作业教学文档

1、作业1要求：完成学习心得笔记专题讲座学习心得笔记专题讲座名称教师专业标准主要观点记录1）我知道，教育要发展就必须需要咼素质的人才， 教育大业， 人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内教育发展形势使得 人才资源已成为最重要的战略资源， 一个国家、一个地方、一 所学校加快发展的关键因素在于人才。教就是为了达到不需教，假如教师自己占用了课堂的全 部时间分析讲解，一点也不给学生留下自我活动的时间， 学生 怎么享受成功？教师只有在教学中充分发扬民主， 而且一切为 了学生，直至把课堂也全“主给学生，给学生以尊严，以鼓励， 以方法，以胆量以成功，才能真正体现学生在课堂中的主体地 位。是要加强实践锻炼、不断提

2、高工作能力，实践锻炼是提高人才 素质、增强工作能力的重要途径，我要敢于在实践中去解决问 题，这样才能积累经验、增强智慧和提升胆量，在教学实践中 提高业务能力，提高专业水平。“懒”教师是这样炼成的今年10月份接到通知参加国培。登陆国培网页，我如赴盛宴，饕 餮之像，惨不忍睹。随着国培的深入进行，我发现自己“更惨了”：变 得越来越“懒”了！比如，以前上课，我为了提高学生对历史学习的兴趣，拼命增加课 堂的热闹度，在备课时，四处搜集与教学内容有关的“佐料”，特别钟 情于“幽默故事和历史笑话”。在课堂上猛扔“包袱”，在学生的笑声 中，将课本知识出色授完，师生皆大欢喜。今年参加国培以来，我越来 越“懒得”在

3、课堂上讲话了，可谓是“惜言如金”。一走上讲台，我扔 给学生的是有关本课的几个“导读问题”和“随堂练习”，然后是听学 生对问题的讨论，看学生做“随堂练习”。我的“金口开启”时间是， 当有学生对课堂教学内容提出“质疑”时，我才“极不情愿”地抛出“只 言片语”。又比如，以前上试题讲评课，我总是担忧学生除了出错地方外，还 存在不明白的地方，不厌其烦地将试题一道一道地分析讲解，而且还要“古今中外，纵横驰骋”，听得学生忘记了 “老师到底在讲解哪一道题” 0 得，好端端的一堂“讲评课”，变成了一堂“综合复习”课。现在上试 题讲评课，我坚守着“沉默是金”的古训：首先，让学生在闭卷的情况 下，自我“修复”出错题

4、，限时20分钟；然后，学生分组讨论各自的“疑难题”，限时15分钟；最后，我“出手”解答学生“普遍最棘手 的问题”，限时10分钟。再比如，对待课后作业问题。以前，在我的心目中，“作业”是历 史学习的重头戏。除了教材和教辅资料上的正规作业外，我总是想方设 法或自己编写、或四处拾取“精彩之题”，给学生“添砖加瓦”，“夯 实基础”。我也“勤勤恳恳”地“逢题必改”，虽然腰酸背痛，心里也 是“甜丝丝”的。现在，我不但“懒得”批阅作业，更是“懒得”布置 课后作业了。面对“学生为什么不做作业？”的指责，我也“懒得”回 答0因为我在课堂上随手扔给学生“随堂练习” 后,已将他们的答案“扫 描”到了我的“信息库”中

5、，在回答他们的“质疑”时，已将“礼品” 送出。怎么样？我算是“懒”得可以的了吧？我由“勤”变“懒”的“罪 魁恶首”是谁？我非常明白而肯定地告诉你：是国培！在国培中，有专家告诉我，“要让学生动起来”；还说“如果学生 动起来了，哪怕你在课堂上睡觉，你也是一位成功的教师”。我仔细一 想，嗬，有道理，我们不是常听有人说“自己种的果子，吃起来更加香 甜”。学生的学习也一样，无论教师怎样灌输，学生是不会珍惜你的劳 动成果的，因为他们没有经历过劳动，体验不了劳动的艰辛。你塞给他 的东西，他反而认为是“嗟来之食”，从内心厌恶它。如果能让学生动 起来，让他们凭自己的能力去寻找和获得知识，无论多少，都会让他们 铭

6、记一辈子了。这也是“授人以鱼，不如授人以渔”的具体运用。于是，我审阅了自己过去的所作所为，发现，在课堂上，我的“勤 奋”完全淹没了学生的“勤奋”，学生只要呆在座位上，张开口袋，就 一定能收获到“天上的馅饼”，过着“衣来伸手，饭来张口”的富贵日 子。一旦有“离开我的日子”，他们就不知道“该上何处乞讨”了。发 现了这个严酷的现实后，我觉得“我的心在滴血了”。既然我的勤奋换 不来学生的勤奋，只有我“懒”起来，失去了依靠的学生才能“勤奋” 起来。于是，我积极响应国培专家的号召“让学生动起来”，“让老师 懒起来”。在课堂上，我是“懒起来了”。但在办公室，我却“懒”不起来了。比如，在设置“导读问题”时，我

7、首先得将学生的表现情况在脑海 中“过电”，将他们分成好、中、差三等；再逐层分析他们对知识的掌 握情况、能力水平等，找出他们的缺陷；然后根据他们的实际情况和课 程内容，参照中学历史教学课程标准“量体裁衣”设置问题；最后 得深挖教材，防备学生出人意料地提出“刁钻古怪”的问题来。又比如，在设置“随堂练习”时，我除了分析学生的情况外，还得 做下列工作：第一步，参阅课程标准，阅读教材和教辅资料，把握 本堂教学目标；第二步，搜集近几年来升学考试对本课知识的考查情况； 第三步，参阅别人对本课知识所设计的练习题；第四步，结合学生的实 际情况，编写练习。“台上十分钟，台下十年功”啊。我在办公室的“勤”，就是为了 在课堂上实现“懒”。当然，在课堂上，我还得“比较聪明地装懒”。比如，学生讨论时， 我非得做出一副“懒得理他们”的模样。真实的我，是在借巡视的机会, 将他们讨论的内容装入我的脑海中。还有，在学生做随堂练习时，我也 得充分调动“视力机能”，将他们的答案扫描到。很辛苦的哟。“形懒