河流的侵蚀地貌教学设计

1、河流地貌的发育第一课时 河流的侵蚀地貌【教学目标】一、知识目标1以河流地貌为例 ,讲述外力作用对地表形态的影响；2了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响；3 .理解河谷的形成过程。二、能力目标1 .通过学习，能用所学知识来解释自然界中河谷地貌的形成原因；2.阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的 差异。三、德育目标树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。【教学重点】1. 流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响；2. 河谷发育过程。【教学难点】1. 对溯源侵蚀的理解；2. 流水侵蚀地貌的形成原理。教学过程】、导入新课甲乙1.

2、在本章的第一节课我们学习了“营造地表形态的力量”，营造地 表形态的力，我们分为两类，分别是？ 内力作用和外力作用。2 .其中外力作用的主要表现形式有哪些？ 风化、侵蚀、搬动、堆积。3 .常见的外力又有哪些呢？一一风，流水，冰川，生物，波浪。3 .观察两幅图片，图中所展示的地貌是哪种外力作用形成的？河流。过渡：河流地貌是自然节中最常见的地貌之一。上节课我们以“山岳的形成”为例，学习了内力作用对地表形态的塑造，这节课我们将以“河流地貌的发育”为例，来进一步学习外力作用对地表形态的塑造。板书二、讲授新课1 .观察两幅图片中，河流作用形成的地貌有什么区别？甲是河流的侵蚀地貌，乙图是河流的堆积地貌。这就

3、是我们常见 的两种河流地貌。首先我们来学习河流的侵蚀地貌。 板书2 .河流的侵蚀地貌： 理解河流地貌的涵义：侵蚀河流侵蚀河流的侵蚀地貌。 河流在流动时，对地表的侵蚀方向不同，尤其在不同河段，侵蚀方 向的不同体现的更加明显， 因此不同河段河谷的形态也就不同。 我们 根据河流对地表的侵蚀方向，将河流侵蚀划分为三类：溯源侵蚀，下蚀，侧蚀。 板书 请学生在课本上找出并说出三种常见侵蚀的解释， 老师通过用图示 在黑板上进一步说明。 （见板书设计） 让学生看课本 82 页第三段，找出三种侵蚀的区别（方向，对地表 的影响，主要发生的河段） 。请学生完成黑板上的表格。 （详见板书设 计）3 .河谷的发育： 过

4、渡：鲁迅先生有句名言：“地上本没有路，走的人多了，也便成 了路。”大家有没有考虑过这样一个问题，陆地上也本没有河流，那 河流是怎么形成的呢？接下来我们学习“河谷的发育” 。板书 黄土高原的地貌特征是什么？一一千沟万壑。黄土高原那么多的沟谷， 为什么没有形成河谷呢？沟谷与河谷有什么区别？让学生浏览课本 82 页第四段，用自己的话总结，然后请请学 生回答，最后老师总结出沟谷到河谷的发育过程。 沟谷发育成为河谷之后，在河谷的初期，中期，成熟期，河流的主 要侵蚀方式有什么区别， 所形成的河谷形态有什么区别？让学生自学课本 82 页最后一段并参考图 4.17 河谷的演变过程，完成黑板上的 列表。详见板书

5、设计。三、课堂练习1.看课本上图4.17 “河谷的演变过程”，判断下列说法是否正确: A为沟谷，常形成侧蚀和溯源侵蚀； E阶段时，河流在凹岸堆积，在凸岸侵蚀； E为成熟的河谷，横剖面呈槽形； C阶段时，河谷出现连续的河湾，河谷发育成熟。2 .王教授是一个地理学家，去年暑假，王教授带他的儿子小明利用 假期对长江进行全程游览活动。 他们从长江上游往下沿江游览， 在长江的上游，他们来到了虎跳峡， 小明为虎跳峡的汹涌的流水和陡峻的地势所吸引。a. 虎跳峡这种地貌形成与什么外力作用有关？它属于河流侵蚀中的 哪一种侵蚀方式？b. 正当小明被虎跳峡的雄伟风光所迷住时， 小明的爸爸王教授在一旁 说:“经历数万

6、年的时间后，虎跳峡可能不再位于目前的位里了。” 小明听后不得其解。 王教授认为虎跳峡在数万年后不在当前位置的是 否有可能？如可能， 会沿河道哪个方向移动？上游还是下游？并说明 理由。 二人沿江而下， 又到了一处河段，小明被两岸的风景所再一次震憾， 不禁想到了学校所学的几句李白的诗句。 “两岸猿声啼不住，轻舟已 过万重山”，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。大家猜猜他们现在到哪儿了？一一三峡。请同学们说出长江三峡是怎么形成的？以 哪种种侵蚀方式为主？ 游览了惊险壮观的长江三峡景观， 小明他们顺江而下，进入了长江 的荆江河段。只见长江此时犹如一条弯曲的巨龙，在大地上延伸。a. 大家想想弯曲的荆江河段是以河流的哪种侵蚀为主？此时属于河 谷发育的哪个时期？b. 当小明他们的游船到达一处河湾附近时（如下图），王教授要小明思 考凹岸A处与凸岸B两点哪个地方建货运码头更合适？大家来替小 明回答一下，并说明原因。四、板书设计：河流地貌的发育河流的侵蚀地貌：一.河流的侵蚀方式:方式图示方向影响河段溯源侵蚀向源头河谷伸长源头、上游下蚀向下河床加深上中游侧蚀向两侧谷底展宽