约论和人民 主权主权,把反封建、反宗教神学的斗争推进到反封建专制制度、建立资产把反封建、反宗教神学的斗争推进到反封建专制制度、建立资产 阶级政治制度的高度阶级政治制度的高度;在宗教方面主张信仰自由。在宗教方面主张信仰自由。 【深化拓展深化拓展】 启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展 (1)核心是理性核心是理

13、性,就是独立思考就是独立思考,理性判断。理性判断。 (2)反对教权主义、专制主义和贵族特权反对教权主义、专制主义和贵族特权,提倡自由平等、天赋人权。提倡自由平等、天赋人权。 (3)强烈的政治革命性强烈的政治革命性,反对封建制度反对封建制度,追求民主政治追求民主政治,构建构建“理性王国理性王国”,为为 资产阶级建立政权与巩固政权做舆论准备。资产阶级建立政权与巩固政权做舆论准备。 探究主题探究主题3启蒙运动的历史影响启蒙运动的历史影响史料实证、历史解释史料实证、历史解释 材料材料启蒙思想对长久以来存在的社会、政治秩序观念构成了一系列挑启蒙思想对长久以来存在的社会、政治秩序观念构成了一系列挑 战。欧

14、洲和美洲的革命领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想战。欧洲和美洲的革命领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想,并将其作并将其作 为自己的理论依据和推翻旧的政治及社会结构的思想武器。启蒙主义的为自己的理论依据和推翻旧的政治及社会结构的思想武器。启蒙主义的 政治思想逐渐影响了世界各个国家的政权组织形式。政治思想逐渐影响了世界各个国家的政权组织形式。 杰里杰里本特利本特利新全球史新全球史 【问题问题】 根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识,说明启蒙思想家对说明启蒙思想家对“长久以来存在长久以来存在 的社会、政治秩序观念的社会、政治秩序观念”提出了哪些挑战。又是怎样影响近代中国提出了哪些挑战。又是怎样影

15、响近代中国“政政 权组织形式权组织形式”的的? 【解读解读】 解答本题的关键是理解解答本题的关键是理解“社会、政治秩序社会、政治秩序”的含义的含义,“社会秩序社会秩序” 指封建等级制度指封建等级制度,“政治秩序政治秩序”是指君主专制是指君主专制;“挑战挑战”不仅仅表现在对旧不仅仅表现在对旧 秩序的批判秩序的批判,还表现对还表现对“新秩序新秩序”的主张。的主张。“影响近代中国影响近代中国”主要从政主要从政 权组织形式上着眼权组织形式上着眼,如资产阶级维新派、革命派对政权建设的主张。如资产阶级维新派、革命派对政权建设的主张。 【结论结论】 挑战挑战:批判封建制度和封建神学批判封建制度和封建神学,反

16、对王权反对王权,反对特权等级反对特权等级;宣扬宣扬 “天赋人权天赋人权”,自由、平等、博爱等自由、平等、博爱等;要求实行法治要求实行法治,建立资产阶级政权等。建立资产阶级政权等。 影响中国影响中国:资产阶级维新派主张在中国建立君主立宪政体资产阶级维新派主张在中国建立君主立宪政体;资产阶级革命资产阶级革命 派主张在中国建立资产阶级共和国。派主张在中国建立资产阶级共和国。 【深化拓展深化拓展】 启蒙运动的历史影响启蒙运动的历史影响 (1)从内容上看从内容上看 有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会,动摇了封建统治。动摇了封建统治。 为资本主义社会提

17、供了一套政治构想为资本主义社会提供了一套政治构想,为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作 了思想和理论上的架构。了思想和理论上的架构。 (2)从时间上看从时间上看:对对1720世纪的人类历史乃至当今社会都产生了久远而巨大的影响。世纪的人类历史乃至当今社会都产生了久远而巨大的影响。 (3)从空间上看从空间上看 在欧洲在欧洲,为各国的资产阶级革命与改革提供了思想武器。为各国的资产阶级革命与改革提供了思想武器。 在美洲在美洲,为美国独立战争以及政治制度的建立提供了依据为美国独立战争以及政治制度的建立提供了依据,推动了美洲民族解放运动的兴起。推动了

18、美洲民族解放运动的兴起。 在亚洲在亚洲,先后激励着日本、中国等国家的仁人志士为改造旧社会而斗争。先后激励着日本、中国等国家的仁人志士为改造旧社会而斗争。 (4)从思想上看从思想上看:对人类的思想解放和人文主义的发展作出贡献对人类的思想解放和人文主义的发展作出贡献,极大地丰富了人类的精神极大地丰富了人类的精神 文明。文明。 随堂训练随堂训练 即学即练即学即练学以致用学以致用 编者选题表编者选题表 知识点知识点 题号题号 易易中中 启蒙运动的主要启蒙运动的主要 代表人物及主张代表人物及主张 21 启蒙运动的概况、启蒙运动的概况、 性质及意义性质及意义 3、45、6 一、选择题一、选择题 1.孟德斯

19、鸠认为孟德斯鸠认为,共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的 政体政体;君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政;专制政专制政 体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是() A.民主共和民主共和 B.贵族共和贵族共和 C.君主立宪君主立宪 D.君主专制君主专制 解析解析:C材料中孟德斯鸠介绍了三种政体材料中孟德斯鸠介绍了三种政体,即共和政体、君主立宪政体即共和政体、君主立宪政体 和君主专制政体和君主专制政体,结合所学知识可知结合

20、所学知识可知,孟德斯鸠是启蒙运动的代表人物孟德斯鸠是启蒙运动的代表人物,主主 张立法、行政、司法由议会、君主和法院分别掌握张立法、行政、司法由议会、君主和法院分别掌握,君主只能行使行政君主只能行使行政 权权,因此孟德斯鸠主张实行的政体是君主立宪制因此孟德斯鸠主张实行的政体是君主立宪制,故故C项正确。项正确。 2.有一位学者指出有一位学者指出:“不能说他的理论仅仅是法国革命的激进主义源头不能说他的理论仅仅是法国革命的激进主义源头,其其 民意及契约理论民意及契约理论,对美国建国的一代同样产生了很大影响对美国建国的一代同样产生了很大影响,不特孟德斯鸠不特孟德斯鸠 的权力制衡理论。的权力制衡理论。”这

21、段话中的这段话中的“他他”最有可能是最有可能是() A.洛克洛克B.伏尔泰伏尔泰C.卢梭卢梭D.康德康德 解析解析:C相对而言相对而言,选项中的四个启蒙思想家中选项中的四个启蒙思想家中,卢梭是最为激进的卢梭是最为激进的,其主其主 要理论是社会契约论和人民主权说要理论是社会契约论和人民主权说,主张建立民主共和国主张建立民主共和国,C项正确。相项正确。相 对而言对而言,洛克、伏尔泰、康德都主张君主立宪制洛克、伏尔泰、康德都主张君主立宪制,思想相对稳健思想相对稳健,A、B、D 三项错误。三项错误。 3.(2018河南开封期末河南开封期末)“随着对峙的加剧随着对峙的加剧,激进派领袖对这场运动的思想激进

22、派领袖对这场运动的思想 成果加以利用成果加以利用,并将其转化为革命口号并将其转化为革命口号:公民、社会契约、普遍意志、人公民、社会契约、普遍意志、人 权权,以及那最有力量的自由、平等和博爱。以及那最有力量的自由、平等和博爱。”这场运动这场运动() A.为资本主义社会构建了蓝图为资本主义社会构建了蓝图 B.标志着欧洲人文主义的复苏标志着欧洲人文主义的复苏 C.沉重打击了罗马教廷的特权沉重打击了罗马教廷的特权 D.为工业革命提供了科学依据为工业革命提供了科学依据 解析解析:A“公民、社会契约、普遍意志、人权公民、社会契约、普遍意志、人权,以及那最有力量的自由、以及那最有力量的自由、 平等和博爱平等

23、和博爱”表明这场运动是启蒙运动表明这场运动是启蒙运动,启蒙运动构建了资本主义社会启蒙运动构建了资本主义社会 的理想蓝图的理想蓝图,A项正确项正确;标志着欧洲人文主义复苏的是文艺复兴标志着欧洲人文主义复苏的是文艺复兴,B项错误项错误; 沉重打击了罗马教廷的特权的是宗教改革沉重打击了罗马教廷的特权的是宗教改革,C项错误项错误;为工业革命提供科为工业革命提供科 学依据的是牛顿的经典力学学依据的是牛顿的经典力学,D项错误。项错误。 4.17世纪的哲学家们认为真相是可知的世纪的哲学家们认为真相是可知的,必须通过缜密的观察和实验这类必须通过缜密的观察和实验这类 运用人类理性的方法来发现。如果人类能发现真相

24、运用人类理性的方法来发现。如果人类能发现真相,发现自然的规律发现自然的规律,那那 么这些知识就能帮助我们创造一个更好的世界。以上观念产生的影响是么这些知识就能帮助我们创造一个更好的世界。以上观念产生的影响是 () A.影响了新航路的开辟影响了新航路的开辟B.有利于文艺复兴的开展有利于文艺复兴的开展 C.促进了宗教改革的发生促进了宗教改革的发生D.推动了启蒙运动的兴起推动了启蒙运动的兴起 解析解析:D根据题干中根据题干中17世纪的哲学家们强调的是世纪的哲学家们强调的是“必须通过缜密的观察必须通过缜密的观察 和实验这类运用人类理性的方法来发现和实验这类运用人类理性的方法来发现”可知可知“理性理性”

25、推动了启蒙运动推动了启蒙运动 的兴起的兴起,D项正确项正确;新航路开辟于新航路开辟于15世纪中后期世纪中后期,排除排除A项项;文艺复兴兴起于文艺复兴兴起于 14世纪世纪,排除排除B项项;宗教改革发生于宗教改革发生于16世纪世纪,排除排除C项。项。 5.(2018天津期中天津期中)“他们将自己视为大无畏的文化先锋他们将自己视为大无畏的文化先锋,并且有义务引导并且有义务引导 世界走出充满着传统教义、非理性、盲目信念以及专制为目的的世界走出充满着传统教义、非理性、盲目信念以及专制为目的的黑暗黑暗 时期时期,他们应用理性之光驱散现实的黑暗他们应用理性之光驱散现实的黑暗,把人们引向光明。把人们引向光明。

26、”“”“他们他们” 发起的运动发起的运动() A.复兴了古代希腊人文精神复兴了古代希腊人文精神B.打破了天主教会精神垄断打破了天主教会精神垄断 C.冲击了欧洲封建专制统治冲击了欧洲封建专制统治D.推动了近代自然科学产生推动了近代自然科学产生 解析解析:C根据材料中的关键词根据材料中的关键词“理性之光理性之光”可知这场运动指的是启蒙运可知这场运动指的是启蒙运 动。动。“复兴了古代希腊人文精神复兴了古代希腊人文精神”的是文艺复兴的是文艺复兴,A项错误项错误;“打破了天主打破了天主 教会精神垄断教会精神垄断”的是宗教改革的是宗教改革,B项错误项错误;“冲击了欧洲封建专制统治冲击了欧洲封建专制统治”的

27、的 是启蒙运动是启蒙运动,C项正确项正确;“推动了近代自然科学产生推动了近代自然科学产生”的是文艺复兴的是文艺复兴,D项错项错 误。误。 二、非选择题二、非选择题 6.阅读下列材料阅读下列材料,回答问题回答问题: 材料一材料一希腊人文主义体现出一种希腊人文主义体现出一种“重人重人”的思想的思想,这一时期的思想家这一时期的思想家 们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上,要认识自己要认识自己,人必须有知识人必须有知识 才能达到真善美才能达到真善美,强调对单一个体进行的理性思考强调对单一个体进行的理性思考,认为人可以通过知识认为人可以通过知识 的教化与自然区别开来。的教化与自然区别开来。 材料二材料二美国历史学家帕尔默在美国历史学家帕尔默在现代世界史现代世界史中记述了一些文艺复兴中记述了一些文艺复兴 和启蒙运动时期社会观念的变化。和启蒙运动时期社会观念的变化。 文艺复兴时期文艺复兴时期启蒙运动时期启蒙运动时期 社会观社会观 念念 认为人需要上帝的感化和拯救认为人需要上帝的感化和拯救,这充其这充其 量不过是一种口是心非的说法罢了量不过是一种口是心非的说法罢了 把政府视为人的意志所创造的一把政府视为人的意志所创造的一 种设置种设置,政府不再被认为是上帝施政府不再被认为是上帝施