人教版九年级（下）第10课《那树》教学设计

1、人教版九年级（下）第10课那树教学设计教学目标：1、知识与技能、正确认识人与自然的关系。 、整体把握课文内容，探究课文的主旨。、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 、多种方法朗读课文，品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴含了作者情感、描摹大树悲惨命运的片段，在语言品味中把握文章主旨。、鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造；鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。3、情感、态度与价值观正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理

2、解作者的思想情感。2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点：1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学方法：朗读法、讨论点拨法、品读法、延伸拓展法教具准备多媒体教学过程：一、情境导入：（课前播放歌曲好大一棵树）正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。树的价值远远不止如此，这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。出示课题：那树二、二、走进作者：王鼎钧：台湾散文家。他的创作内容很广，有短篇小说长篇小

3、说散文随笔杂文小品电视剧影评小说批评等等。他的主要作品有散文人生三书(开放的人生、人生试金石、我们现代人、人生观察、长短调、世事与棋、情人眼、碎玻璃、灵感小说单身汉的体温、透视三、自由朗读、整体感知：1、了解生字词语2、划分段落层次，深切关注那树的命运，思考：那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事生：这篇散文描写了一棵从久远的年代以来就一直默默的庇护着人类的大树，在人类物质文明的飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。3、是啊，那树有许多特点，也有不少美好的品质，下面请同学们结合课文内容以“这是一棵_的大树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质。如：这是一棵茂盛的树。因为文中写道：“树顶象刚

4、炸开的火焰一样繁密”。这是一棵坚固的树。因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片数叶都没有掉下来”。可以看出它坚固稳定。这是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，默默的奉献着，直到生命的最后的一刻。这是一棵爱心的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让她们尽快搬走。这是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给了人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心升怜惜。4、师：我们听了那树的故事，了解了它的付出，能引起我们怎样的感情呢？（赞叹）请大家用赞叹的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树啊！”）找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用类似的

5、感情读出来。5、人类又是怎样对待这棵大树的？以交通专家为代表的人类，如计程车司机、伐木工人等以老太太为代表的普通人，诸如清道妇还有蚂蚁千万别忘记还有作者。四、品味语言、体会情感：师：（过渡语）看来大家都很认真的阅读了课文，深刻的理解了那树的形象，那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？如：“这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏

6、油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？（一里一里、一千码一千码、一排一排）师问：这些词语有什么特点呢？除了数量词，还有？（还有动词“铺”“架”“挨”）师：请选择一个赏析一下。师：那么大树的生长速度怎么样呢？哪一句可以体现？2、文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句并朗读；在这里作者把树当作什么来写？从哪里词语可看出？你从中体会到作者怎么样的思想感情？如：（1）“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”（2）“那树仅仅在倒地时呻吟了一

7、声。”（3）“两个星期后，根也被挖走了，为了割下这棵生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱。”3、师：那树最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？（痛苦）请大家用痛苦的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树哟！”）找出文中表现那树“痛苦”的句子（用蓝笔划出来），用类似的感情读出来。4、师：随着树一起消失的还有什么？鸟语、孩子的歌唱、乘凉的人们、驻足的情人（随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡。）5、师：在作者的笔下我们这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？同桌之间，互相交

8、流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的场景表演出来，一会我们请同学上台模仿。五、合作探究、理解主题：1、让我们再来回顾一下那树的一生，想一想这棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？（小组讨论）2、师：作者通过那树的故事想告诉我们什么呢？（人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价! ）3、师：那么老树就只有死路一条吗？如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？（1）会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉。（2）你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。六、联系实际、拓展延伸：师：看来，当人类文明与自然环境发生矛盾的

9、时候，牺牲环境并不是唯一的途径，我们还有更多的选择。作为人类一分子，感受了那树的命运，对自然与文明，又该有怎样的态度呢？欣赏图片1、大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类任何呼吸？2、我们不仅要保护大树，我们还要善待所有的生物，因为它们都是我们的朋友。3、坚固稳定的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你担心在西风日盛的今天，我们五千年的文明也会象老树一样被连根拔起，消失殆尽！七、课堂小结：人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前，我们人类在享受到文明带来的种种方便的同时越来越意识到文明是一把双刃箭，“它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森林，它为我们提供了化工原料和

10、电子产品，却带走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，处在文明与自然之间我们人类该何去何从？人与自然应该和谐共存，人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。八、布置作业： 1、角色转换，写出几句心里的话：如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗？2、请你以“人类的文明与自然的冲突”为话题，写一篇练笔，体裁不限。我们可以把这节课对这篇课文的思考详细的些下来。同学们，人类是善于思考充满智慧的，我希望我们人类能够早日找到一条万全之策，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放！让我们留住绿色，留住地球，留住未来！板书设计：人-和谐相处-树喜欢利用 庇护奉献抱怨嫌弃 忍辱负重毁灭遗忘 引颈受戮教学反思： 重视朗读的语气和语调，切中了语文教学的基本特征。学习方法的指导，尤其是朗读方法的指导很有必要，也很到位。不然的话，学生对于作者的情感把握可能就不那么顺利，对于重点词句的理解就不会那么深入，也就更不可能个性化、多角度地把握文章的主题。 品味语言是这节课的主旋律，这一构思使学生的情感体验有了落脚点，使学生对文章的主题有了深刻认识，使学生的语言赏析能力得到了有