语文必修5苏教版第二专题版块一《项脊轩志》最新同步教案47

1、语文必修 V 苏教版第二专题版块一项脊轩志最新同步教案项脊轩志教案47练习课教案文学知识小卡片：题解本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆道曾在太仓 ( 现在江苏太仓 ) 项脊泾居住，作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。项脊轩志又作项脊轩记，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、 抒发感情的一种文体。 本文借项脊轩的兴废， 写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。走近作者归有光归有光 (1506 1571) ，字熙甫，号震川，明代昆

2、山( 现在江苏昆山) 人。他自幼苦读，9 岁能文，但仕途不利， 35 岁才中举人，后连续8 次考进士不第。于是迁居至嘉定( 现在上海嘉定 ) 安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60 岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光的散文风格朴实，感情真挚，叙写家事细节，亲切生动归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。他反对明朝中期前、后七子的“文必秦汉、诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”；反对“拾人之涕唾”，提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐

3、顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。归有光的散文源出于史记，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”( 黄宗羲明文综序) ，当时人称他为“今之欧阳修”。他的散文创作，包括学术、赠序、杂记、墓志铭等。其中杂记50 篇是他的创作精华，而那些写自己家事的杂记，亲切生动，价值尤高。归有光的散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。他的这类散文，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。其中项脊轩志可为代表，其他如先妣事略寒花葬志等，也很感人。归有光的散文

4、对清代影响很大，清代散文的主流是桐城派。桐城派的主要代表人物之一姚鼐认为，归有光直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。这个评价是符合实际的。归有光项脊轩志课堂练习卷（课堂或自修45 分钟完成）重点词语解释项脊轩， 旧( ) 南阁子也雨泽 ( ) 下注 ( ) ；每 ( )过午 ( ) 已昏 ( ) 。余( )当 ( ) 南日 ( ) ，日影 ( )( 句式： ) 。室仅 ( ) 方丈 ( ) ，可容 ( ) 一人 ( ) 居。百年老屋， 尘泥渗漉 ( ) ，移案 ( ) ，顾视 ( ) 无可置 ( ) 者 ( ) 。又北向 ( ) ，不能得

5、( ) 日 ( ) ，日 ( )稍为修葺 ( )，使 ( ) 不上漏 ( )。前 ( )辟( ) 四窗， 垣墙周 ( ) 庭 ( )，以 ( )反照 ( )，室始 ( ) 洞然 ( ) 。又杂植 ( )兰桂竹木于庭( 句式： ) ，旧时栏楯( ) ，亦遂 ( ) 增胜 ( ) 。借书满 ( ) 架，偃仰 ( ) 啸歌 ( ) ，冥然 ( ) 兀坐 ( ) ，万簌 ( ) 有声；而庭阶 ( ) 寂寂，小鸟时 ( ) 来啄食，人至 ( ) 不去。三五 ( ) 之夜，明月半墙 ( ) ，桂影 ( ) 斑驳 ( ) ，风移 ( ) 影动 ( ) ，珊珊 ( ) 可爱。然 ( ) 余 ( ) 居 ( )

6、 于此 ( 句式： ) ，多 ( ) 可喜 ( ) ，亦多 ( ) 可悲 ( ) 。概括段意概括段意答案：第一部分的第一层，叙述项脊轩修葺前后的不同变化。以写景为主，字里行间倾注作者的深情。“小鸟时来啄食”与“三五之夜”的描写，表现了作者年轻时在这里读书生活怡然自得的情趣。这一层用“喜”贯穿。“多可喜”照应前一层，“亦多可悲”引起下边的内容。是承上启下的过渡重点词语解释先是 ( ) ，庭 ( ) 中通 ( ) 南北为一 ( ) 。迨 ( ) 诸父 ( )异 ( ) 爨 ( ) ，内外 ( )多置 ( ) 小门，墙往往 ( )而是 ( ) 。东犬 ( ) 西吠 ( )，客 ( )逾 ( ) 庖

7、( ) 而宴 () ，鸡栖 ( ) 于厅 ( ) (句式： ) 。庭( ) 中始 ( )为篱 ( ) ，已 ( ) 为墙， 凡 ( )再 ( )变矣。 家有老妪 ( )， 尝 ( ) 居 ( )于此。 妪，先 ( ) 大母 ( )婢 ( )也 ( 句式： ) ，乳 ( ) 二世 ( )，先妣 ( ) 抚之 ( ) 甚厚 ( )。室西 ( ) 连 ( )于( )中闺 ( ) ，先妣 ( )尝 ( )一 ( ) 至，妪每 ( ) 谓 ( ) 余 ( ) 曰：“某所 ( ) ，而 ( )母立 ( )于兹 ( )。”妪又曰：“汝 ( ) 姊 ( )在吾怀 ( ) ，呱呱 ( ) 而泣 ( )；娘 (

8、) 以 ( ) 指 ( ) 叩 ( )门扉 ( )曰：儿 ( ) 寒 ( ) 乎？ ( 句式： ) 欲 ( )食 ( ) 乎？ ( 句式： ) 吾从 ( ) 板外 ( ) 相为 ( ) 应答 ( ) 。”语 ( ) 未毕 ( ) ， 余泣 ( ) ，妪也泣。概括段意概括段意答案：第一部分的第二层，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿。这一层先写由于“诸父异爨”而引起的庭院变化，反映家庭的败落，揭示“悲”的表象；接着回忆母亲和祖母的往事， 于回忆中隐含着作者的怀念以及对光阴易逝、 怀才不遇、 有负亲人所望的感慨，是“悲”的深化。重点词语解释余 ( ) 自 ( ) 束发 ( ) 读

9、书 ( ) 轩 ( )中( 句式： ) ，一日 ( )，大母 ( ) 过 ( )余 ( ) 曰：“吾儿 ( )，久 ( )不见 ( ) 若 ( ) 影 ( ) ，何 ( ) 竟日 ( ) 默默 ( ) 在此，大类 ( )女郎 ( )也？ ( 句式：) ”比 ( ) 去 ( )，以 ( ) 手阖 ( ) 门，自语 ( ) 曰：“吾家 ( ) 读书久不效 ( ) ，儿之 ( 用法： ) 成 ( ) ，则 ( ) 可待 ( ) 乎！”顷之 ( ) ，持 ( ) 一象笏 ( ) 至 ( ) ，曰：“此 ( ) 吾祖 ( ) 太常公 ( ) 宣德间 ( ) 执此 ( ) 以 ( ) 朝( ) ，他日 (

10、 ) 汝 ( ) 当 ( ) 用之 ( ) ！”瞻顾 ( ) 遗迹 ( ) ，如在昨日 ( ) ，令人长号 ( ) 不自禁 ( ) 。轩 ( )东故 ( ) 尝 ( ) 为厨 ( ) ，人往 ( )，从轩 ( )前过 ( )。余 ( )扃牖 ( )而居 ( )，久之 ( )，能以 ( )足音 ( ) 辨 ( ) 人。轩凡 ( ) 四 ( ) 遭火 ( ) ，得 ( ) 不焚 ( ) ，殆 ( ) 有神护者 ( ) 。概括段意概括段意答案： 第一部分的第三层，叙写自己闭门苦读的情景以及小轩多次遭火未焚的事。这一层写得很简洁，是“悲”的进一步补充。第一部分围绕项脊轩的兴废， 写年轻时代自己在这里的

11、生活、 家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆，抒发自己或喜或悲的感情。（删节的一段）项脊生（作者的别号）曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台（据史记货殖列传载，巴蜀有个叫做清的寡妇，守着丈夫遗留下来的丹砂矿，牟取厚利，财富为天下第一。秦始皇曾为她修了一座女怀清台。清，秦代蜀地一寡妇名。丹穴，丹砂矿。利甲天下，所获的利，天下第一） 。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之 （玄德，刘备的字。陇中，即隆中，诸葛亮隐居之地。二人，指寡妇清和诸葛亮。昧昧，不明，指不为人所知） ?余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异！”（区区，渺渺的

12、样子。败屋，破旧的房屋。扬眉瞬目，眼睛一睁一阖。坎井之蛙，比喻见识浅陋，没见过大世面的人。这五句是说，自己虽然身在破屋陋室，却自谓有奇景。世人是不了解的，还可能把我看作是坎井之蛙呢 ! ）（这一段议论是正文的最后一部分，作者以坎井之蛙自喻，自我解嘲。于议论中夹以感叹之词，内容虽不足取，但也和盘托出自己生不得志的感慨。）重点词语解释余既 ( ) 为 ( ) 此志 ( ) ，后五年 ( ) ，吾妻来归 ( ) ，时 ( ) 至轩 ( ) 中，从 ( ) 余 ( ) 问 ( ) 古事 ( ) ，或 ( ) 凭 ( ) 几 ( ) 学书 ( ) 。 吾妻归宁 ( ) ，述 ( ) 诸小妹 ( ) 语

13、( ) 曰：“闻姊家 ( ) 有阁子，且 ( ) 何谓 ( ) 阁子也？ ( 句式： ) ”其后 ( ) 六年，吾妻死，室坏 ( ) 不修 ( ) 。其后 ( ) 二年，余 ( ) 久卧病 ( ) 无聊 ( ) ，乃 ( ) 使( ) 人复 ( ) 葺 ( ) 南阁子 ( ) ，其 ( ) 制( ) 稍 ( ) 异于 ( ) 前( ) 。然( ) 自后 ( )余 ( ) 多在外，不常( )居( )。庭 ( ) 有枇杷树， 吾妻死之年 ( ) 所 ( ) 手 ( ) 植 ( ) 也( 句式： ) ，今 ( ) 已( ) 亭亭 ( ) 如盖 ( ) 矣。( 句式： )概括段意概括段意答案： 第二部

14、分补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后的欢乐和悲痛的感情。妻“时至轩中”、“述诸小妹语”等写得如在目前，而“今已亭亭如盖矣”感慨尤深，让人落泪。这两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，是一个不可分割的整体。有关资料采撷：作品主题：归有光的项脊轩志借项脊轩的兴废历程的叙写，通过对别人所不屑的家庭琐事和人事变迁，表达了人去屋空，世事变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。欣赏起来，读者也似跟随着作者一起回忆了项脊轩的事事物物，又似我们也经历一遍。作品艺术特色1、结构严谨、文脉贯通2、撷取生活中的细节和场面来表现人

15、物1、结构严谨、文脉贯通是本文在写作上的主要特点。文章虽然作于不同时期，同一时期又叙写各种不同的琐事，但并不给人以松散、拖沓的感觉。 相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的意脉，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个完整有机的整体，使得全文结构严谨、文脉贯通。2、善于撷取生活中的细节和场面来表现人物也是本文的一大特点。作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感情。如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事，寥寥数语， 老妪的神情、 母亲的慈爱

16、无不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖扉以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待，惟妙惟肖地表现了出来。此外，妻婚后来轩的往事，从娘家回来后转述的诸小妹语，亭亭如盖的枇杷树等细节，无不真切感人。译文：项脊轩，是过去的南阁子。屋里仅仅一丈见方，只可容纳一个人居住。这是已有上百年的老屋子，( 屋顶墙上的 ) 泥土从上边漏下来，雨水也往下流； 每当移动书桌时， 左看右看没有可以安放的地方。又朝北，不能照到阳光，天一过中午就已经昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。前面开了四扇窗子，院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反照，室内才明亮起来

17、。又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。借来的书籍摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地独自端坐，听到自然界各种各样的声音；庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食。十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。在这以前， 庭院南北相通成为一体。 等到伯父叔父们分了家， 室外设置了许多小门， 墙壁到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死

18、去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：孩子是冷呢 ?还是想吃东西呢 ?我在门外一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀?”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有收到功效，这孩子长大，就可以有指望了呀! ”不一会，拿着一个象笏过来，说： “这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝

19、见皇帝用的，以后你会用到它 ! ”回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去， 必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁， 大概是有神灵在保护着吧我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些古代的事情，或者伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说： “听说姐姐家有个小阁子，什么叫阁子呀 ?”这以后六年，我的妻子去世，小轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床，闲极无聊，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然

20、而此后我多在外边，不常住在这里。庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经像伞盖一样高高耸立了。问题探究本文写作的时间一般人认为，本文的附记是作正文13 年之后补写的，因为文中就有“余既为此志，后五年”“其后六年”“其后二年”的说法，加起来正好是13 年。也有人这种理解是不正确的。依据有二：其一， 13 年后正是作者“久卧病无聊，乃使人复葺南阁子”之时，文中接着说：“然自后余多在外，不常居”，可见“自后”是修南阁子之后，“不常居”“多在外”言时间较长。由此可知，附记不是在修葺南阁子后立即补写的，而是其后若干年再补写的。其二，附记的结尾耐人寻味：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今

21、已亭亭如盖矣。”枇杷树生长速度缓慢，如果说是作正文 13 年后补记，则作附记距妻死只有两年时间。两年之内，枇杷树长得“亭亭如盖”是不可能的。据此又有以下推断归有光原居昆山( 现在江苏昆山) ，“项脊轩”是他在昆山时的书斋名。他35 岁中举后，徙居嘉定安亭江上，授徒讲学，不复回故里。由此可以推知，附记当作于35 岁迁居之前，可能是迁居前由于翻检书箧，触及旧稿，引起了对亡妻深深的怀念，因而补写的。他18 岁写正文， 35 岁左右补写附记，其间相距十六七年，妻死年手植的枇杷树也生长了约五六年。这样， 不仅枇杷树 “亭亭如盖”比较符合实际情况，且“多在外，不常居”之语也有了着落。你认为有道理吗？重点难

22、点分析重点难点分析（一）课文第段里， 写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间， 透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的分析：明人王锡爵在归公墓志铭中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。“怛”读 d）之思溢于言语之外”。究其原因，归有光善于将感情融注在叙事和描写之中，因此，读他的文章，往往能感受到一种浓重的抒情气氛。课文第段，写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，简直不堪人居。 但作者对它却很有感情。 首先， 修葺之时， 不但“使不上漏” ，而且 “杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜”，着意对

23、书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。正是诗一样的语言，画一样的意境。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者

24、对项脊轩那种深挚的眷恋之情。（二）课文第段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，会“语末毕，余泣。妪亦泣。”呢？为什么分析： 这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老姬的回忆串连起来的。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹”；有时，还绘形绘声地描写母亲当年对儿女如何关怀。 母亲早已逝去， 然而母亲的遗踪如今仍处处可见， 母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不

25、引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老姬，一则因为“先姬抚之甚厚”，二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老姬，实际上进一步赞美了母亲的品德。（三） 第段里还叙述了作者束发读书轩中，了她怎样的心情？祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言语举止表露分析：这件事情是作者亲身经历的。一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。一见面，祖母就说：“吾儿， 久不见若影。 何竟日默默在此， 大类女郎也？” 话语中既含疼宠之情， 又有赞许之意。 “比去，以手阔门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻

26、轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。 “顷之， 持一象笏至， 曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！ ”希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切，在写作上也还有借鉴的价值。（四）课文第段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？分析：作者撰写（项脊轩志）一文之后，又有其妻来归一段情事。项脊轩中原是作者

27、一人独居，或“啸歌”，或“兀坐”，以诗书自娱。“后五年，吾妻来归”，这时的项脊轩中完全是另一番景象：其妻“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。有问即有答，有学即有教。从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣既然相近，伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。接着，作者又指出一件琐事，“吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”表面看来，这一句话突然冒出，似与上文全不相关，然而细细体味，文脉似断而实连。“吾妻”转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的缘故。那么“吾妻”为

28、什么会经常提起“阁子”呢？上面“时至轩中”那一句话就是答案。可以想见，“吾妻”经常在诸小妹面前提起的， 不光是 “阁子” ，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。这一层从侧面写，对前一层既是补充，又是深化。“其后六年其后二年”这一层，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句记实，字字含情。第一句，说“其后六年，吾妻死，室坏不修”。项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者“稍加修葺”，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。现在呢？因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念。但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。二、三两句写两年以后重修项脊轩

29、等事。妻子亡故，已有时日： 但复葺旧室， 全然不见当年的热情。这一段记叙， 语言平实， 而无限伤感溢于言外。（五）这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？分析：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人， 可现在物虽在而人已去， 占据着心头的只是一片怅惘之情。 这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人

30、寻味。（六）作者写本文时，原是不分段的。而现在的各种选本里，都给它划分了段落，但划分的方法却不尽相同。如“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，课文中划在第段里，有的选本则放在第段末尾。这句话在全文中起什么作用？哪一种划分的方法比较合理，为什么？分析：按照林纾的说法，这篇课文“有轩字为主人翁，则人事变迁，家道坎凛，皆归入此轩，作睹物怀人写法”。（春觉斋论文）它记的是物，写的是情。如果说项脊轩是谋篇布局的一根明线的话，那么作者对项脊轩生活的怀念，特别是对自己亲人深挚的感情，像一根伏线贯穿全文。文章前半篇主要写作者在轩中读书之乐趣；后半篇转为怀旧，主要写“可悲”之事。因此，“然余居干此，多可喜，亦多

31、可悲”一句，承上启下，以“然”字作转折。这句话放在第段末尾不妥。因为既已用“然”字作转折，那么这句话的重心在开启下文。换句话说，这句话跟下文的关系比跟上文的关系更为密切。顺便说一下，有的选本以“枢亦泣”为界，将“可悲”的事再分为两段：这样，上述那句话就应该独立成为一段，因为它管的范围至少要到“令人长号不自禁”为止。（七）课文中用了不少叠字，试把它们找出来，并说说它们在文中所起的作用。分析：短短一篇课文，六用叠字来摹声、绘景、状物，以增加形象性和音乐美。如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“狐狐”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。又如写月下之树随风摇曳，用“珊珊”；写枇杷树高高耸立，用“亭亭”。用双迭字，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动；而且诵读起来，音节和谐，更富美感。还值得注意的是，作者往往不是纯客观地状物绘景，而是“随物以宛转”，“与心而徘徊”文心雕龙物色。既写物貌，兼写心情，达到情景交融的境界。如“往往”一词，既强调门墙到处都是，话语中又流露出作者对分家后出现的杂乱现象的厌恶和不满。如“珊珊”一词，既写出树影晃动时轻盈舒缓的样