体育与健康论文：游戏教学法在中学篮球教学中的运用

1、游戏教学法在中学篮球教学中的运用摘要：近年来，随着新课标的改革，课程的内容更明显的突出多样化、选择性和探究性。老师上课最大的成功点就是上课的内容能吸引住学生的注意力，最大的调动学生的积极性。在上篮球术科课的时候，由于场地设施的有限，大部分学校的篮球场上都没有多媒体，作为一个篮球老师怎样安排这节课呢？在许多人认为，在篮球课上就是要多点时间来练习技术动作，这样才能更好的掌握动作的熟练程度！关键词：篮球游戏，篮球教学，游戏教学法，教学模式，教学效果1、 前言在篮球教学中，学习好篮球中的基本动作和技术技能是上课的关键，在课堂上如果只是反反复复地练习基本动作，学生就会觉得课堂内容非常乏味。如何提高学生在

2、篮球课上的积极性？通过试验，把游戏教学法运用到篮球教学中和传统的篮球教学进行对比，比较两种教学方法的效果，确定游戏教学法在篮球教学中的作用。新课程标准强调在篮球教学实践过程中，以让学生自主地去感受和体验篮球特征价值和乐趣为主线，不过分追求技战术细节，很好的符合了篮球教学中可以采取游戏教学法的要求。而且采用篮球游戏教学法可以起到集中学生注意力和提高学生兴奋性的作用。从而有利于学生能在较短的时间内较快地掌握篮球运动的各项技术与技能，对篮球教学工作起到良好的促进作用。 2、研究对象与研究方法2.1研究对象 麻涌职中09级计算机1、2班，其中1班为实验班，2班为对照班。2.2研究方法2.2.1文献资料

3、法 通过查阅大量的文献资料，了解篮球教学中的一些游戏教学法的应用，使用游戏教学法以及效果，以篮球游戏教学探索出一定的理论基础，或者借鉴别人的经验。2.2.2实验对比法麻涌职中09级计算机1、2班，其中1班为实验班，2班为对照班，来进行试验对照，得出相应的结果以备用。2.2.3试验方法考核项目：传接球单手肩上投篮试验方法： 从场地三分线外附近处把球传到篮下辅助同学，辅助同学接着把球传到考核同学手中，接球后进行单手肩上投篮。 每人做5次。 个人成绩=（技评+达标）2 60分为及格线，技评和达标两项其中一项不满60分者，为考核不及格，须补考单项后方能计算考核成绩。2.2.4数据统计法对实验结果所获得

4、的数据进行归纳、整理、分析，继而得出结论。3、实验过程、结果和分析讨论3.1实验过程的分析讨论 在试验过程中，教师对高中篮球教材的内容要做出整合，就篮球运动的本身的特点结合教材的科目要求情况下，综合安排和考虑单元教学的目标。在教学过程中教材的搭配与学生实际情况作出判断，合理有效安排每节课的教学内容。在教学计划中教材内容安排上，尽量有运、传、投内容之间的搭配。按照课堂结构分别实施不同的游戏来贯穿教学过程，在准备活动部分、基本部分、结束部分分别侧重不同，但要结合教材内容的安排。在基本部分实施中，强化技术动作的纠正与示范，用游戏贯穿课堂教学的全过程。 对09级1班实施实验性教学，即经过教师整合而进行

5、的教学计划；而2班按部就班的依据教材内容的安排，以传统授课方式，讲解、示范、练习、纠正、教学比赛等等方式教学。3.2实验结果的分析讨论 在实验教学过程中，分别于实验前、实验中、实验后各进行了几次测验与技术评价，对获得的数据进行记录与整理。技评内容就是高中教材的要求内容或者相关内容。 在教学中，一方面在篮球教学过程中，对实验初与实验后的篮球基本方面进行考核与评价；另一方面对实验教学的前期、中期、后期的教材考核项目进行相互比较，做出考核与评论。3.2.1实验前、实验后对篮球教材的基本功的测评分别如表1和表2表1 教学前基本功的及格率 传球 运球 投篮 （双手胸前传接球） （教材考试方法） （原地单

6、手肩上投篮）实验组 26.2% 28.6% 19.8%对照组 27.4% 27.9% 18.9%表2 教学后基本功的及格率 传球 运球 投篮 （双手胸前传接球） （教材考试方法） （原地单手肩上投篮）实验组 85% 73% 80.6%对照组 74% 67.8% 75.9%从表1和表2的结果可以看出在通过一段的教学后，对在篮球的基本功方面两组都有提高，实验组与对照组的比较来看，试验组的教学效果要略高一些。说明在实验组的教学相对来说是较为成功的。3.2.2实验教学的前、中、后的教材的考核项目的比较，教材中考核项目为传接球单手肩上投篮，方法是： 从场地罚球线附近处把球传到篮下辅助同学，辅助同学接着把

7、球传到考核同学手中，接球后进行单手肩上投篮。 每人做5次。 个人成绩=（技评+达标）2 60分为及格线，技评和达标两项其中一项不满60分者，为考核不及格，须补考单项后方能计算考核成绩。表3-1为技评标准，表3-2为达标标准。参与两个表格的标准进行评价考核，记录测试的数据。表3-1技评标准分数 90100分 8089分 7079分 6069分标准 动作有力，传球 动作有力，传球 动作有力，传球 动作基本有力， 部位准确，掌握 部位比较准确， 部位基本正确， 传球部位欠准确， 动作熟练，动作 掌握动作熟练， 动作不够熟练， 能完成整个动作 连贯、协调 动作连贯 动作基本正确表3-2达标标准分数 9

8、5分 85分 75分 60分标准 投中4个球 投中3个球 投中2个球 投中1个球 注：投中5个球为100分 通过考核记录的数据并对数据用spss10.0统计软件进行数据分析并进行异分析检验。将本研究结果均值及比较情况记录在表3-3中。表3-3实验前、中、后期传球单手肩上投篮得分值统计比较 实验组 对照组 两组比较实验前期（s） 45.228.71 45.959.55 p0.05实验中期（s） 50.2510.23 51.6110.63 p0.05实验后期（s） 54.6810.78 46.449.67 p0.01同组实验前中后期比较 p0.01 p0.01同组实验前中后期比较 p0.01 p0

9、.05从表3-3来看，实验前期、实验中期、实验后期的比较值，让实验组与对照组来比较，观察其结果的变化状态。实验得出的结论，可以清楚地看到，实验组和对照组相比较，在实验前和实验中期的成绩均值没有显著性差异，而经过研究过程的实验教学后则呈现出显著性差异。实验组自身在实验过程不同时期的成绩进行比较，前期和中期比较、前期和后期比较均呈现出显著性差异。而对照组前期和中期比较呈现显著性差异，前期和后期比较并没有显著性差异，甚至个别同学的成绩还略有下降。实践结果表明：实验教学方法是有效的。4、结论与建议4.1结论4.1.1在中学篮球拓展课中应用篮球游戏化教学大大优于传统教学模式。表现于：极大地活跃了课堂气氛

10、，降低学生的焦虑水平，增强了学生自信心；充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲；激发了学生锻炼的自觉性和创新性思维活动； 有利于运动技能的学习；提高了篮球的基本技术、社会适应能力和团结协作精神等综合素质。篮球游戏化教学是提高课堂的教学效果的有效途径。4.1.2篮球游戏化教学改变了教学的中心，以学生的发展为中心，以学生为主体，使学生积极参与运动，注重学生能力的培养。4.1.3改进了篮球课教学方式，改变了以往篮球教学中的竞技化、成人化的教学模式，创设融娱乐性、健身性于一体的快乐篮球，形成了篮球教学游戏化教学模式。4.1.4 提高教师的素质，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，激发教师游戏

11、化的创造性教学，提高教师分析与解决问题的能力，从而有效地促进自己能力成为反思教师。4.2建议4.2.1在游戏化教学中要注重德育教育渗透。在游戏教学中发生不“诚信”的现象无时不在、无时不有。所以，在教学中，充分利用游戏教材，在引导学生积极参加锻炼的同时，养成学生良好的行为习惯，培养学生良好的道德品质。教师要强调游戏的规则，把组织纪律性放在第一位,讲规则遵守组织纪律就是讲“诚信”，体育教学中诚信教育不能失。4.2.2 在选择篮球课的游戏内容时，须考虑：游戏须与课的内容相结合，为体育课服务；游戏应解决的问题，其基本内容；游戏地点和必要的用品；学生的年龄、性别；身体训练水平、体力与精神负荷；组织游戏的

12、方法。4.2.3在运用游戏时，应考虑到学生的能力、体力、精神负荷，为缓和这种情况、应考虑：变换游戏的持续时间和重复次数；扩大或缩小游戏的场地；简化或复杂游戏的规则；减少或增加动作数量，间隔休息的时间。4.2.4在进行教学游戏的时候，教师必须要向学生介绍游戏的玩法，跟学生说明游戏中要注意的安全事项和游戏存在的危险动作，避免因学生错误操作而造成安全隐患出现。5、附件在实验研究过程中存在许多问题需要再进一步研究，要在实验教学中来实施与解决：5.1在实验教学中，如何做到游戏教学法的游戏要覆盖到教材中要教授的内容。建议要参阅大量的篮球游戏教材或创编出适合教学的游戏出来。从而完成教学计划的制定。5.2在实验课堂教学中，实施游戏时要更好的保证教学任务的完成，还需要进一步来细