乘法的初步认识

1、乘法的初步认识 教学目标1.初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；2.认识乘号，会读、写乘法算式；3.经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。教学重点 乘法的意义。（ 把同数连加的题概括为是求几个几相加。）教学难点 引导学生主动探索乘法意义。教具准备 电脑课件、激励星。学具准备 小棒教学过程第一部分：片段一：（图1）1、师：假日的游乐场里真热闹呀！你们看游乐场里有过山车，小火车还有摩天轮呢！你喜欢哪种游戏？生1：过山车。生2：摩天轮。师：你能数出一排坐了几个人？生：2人。2、你能用加法算式算出玩这几种机动游戏的人数吗

2、？（怎么列式？）生1： 2+2+2+2+2+2生2： 4+4+4+4+4生3： 3+3+3+33、指着这些式子问：“你能说出，这里的2、3、4在加法算式中的叫什么数？”生：加数。新课的导入，层次清楚，目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。第二部分：片段二1、师：游乐场里的小朋友玩得真开心，你们也想玩吗？我们玩摆图形，小朋友们看（点击课件）2、（观察图）师：请细心观察，说说他们各摆了几个什么图形？那其他的小朋友呢？生1：明明摆了3个五角星。生2：小天摆了4把小伞。生3：小红摆了3个花边。生4: 小东摆了6个三角形

3、。3 师：你们也想像他们一样摆一摆吗？等一下让你和同桌一起摆，你们会摆什么图形？打算摆几个？先商量商量！生1：我打算摆2个五角星。生2：我打算摆5把小伞。4 师：在摆之前老师有两个要求：（1）同桌合作，看谁在规定的时间摆出的图形最多。（2）音乐一停，马上停。（3）请列出加法算式，算一算一共用了多少根小棒！5、 师：“我们看这几个同学摆得不错，我们来欣赏一下。”师：说说你摆的是什么图形？每个图形用了几根小棒？是几个几相加？你是怎么计算的？生1：我摆的是三角形，每个三角形用3根小棒，共摆6个，3+3+3+3+3+3=18.生2：我摆的是小伞，每把用4根小棒，共摆了3个，4+4+4=12生3：我摆的

4、是房子，用了7根小棒，树用了10根小棒，7+10=17师：刚才同学摆的有没有加数不相同的呢？（列出加数不同的算式）小精生；有。6、 师：刚才我们看了4位同学的作品并列出了加法算式，现在互相检查，看看同桌两人的算式跟摆的图形一样吗？发挥学生的动手能力，在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的学习能力。在发现中学习数学第三部分：教授乘法1、师：（指相同加数的算式）大家观察一下，这几道加法算式中，每个加数都相同吗？生：相同。师：对呀！这里的算式中每个加数都相同，我们就把它们叫做“相同加数”。（板书“相同”）2、 师：“看看这里的相同加数是几？这一题呢？”三道算

5、式讲相同加数是几？生1：相同加数是3。生2：相同加数是4。主例题：数数有几个这样的相同加数相加？”生：6个。3、师：像这样的加法算式，我们还可以用乘法表示。今天我们就来认识乘法（读题）过渡：那怎么写呢？请认真看。4、介绍乘法算式，乘号，读法，板书师：这里是几个几相加？生；6个3我们可以写成63=18或者是36=18师：而这个符号叫乘号你们觉得乘号像什么？跟着老师写写？（左斜杠，右斜杠）生1：象交叉。生2：英文字母的x.生3：象加号歪了。会读吗？ （板书）我们读的时候，通常都是按从左到右的顺序来读。教授新课时，以学生摆小棒的其中一道题为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义，发挥了教

6、师的主导作用。及时巩固，加深理解。5、练习读法：老师这里还有几道题呢？挑战一下吧？会读的马上站起来！（开火车读）45 63 52 24 23 726、做完其余的两题。l（板书另外两题）小朋友学得真不错，现在我们试着用刚才学习的方法把这道加法算式改写成乘法算式，首先看看这里的相同加数是几？然后数数有几个几相加？（板书：数），学生回答乘法算式。l那这一题能一下子说出两道乘法算式吗？7、小结，揭题：l师：小朋友真聪明，刚才我们是怎么样把这些有相同加数的加法算式改写成乘法算式的呢？先看看相同加数是几，再数数有几个这样的相同的加数，这样就很快能把这些有相同加数的加法算式改写成乘法算式了。（板书：一看，二数）8、下面我们来看“8+6=14”可不可以改写成乘法算式？为什么？（因为没有相同加数）9小结：“对了，像这样每个加数都不相同的加法算式，我们就不可以用乘法计算了。加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个