小鹿的减法教学设计

1、 小鹿的减法的教学设计 法库县柏家沟镇中心小学 刘亚荣教学目标: 1、培养学生朗读能力及默读能力，养成边读边想的习惯 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。 3、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。 教学重、难点: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教育。 教学准备:课件教学过程：一、复习提问，导入新课1、认读词语: 退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝 2、通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事呢? 二、围绕“减法” 提问激趣 1.速读全文，思考:小鹿的减法是指的

2、什么?用线划出有关语句。 抽读，齐读 2.出示句子一 “从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!” 理解句子:小鹿说的“成功”是指什么成功呢?造桥和减法有什么关系?学了这节课，我们就会明白。 三、感悟“减法”，解文激情 (一)为什么要做减法 1.生默读第一自然段(出示默读要求)思考:小鹿为什么要造桥?獐子为什么想铺路? 2.理解“退却“一词 (1)他们去做这些工作了吧?从哪个词看出来的?(退却) (2)他们为什么都退却了呢?(得花一年的时间) (3)原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们-退却了。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢?带着这样的感受读

3、读最后一句话。 (4)练习用“退却”一词填空 小明第一次学骑自行车，就摔了10个跟头，但他没有( )终于学会了。 (二)做减法的结果怎样 1.后来小鹿下定决心做减法，它做的结果怎样呢?引读最后两段。 2.指名说说结果如何? (三)怎样坚持做减法的 过渡:是呀，小鹿为什么成功了，而獐子却一事无成呢?他们都是怎样做的? 1.默读第二至七自然段，把描写小鹿造桥的句子用横线画出来 2.出示句子二: 他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。 (1)抽读，齐读句子，从这句话可以看出小鹿造桥轻松吗? (2)请小朋友们借助插图想像一下，太阳升起或月亮出来的时候，小鹿忙于造桥的情景。它不仅累得浑身汗淋淋

4、的，还累得怎么样?(学生想像，发言) (3)仿照这种形式，把下面句子说具体。 出示:-累得- -笑得- 3. 学习獐子与小鹿的对话。 (1)当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干吗呢?(学生想像说话) (2)正因为这样，他对小鹿的做法，很不理解。它究竟对小鹿说了些什么呢?小鹿又是怎样回答的呢?同桌俩对照插图分角色表演读37自然段。 (3)创设情景理解“坚定”一词 造桥要花那么多时间，还那么辛苦，不仅獐子劝小鹿别造了，森林里的其它动物也来劝小鹿，小鹿会怎样回答呢?(学生小组想象小动物劝小鹿的情景，说一说。) 师:第1天，小鹿终于下定决心开始造桥了，他从(学生读句子二)，獐子见了，劝他说(学生以獐子

5、口吻劝说)，小鹿摇摇头说(学生读句子一)。 第10天，烈日炎炎，小鹿还在造桥，他从(学生读句子二)，松鼠见了，劝他说(学生以松鼠的口吻劝说)，小鹿摆摆手说(学生读句子一)。 第100天，雷电交加，大雨倾盆，小鹿仍然在造桥，小熊见了，劝他说(学生以小熊的口吻劝说)，小鹿很有信心地说(学生读句子一)。 第200天，天寒地冻，大雪纷飞，小鹿还在造桥，小动物见了，都劝他说(学生以动物的口吻劝说)，小鹿很坚定地回答(学生读句子一)。 师:看，小鹿无论遇到谁的劝阻，都不动摇，无论遇到多大的困难，都不放弃造桥，这就叫-坚定，大家带着坚定的语气再读读句子一 4、理解“造桥”和“减法”的联系 (学生自己说说:为什么小鹿会把造桥看成是在做减法) 师小节:小鹿干一天的活，也就是减少一天，他就离造桥成功近了一天，他干10天活，就离造桥成功近了10天当他一天一天的干完活，他也就一步一步的接近了造桥成功。 5、小结:小鹿通过自己坚持不懈的努力终于成功造好了一座坚实的桥。你觉得这是一只怎样的小鹿?你想对小鹿对獐子说些什么呢?希望孩子们能做生活中的小鹿，遇到困难，要学会做“减法”。 四、整体感知，拓展延伸师：看到獐子发愁了，此时此刻你们想对獐子和小鹿说些什么呢?(自由发言) 师：你明白了什么道理? (明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定