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1、语文创新课堂学习体会：感悟语境视野下的语用教学语创新堂学习体会： 感悟语境视野下的语用教学年月日至日，我在 XX 市体育中心体育馆观摩了全国小学语 “深化教学改革，彰显新锐举措 ”创新堂研讨活动。这次活动规格高质量好名师多规模大， 让我对一些原听说过但认识模糊的教学理念变得清晰具体。在活动中，我目睹了阅读教学中正确的语用过程， 感受到了积极语用的巨大魅力，这对我们正在进行的语用题实验有很大的帮助。下面我以王 XX 老师的桃花心木为例，谈谈自己的一些体会。一心灵沟通，解读本，走进本。王 XX 老师在上这一时，解读本之深细让人折服。他通过一个 “不确定 ”去引导学生找出的 “不确定 ”体现在哪儿，

2、让学生了解种树人浇水与老天下雨的相同之处，从而理解蕴含的深刻道理。接着让学生联系生活，说说生活中有那些“不确定 ”，并引出陆XXXX 唐 XX 三人生活中的 “不确定 ”，让学生感悟在生活中面对不幸，面对挫折，面对苦难时所应有的态度。在这个教学过程中， 教师通过引导学生一次比一次动情的朗读去内化所蕴含的深刻道理，从而在学生教师本之间架起一座情感的桥梁，为走进本奠定了良好的感情基调。更让人惊讶的是王崧舟老师竟然能引导一群小学生用他们独特的慧眼，去接触林清玄散中的现代佛教化气息， 演绎了语堂教学的生动与精彩，为我们带一场精神盛宴。二以读为本，发现问题，直指运用。这一节，王 XX 老师引导学生用语的

3、方法学习语， 引导学生走进言语深处，触摸语言字，咀嚼字精髓，关注言语的表达形式。在引导学生探究的写作方法时，先以 “作者一开始就明白这个道理吗？ ”这一问题，让学生找出作者对种树人做法的三次奇怪反应，并让学生自己发现这样写一点都不罗嗦， 而且引起了读者继续往下读的兴趣。在王老师的点拨下，学生不仅理解了内容，还习得了 “层层设置悬念 ”的表达方法，实现了 “言意法 ”兼得的效果。三深厚功底，传播知识，走进学生。另外，从观摩王老师的堂教学中我还感悟到，作为一个语教师，个人的语素养是至关重要的。新标要求语教师自身应具备丰厚的知识素养，要做一个具有广博学识和开阔眼界的学者，要尽量使自己成为”真的种子 ”“善的使者”“美的旗帜 ”，能诱发引导学生，丰富其内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力智慧，使他们能全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。正如王 XX 老师老师所说的， 以其昏昏，如何使人昭昭？听了王XX 老师的桃花心木，我明白了语用教学不能上成语言字的训练，不能脱离语境进行语用设计， 语用设计一定要和内容理解结合， 要和情感陶冶结合，要和学法指导结合。欢迎您下载我们的文档，整理范文，仅供参考资料可以编辑修改使用致力于合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策

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