新人教版（部编）三年级语文下册《六单元18 童年的水墨画》教案_7

1、童年的水墨画第二课时教学设计教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、 理解诗歌内容，能用自己的语言说出在溪边，江上，林中看到的画面，体会诗歌意境。3、 感受童年生活的幸福、快乐，尝试仿写诗歌。重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。难点：想象诗歌描绘的意境。教学准备：1、搜集有关水墨画的知识 2、PPT课时安排：第二课时一、水墨画导入1、同学们，喜欢画画吗？那么了解水墨画吗？水墨画就是指用毛笔蘸着水和墨的混合物画的画，也称国画，中国画。老师今天带来了几幅水墨画，请大家欣赏（出示几幅水墨画PPT）。其实童年也是一幅水墨画，画里有我们五彩的生活。今天,我们就继续学习儿童诗童年的水墨画。2、

2、通过上节课的学习，我们知道童年的水墨画写了三首小诗，这三首小诗分别为我们描绘了溪边钓鱼图，江上戏水图，林中采蘑菇图。（一边板书）像这样，围绕一个主题，有两首及两首以上的小诗组合在一起的诗，我们就叫“组诗”。（设计意图：以“童年的水墨画”为题，意味着诗歌描述的内容是对童年生活的悠悠回忆，颇具有水墨画简淡飘远、意味无穷的特点。学生在欣赏了水墨画后，对水墨画的用笔、构图、意境等有了一定的感性认识，为下文感知画面内容打下基础。）3、 诵读诗歌，想象画面自学提示：1、自由朗读诗歌，把自己喜欢的部分多读几遍。2、 如果选择你喜欢的一首小诗作幅水墨画，你会画些哪些内容？（一）学习第一节1、有没有给第一首小诗

3、作画的，你会画哪些景物呢？（1）哪些诗句是写的景？能说说这些景物会有什么特点吗？（一句一句的出示）预设：绿绿的垂柳，绿绿的山溪，绿绿的人影，只有红蜻蜓是红色的。小结：这真是万绿丛中一点红。（2）指导朗读：这几句诗应该怎么读？谁愿意来读一读?2、忽然扑腾一声人影碎（su）了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。？ （1）哪一句诗写的是钓到鱼那一瞬间的情景？（忽然扑腾一声人影碎了）这是怎样的情景？ （2）哪一句诗写的是钓到鱼后的情景？（草地上蹦跳着小鱼和笑声）试着用自己的话说说画面。 （3）指导朗读小结：钓鱼时是那样的安静，读，钓到了鱼，又是那样的欢乐，读。（2） 学习第二节1、 离开了溪边，我们来到了江上，

4、请自由读一读，说说你又会画写什么？你从中感受到了什么？（一群孩子戏水的形象）（1）你从哪些诗句读出来的？（2）你从这几个诗句中读出了一群怎样的孩子？（3）师指导学生感情朗读2、 是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对排牙。（1）这里的“水葫芦”指的是什么？（2）从中感受到这是一个怎样的孩子，指导感情读（3） 学习第三节1、 让我们把目光转向林中，在林中，你又会画哪些景物呢？（预设：松树 挂着雨珠的松针 蘑菇）（1）这些景物会有什么特点吗？（松树更加青翠，松针上挂着一串串雨珠，亮晶晶的，小蘑菇很多）（2）指导感情读，雨后，松树是那么的青翠，松针上挂的雨珠晶莹剔透，许多小蘑菇从泥土里

5、钻出来了，多美的画面啊，带着想象，一起来读2、是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。（1）想象一下，孩子们会欢叫什么？有感情地读（2）听，是谁在欢叫，我们向松林深处望去，只见这里又一次出现了斗笠，松林里出现了一个个斗笠，理解这里的斗笠就是一个个来采蘑菇的孩子，这些头上戴着斗笠的孩子多像蘑菇啊。（设计意图：理解诗歌主要内容，想象画面，感受童年生活的快乐是本节课的重点。所以我利用学生爱画画的心理特点，引导学生作画，在作画的过程中理解诗歌内容，感受意境。）三、回归整体，发现特点过渡：一个个欢快的场面，一串串爽朗的笑声，让我们读出了一幅幅童年的水墨画。你们发现这三首小诗有什么相同的地

6、方了吗？（这三首小诗都写了童年的快乐。每首小诗都是写了童年时生活，钓鱼，戏水，采蘑菇，每首小诗都是6行。诗题都是一个地方。每首小诗的语言很美，作者都使用了修辞手法）小结：正因为有这些相同点，所以这三首小诗才会成为一首组诗，才会组成这幅童年的水墨画了呢！（设计意图：“这三首小诗有什么相同的地方”的问题，在学生心中可谓是一石激起千层浪，激发了学生探索的激情。通过发现，学生不仅领悟了组诗的特点，同时也再次感受到了这三首小诗中蕴藏着的快乐。）四、拓展延伸，强化特点过渡：老师，这里还有一首写童年的小诗，请拿起你们手边的阅读材料，认真读一读，找一找童年游戏这首组诗的相同的地方童年游戏抽陀螺跳跃而起的陀螺，

7、带动我们的心一起跳跃。不分胜负的呼喊，充满了夏天的岁月。一个制作粗糙的陀螺，就让我们的儿时，在瞬间凝固成永久的回忆。弹玻璃球瞄准对方的晶莹剔透，发出准确的力道。哪怕满身的灰尘，引来妈妈的唠叨和笤帚。那是一个童年的铭刻，在遥远的年代里闪光，回荡成当初开心的一笑。滑雪橇冬天里的冰雪，是我们最大的游乐场。冲刺在冰雪之中，把一串串笑声飞扬。哪怕人仰马翻，满身冰霜。阳光照耀下的脚印，在儿时的心头闪着金色的光芒。（三首小诗都写到了童年游戏是非常快乐的。前面都是先写了童年游戏的快乐，后两句都是写到成为一个美好的回忆。每首小诗都是 7 行，也都有一个小诗题）（设计意图：课堂拓展是在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，因为教材提供的文本是有限的，学生阅读能力的提高、语文学习能力的发展最终必须超越课堂、超越文本）四、尝试仿写，培养兴趣1、其实在我们的生活中也有一幅幅水墨画，瞧，这是我们学校的操场上，这是公园里，这是游乐园里，这是在空地上，这是在海边一定也给你留下了深刻的印象，请你也试着写一首小诗，可以仿照课文的写法2、生写，师巡视指导3、指生交流（设计意图： 一首儿童诗就是一处美景，更是一个有趣的游戏。在儿童诗的创作过程中虽然是讲究技巧的，但更注重内容、文字的有趣、生动。在写诗的过程中，我们更要鼓励孩子们大胆地创作出一首首富有童真、童