人格心理学第一部分人格及人格的研究方法

1、人格心理学 Personality 第一部分 人格及人格的研究方法 人格心理学【美】Jerry M.Burger 第一部分 人格及人格的研究方法 第二部分 精神分析人格理论A（新弗洛伊德 主义B） 第三部分 特质流派人格理论 第四部分 生物学流派理论 第五部分 人本主义流派 第六部分 行为主义和社会学习流派 第七部分 认知流派 第八部分 课程总结 教材和教材结构 人格的定义：源于个体身上稳定的行为方 式和内部过程。 人格的特性：整体性，稳定性（知青的例子， 年龄变化会有所改变），独特性，社会性 与人格有关的几个概念：个性：个体差异性，与 共性对应；人格是共性与个性的结合； 气质：先天的禀赋，神

2、经类型所决定，人格具有 社会性； 性格：稳定的行为方式，人格具有倾向性 什么是人格？ 人格具有稳定性 在工作中喜欢竞争的人，今天是喜欢竞争 的；明天一样是喜欢竞争在其他事情中也 可能喜欢竞争。 人格的稳定性不等于人事一层不变的，行 为不仅是对我们所处情景的反应；所以我 们预期人们的行为方式具有某种稳定性 人格的特性（行为方式） 从内心发生，影响人的行为 人格的特性（内在过程） （一） 遗传的生物基础：遗传因素的影响， 变态的人，同卵双生子0.48和异卵双生子 0.24；大脑的影响，化学物质，身体外貌； （二） 环境基础：胎内环境，家庭环境， 学校环境，社会阶层，社会文化， （三）个体与环境交互

3、作用：反应的交互 作用，同样的环境反应不一样；唤起的交 互作用，个体的人格特征回引起周围人对 他的特异反应；超前的交互作用，个体选 择、建构自己所喜爱的环境，而这些环境 反过来又进一步塑造其人格。 人格的决定因素 1.1精神分析流派 特质流派 生物流派 人本主义流派 行为主义流派 社会学习流派 认知流派 人格的六种流派 为什么会有那么多的人格流派？ 精神分析流派（无意识对人的行为的重要 性） 特质流派（人格特征连续体的某个位置） 生物学流派（遗传因素和生理过程相当重 要） 人本主义流派（人的责任感和自我接纳感 是造成人格差异的重要原因） 行为主义和社会学习流派（稳定的行为方 式是条件反射和期望

4、的结果） 认知流派（人的信息加工影响了行为的差 异） 从事心理学领域的人会根据他们接受哪种 解释把自己划归为某种流派 每一个人格流派研究的方面不同 （盲人摸象） 其实每个流派的心理学家都为心理学的发 展作出贡献 虽然不是每个流派在各个问题上的解释都 是正确的但是事实上每个流派都会为心理 学的发展提供有价值的东西 有的时候两个流派的说法并不会相融合 如何看待不同的心理学流派 精神分析流派对攻击的解释：从无意识来 解释行为，精神分析流派认为每一个人的 无意识（潜意识）都存在自我毁灭的无意 识愿望；事实上一个健全的人不会伤害自 己，这种自我毁灭的意识就会转向外面， 把它变成攻击他人的形式表达出来。某

5、些 精神分析流派心理学家认为当人受到巨大 挫折时就会出现攻击行为。在大多数情况 下人并没有办法意识到自己攻击行为的真 正原因 课本的例子 不同学派对攻击的解释 特质流派对攻击的解释：特质流派心理学 家主义的是攻击个体的稳定性。经过一些 调查表明，往往在小学攻击性强的人，后 来变成爱攻击的成人；长大成人以后出现 了虐待配偶和暴力的犯罪行为 攻击的解释 特质流派人格理论 生物流派认为遗传是攻击稳定性的原因之 一，一些调查表明有些人一出生就具有攻 击性；某些人的攻击性一出生就比他人更 强。加上后天环境的影响，这些人后天变 成了攻击性强的成人。 进化论的角度解释了男性比女性攻击性强 的观点是因为男性出

6、生就有控制对手的需 要，所以这种基因保持稳定遗传下去 攻击的解释 生物流派人格理论 人本主义心理学是强调以正常人的心理为 研究对象，人本主义流派不承认有些人生 来就有攻击性；人本主义强调你只要能在 乐观和充满鼓励的环境下成长每个人都不 会出现问题。只有在某些因素妨碍了这种 自然成长的情况下才会出现问题。【环境 因素的影响的重要性，性善论】 攻击的解释 人本主义流派人格理论 孩子可能是在某些场合中学会攻击行为的， 例如在打架中得到好处；在电视上看到打 打杀杀的角色导致了社会上暴力行为的增 多【得到好处重复的出现，对于孩子是一 种强化】 攻击的解释 行为主义和社会学习流派的人格理 论 认知心理学强

7、调的是富有攻击行为的人是 怎么加工信息的？认知心理学流派认为人 们对事情做出什么反应关键是人们对它如 何解释。 攻击的解释 认知心理学流派的人格理论 刺激反应和解 释 无关痛痒 威胁 什么事都没有 攻击行为的出现 认知（加工） 马加爵犯罪起因：邵瑞杰：马加爵大学三年半最好的朋友，因为打牌与马加爵发生口 角，批评了马加爵的为人，于是被杀。 马加爵供述：“我跟邵瑞杰很好，邵还说我为人不好。我们那么多年住在一起，我把 邵当作朋友，真心的朋友也不多。想不到他们这样说我的为人。我很绝望，我在云南 大学一个朋友也没有我把他当朋友，他这么说我，我就恨他们。” 唐学李：没有在邵瑞杰和马加爵的夺命牌局中争吵，也

8、不曾和马加爵有任何过节。在 唐学李女友看来，二人甚至算是不错的朋友，唐平时喊马加爵“马哥”，从来没有言 语不慎得罪马加爵，只因为他暂时借住在马加爵宿舍里，那两天又总是睡在宿舍不爱 出门，妨碍了马加爵的杀人计划，因而被杀。 马加爵亲口承认为什么第一个杀唐：“不是先后的问题，而是下手的机会来了，他恰 好那时在寝室。如果是别人，结果也会一样。” 龚博：和马加爵从来没有冲突，来往不多，同样没有参与马和邵的牌局，因为过生日 没请马加爵，而邵瑞杰又用此事教训马加爵：“就是因为你人品不好，所以龚博过生 日都没叫你”因而被马加爵怀恨，惨遭杀害。 杨开红：马加爵正在宿舍里处理杀死邵瑞杰时留下的血迹时，恰巧来到马

9、加爵的宿舍 找人，马加爵担心事情泄露，杀害了杨开红。（来自百度文库） 攻击的实例讨论 云南大学马加爵事件 抑郁究竟是什么原因造成的？ 六大人格心理学流派对抑郁的解释是什么？ 抑郁的解释 抑郁是一种“对自己出气”的行为 是一种无意识层面的表现 每个人都有内在的，阻止别人表现出敌意 的社会标准和价值观 抑郁的解释 精神分析流派 重点研究那些人比较容易抑郁？ 7岁时的行为可以预测他18岁的抑郁水平 抑郁的解释 特质流派 从遗传方面解释抑郁 可能有些生而就具有敏感和抑郁的素质 生来就敏感和抑郁的人就会比一般人更容 易对生活中的压力或者挫折作出抑郁反应 抑郁的解释 生物学流派 用自尊来解释抑郁 临床心理

10、治疗方面人本主义在对抑郁治疗 方面的“接纳疗法” 抑郁的解释 人本主义流派 抑郁的成因是生活中缺乏积极的强化物所 导致的 在某种环境中人们觉得自己做什么都没有 意思 抑郁的解释 行为主义 人是否抑郁是取决于人自己如果解释对控 制这种环境的无能 抑郁的解释 认知流派 遇到 困难 或是 挫折 认知过程 （解释） 客观原因（暂时 的经济困难） 个人能力不够 容易 出现 抑郁 容易抑郁的人总是用最可能导致抑郁的 方式来解释世界 不容易出现抑郁 是处在集体主义还是个人主义？ 人格与文化 理论：人格怎么形成 应用：临床，教育，职场等等 评价：怎么测量人格？ 研究：该流派对人格的相关研究 人格：理论，应用，

11、评价，研究 到底是遗传影响还是环境影响？ 意识决定行为还是无意识决定行为？ 自由意志与决定论；人的行为是不是由自 己决定？ 理论（人格心理学讨论的问题） 临床心理治疗是人格心理理论应用的最常 见的途径 人格心理学一样被应用在教育和职场等方 面 教育学和心理学的联系：如何有效教学？ 人格和职业选择的关系 应用 心理学家如何有效测量人格？ 不同的流派的心理学家如何评价人格？ 评价（人格的测量） 人格的研究 不同的心理学流派对人格的研究方法 研究 假设-检验的方法 1.理论（有用和简约） 2.理论本身无法验证，所以我们提出假设（假 设是来自于理论的两个或者多个变量的关 系） 交互作用：一个自变量对因

12、变量的影响受制 于另外一个自变量 人格的研究方法 操纵自变量：确保大量被试被随机分配到 不同组去，确保平均水平相等 非操纵自变量：指的是研究者对自变量不 加以干涉；会导致研究难以确定因果关系 研究者一般倾向于操纵自变量，但是操纵 自变量成本过大或者会违背伦理道德。 【控制无关变量】 操纵和非操纵的自变量 一般是描述性的，个案研究法一般无法报 告数字或者统计数据；但有时也可以报告 一些定量评价（比如研究一个人在24小时 内洗手的次数） 行为主义心理学家有时会利用个案来说明 心理治疗的有效性 个案研究法 个案研究法的优点个案研究法的优点个案研究法的局限性个案研究法的局限性 1.非常适合考察一些罕见

13、的案例 2.考察的维度和正常人没有区别的时候 适合使用个案法 3.临床中说明一种治疗方法的时候适合 使用个案法（比较有治疗阶段和没有 治疗阶段） 4.仅仅只是为了证明某种可能性适合用 个案法 1.不能代表整体 2.难以确定因果关系 3.个案法存在主观判断，缺乏客观性 个案研究法的局限性以及优点 课本的例子：怎么样才能使得客人多给小 费？ 平均数的反应 相关系数的反应 数据的统计分析 普通心理学的内容：信度和效度 信度：一项测试在多次测量中具有一致性 它就被认为具有良好的信度。【内部一致 性系数的大小】 内部一致性系数越大说明测量的概念越是一 致 效度：一项测试是否可以真实有效的测出 我们所需要测量出的结果。 人格的评价 表面效度 “你和别人打交道的时候会紧张吗？”这 种测验就具有良好的表面效度。 一般的测验都具有良好的表面效度 当你在测验一个人的创造性的时候，你提 出这种问题：“你具有创造性吗？”往往 这种问题的表面效度很差，因为根本不能 通过这种问题测出一个人是不是具有创造 性。 效度 相容效度（聚合效度）：有两个测试用来 测量智力 效度 测试来测 量智力 测试A 测试B 高分 低分 思考：测验A和测验B同样是测量智力，但 是为什么同一个人对于测验A得了高分但是 对于测验B的得分却